資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平
外研版七年級(jí)下冊(cè) Unit 6 Hitting the road大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元主題（Topic） Hitting the road
單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 一、單元主題與語(yǔ)境 主題：旅行與交通方式（Travel and Transportation） 子話題： 不同交通方式的表達(dá)與選擇（如by bus, on foot, take a train等）。 旅行計(jì)劃與路線描述（問(wèn)路、指路、時(shí)間安排）。 旅行經(jīng)歷分享（過(guò)去式句型運(yùn)用）。 主題意義：引導(dǎo)學(xué)生了解多樣化的出行方式，培養(yǎng)合理規(guī)劃行程的能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)（如中外交通規(guī)則差異）。 語(yǔ)言能力： 掌握與交通、旅行相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)（如journey, ticket, departure, transfer等）。 熟練運(yùn)用問(wèn)路與指路的句型（如：How can I get to... / Go straight and turn left...）。 鞏固一般過(guò)去時(shí)描述旅行經(jīng)歷（如：We took a train to London last week.）。 學(xué)習(xí)能力： 通過(guò)聽(tīng)力、閱讀提取關(guān)鍵信息（如交通時(shí)刻表、地圖標(biāo)識(shí)）。 學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖歸納旅行計(jì)劃的要點(diǎn)。 思維品質(zhì)： 對(duì)比不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)（環(huán)保、效率、成本等）。 培養(yǎng)邏輯思維（如規(guī)劃合理路線）。 文化意識(shí)： 了解國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)交通標(biāo)志與規(guī)則差異（如英國(guó)靠左行駛）。 認(rèn)識(shí)綠色出行（green travel）的意義。 主要課時(shí)劃分為： Starting Out&Understanding ideas （1課時(shí)） Developing Ideas （2課時(shí)） Presenting Ideas&Reflection （1課時(shí)） 《英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽(tīng)、說(shuō)的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis of the students) 教師應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生作學(xué)情分析: 針對(duì)2025年外研版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 6 " Hitting the road"的學(xué)情分析，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 1. 認(rèn)知與心理特點(diǎn) 年齡特征： 七年級(jí)學(xué)生（12-13歲）處于形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，對(duì)直觀、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)（如角色扮演、游戲）興趣濃厚。 注意力集中時(shí)間較短（約20分鐘），需通過(guò)多模態(tài)任務(wù)（視頻、圖片、動(dòng)手實(shí)踐）維持學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)： 對(duì)“旅行”主題有天然興趣（關(guān)聯(lián)春游、假期經(jīng)歷），但需引導(dǎo)將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言輸出。 2. 語(yǔ)言基礎(chǔ) 已有知識(shí)： 已掌握基礎(chǔ)交通詞匯（如 bike, bus）和簡(jiǎn)單方位表達(dá)（left/right）。 學(xué)過(guò)一般過(guò)去時(shí)規(guī)則動(dòng)詞變化（如 played, walked），但對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞（took, went）掌握不牢。 薄弱點(diǎn)： 方位介詞（through, across）易混淆； 長(zhǎng)聽(tīng)力語(yǔ)篇（如車站廣播）中抓取關(guān)鍵信息能力不足； 問(wèn)路指路句型缺乏禮貌用語(yǔ)意識(shí)（如過(guò)度依賴 Where is... 而不會(huì)用 Could you tell me... ）。
單元教學(xué)目標(biāo) 本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 一、學(xué)習(xí)理解 1. 感知與注意 能通過(guò)圖片、視頻識(shí)別常見(jiàn)交通方式（如bullet train, ferry, tram）及相關(guān)場(chǎng)景（如airport, bus stop）。 在聽(tīng)力材料中捕捉關(guān)鍵信息詞（如departure time, platform number, ticket price）。 2. 記憶與歸納 分類記憶交通詞匯： 方式類（by bike/taxi, on foot） 地點(diǎn)類（station, harbor, terminal） 動(dòng)作類（board, transfer, arrive） 歸納方位介詞的用法規(guī)則（如across強(qiáng)調(diào)橫穿，through強(qiáng)調(diào)穿過(guò)內(nèi)部）。 二、應(yīng)用實(shí)踐類目標(biāo) 1. 描述與闡釋 用一般過(guò)去時(shí)描述個(gè)人旅行經(jīng)歷（如：I went to Sanya by plane last winter. It was sunny and warm.）。 結(jié)合地圖，使用方位介詞完整指路（如：Walk past the supermarket, then turn right opposite the bank.）。 2. 推理與判斷 分析不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)（如：Taking a taxi is faster but more expensive than taking a bus.）。 根據(jù)預(yù)算和時(shí)間限制，為特定旅行場(chǎng)景選擇合理交通方案（如：A 3-day trip to a nearby city: choose train or coach ）。 3. 表演與創(chuàng)作 角色扮演：模擬“游客問(wèn)路”和“車站工作人員答疑”場(chǎng)景，要求使用禮貌用語(yǔ)。 編寫簡(jiǎn)短的旅行計(jì)劃（50詞），包含交通、住宿、活動(dòng)安排（使用連接詞first, next, finally）。 三、遷移創(chuàng)新 1. 批判與評(píng)價(jià) 辯論話題：Should students travel alone 結(jié)合交通安全性、獨(dú)立性培養(yǎng)等角度論證。 評(píng)估一份“不合理”旅行計(jì)劃（如深夜徒步穿越山區(qū)），提出改進(jìn)建議。 2. 想象與創(chuàng)造 設(shè)計(jì)“未來(lái)交通工具”海報(bào)，用英語(yǔ)描述其功能（如：It flies in the sky and uses solar energy.）。 創(chuàng)作旅行故事接龍：小組輪流用過(guò)去時(shí)添加句子，最終形成完整故事。 3. 生活化遷移 跨學(xué)科任務(wù)： 計(jì)算從家到學(xué)校的不同交通方式碳排放量（結(jié)合科學(xué)課知識(shí)）； 繪制“校園安全出行路線圖”，標(biāo)注英文指示牌（結(jié)合美術(shù)課）。
單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Module task) Talking about travel plan
各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching plan for lessons）
第一課時(shí) 閱讀課(Starting Out&Understanding ideas )
課題 (Lesson title) 第一課時(shí)Starting Out&Understanding ideas 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 1. Starting Out 部分 主要內(nèi)容： 視覺(jué)輸入：展示多種交通方式圖片（如自行車、飛機(jī)、輪船等）及相關(guān)場(chǎng)景（機(jī)場(chǎng)、公交站）。 聽(tīng)力/對(duì)話：簡(jiǎn)短問(wèn)路場(chǎng)景（如"How can I get to the library "）或交通方式選擇對(duì)話。 主題聚焦： 激活學(xué)生關(guān)于"旅行與交通"的已有知識(shí)，引入單元主題。 2. Understanding Ideas 部分 語(yǔ)篇類型： 主課文：一篇記敘文（如某學(xué)生的旅行日記）或說(shuō)明文（如某城市交通指南）。 典型內(nèi)容： 旅行經(jīng)歷描述（使用一般過(guò)去時(shí)）； 交通路線說(shuō)明（含方位介詞和連接詞）。 主題意義： 理解不同交通方式的適用場(chǎng)景，培養(yǎng)行程規(guī)劃意識(shí)。 How: 詞匯： 高頻實(shí)詞：journey, ticket, passenger, arrive at, get off 動(dòng)詞短語(yǔ)：take a train, miss the bus, change lines 語(yǔ)法： 方位介詞（between, opposite, along）的集中復(fù)現(xiàn)； 一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞）在語(yǔ)境中的運(yùn)用。 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)： 記敘文：按時(shí)間順序展開(kāi)（First... Then... Finally...）； 說(shuō)明文：分點(diǎn)列舉交通方式特點(diǎn)（如Advantages of Cycling）。 Why: 1. 語(yǔ)言能力培養(yǎng) 功能語(yǔ)言： 學(xué)會(huì)在真實(shí)場(chǎng)景中詢問(wèn)和提供交通信息（如問(wèn)路、購(gòu)票）； 通過(guò)過(guò)去時(shí)敘事增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。 策略滲透： 聽(tīng)力中通過(guò)關(guān)鍵詞（如departure, platform）預(yù)測(cè)內(nèi)容； 閱讀中通過(guò)標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)語(yǔ)篇主題。 2. 思維品質(zhì)發(fā)展 邏輯思維 通過(guò)旅行日記的時(shí)間線排序，培養(yǎng)事件順序推理能力； 對(duì)比不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)（如速度、價(jià)格、環(huán)保性）。 批判思維： 討論"旅行日記中的行程是否合理"，提出改進(jìn)建議。 3. 文化意識(shí)滲透 跨文化對(duì)比： 通過(guò)中外交通系統(tǒng)差異（如中國(guó)高鐵 vs. 英國(guó)雙層巴士），理解文化對(duì)交通方式的影響； 認(rèn)識(shí)"綠色出行"的全球意義（如騎行減少碳排放）。 教學(xué)目標(biāo) (Teaching objectives) 通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： （1）理解作者在旅行中的經(jīng)歷和感受，感知旅行的趣味； （2）運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯和句型談?wù)撟约簩?duì)作者四川之行的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn) (Key & difficult points) 運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯和句型談?wù)撟约簩?duì)作者四川之行的感受。 教學(xué)方法（teaching methods） 情景教學(xué)法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學(xué)過(guò)程 (Learning procedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
1.識(shí)別并記憶核心交通詞匯（bike, subway, ferry, ticket, passenger等）。聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)路對(duì)話，提取關(guān)鍵信息（地點(diǎn)、方位、交通方式）(學(xué)習(xí)理解） Lead-in 學(xué)生觀察章首頁(yè)圖片，思考并回答問(wèn)題：What can you see in the picture What does “hitting the road” mean？Why do we hit the road？ Starting out 1.學(xué)生朗讀名言，回答問(wèn)題：What does each quote say about travel Which quote do you agree with most （完成教材活動(dòng)1） 2.學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題：Do you know the book Around the World in Eighty Days What do you think of the ways the characters travelled in the book （完成教材活動(dòng)2） 根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享對(duì)該話題已有的知識(shí)。 激活已知詞匯，通過(guò)視覺(jué)輸入強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)歸類思維。 訓(xùn)練聽(tīng)力抓取關(guān)鍵詞能力，通過(guò)模仿培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
2. 理解作者在旅行中的經(jīng)歷和感受，感知旅行的趣味。（應(yīng)用實(shí)踐） Before reading 學(xué)生觀察課文插圖，思考并回答：What can you see in the pictures What do you expect from a trip 學(xué)生可借助教材提供的詞匯進(jìn)行描述。（完成教材活動(dòng)1） While reading 1.學(xué)生結(jié)合圖片猜測(cè)：What did the writer eat and see 2.學(xué)生閱讀課文，檢測(cè)自己的猜測(cè)是否正確。（完成教材活動(dòng)2） 3.學(xué)生再次閱讀課文，選出閱讀材料提及的主要內(nèi)容。（完成教材活動(dòng)3） 4.學(xué)生細(xì)讀課文，完成圖表內(nèi)容，關(guān)注課文中對(duì)作者旅行經(jīng)歷及感想的描述方式。（完成教材活動(dòng)4） 5.學(xué)生聽(tīng)音頻，跟讀課文。 After reading 1.學(xué)生關(guān)注課文的標(biāo)題，思考并回答：What do you think the title means 根據(jù)學(xué)生描述的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)旅行的初步認(rèn)識(shí)。 根據(jù)學(xué)生的完成情況，評(píng)價(jià)其對(duì)課文主旨的理解。 根據(jù)學(xué)生完成圖表的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。 根據(jù)學(xué)生回答的情況，評(píng)價(jià)其是否理解標(biāo)題用詞的引申意義及作用。 培養(yǎng)快速瀏覽與細(xì)節(jié)定位能力，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)深度思考。 將抽象介詞轉(zhuǎn)化為具象動(dòng)作，強(qiáng)化空間思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities） 效果評(píng)價(jià)（Assessment） 設(shè)計(jì)意圖（Purpose）
3.運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯和句型談?wù)撟约簩?duì)作者四川之行的感受。（遷移創(chuàng)新） After reading 2.學(xué)生討論并分享觀點(diǎn)：Would you like to travel in Sichuan Why or why not 根據(jù)學(xué)生完成的情況，評(píng)價(jià)其能否有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，結(jié)合美術(shù)學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。
作業(yè)設(shè)計(jì)（Homework）:
板書設(shè)計(jì)（Board Plan）: 核心詞匯 arrive in, airport, can’t wait to..., hot pot, make one’s mouth burn, food, hot, expect, take a deep breath, iced lemon tea, reply, take a small mouthful, surprisingly, enjoy the taste, cool, museum, mask, fantastic, normal, ancient, be full of fun, exciting, look forward to, trip等。
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