資源簡(jiǎn)介

2.2 邏輯思維的基本要求 練習(xí)
一、單選題
1．近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全民健身熱潮日益興起，馬拉松賽事受到越來(lái)越多人青睞。為了解本單位職工參加馬拉松比賽的情況，某單位領(lǐng)導(dǎo)詢(xún)問(wèn)了甲、乙、丙、丁四人，四人回答如下：
甲：我們四人有人是馬拉松選手。
乙：我們四人都不是馬拉松選手。
丙：乙和丁至少有一人不是馬拉松選手。
丁：我不是馬拉松選手。
后來(lái)證實(shí)上述四人有兩人說(shuō)的是真話，兩人說(shuō)的是假話。根據(jù)以上信息，判斷正確的選項(xiàng)為（ ）
A．說(shuō)真話的是甲和丙 B．說(shuō)真話的是乙和丁
C．說(shuō)真話的是乙和丙 D．說(shuō)真話的是丙和丁
2．書(shū)法課上，老師講解楷書(shū)“永字八法”時(shí)強(qiáng)調(diào)，“逆鋒起筆需藏而不露，中鋒行筆須骨力內(nèi)含，回鋒收筆須沉穩(wěn)含蓄。”某學(xué)員提出質(zhì)疑，“若逆鋒起筆必須藏鋒，為何楷書(shū)中部分起筆筆畫(huà)露鋒 從邏輯思維角度看，該學(xué)員的質(zhì)疑（ ）
①遵循排中律，同一筆畫(huà)不能既藏鋒又露鋒
②違反同一律，討論對(duì)象前后不一
③體現(xiàn)思維的能動(dòng)性，不是對(duì)事物的機(jī)械反映
④體現(xiàn)思維的概括性，把握一類(lèi)事物的共同本質(zhì)
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”，不能斷定它們都成立。下列論斷違反這一要求的是（ ）
①世界是統(tǒng)一的，又是多樣的
②我最大的優(yōu)點(diǎn)就是從來(lái)不談自己的優(yōu)點(diǎn)
③中國(guó)園林建筑始于漢唐時(shí)期
④我不同意他去北京，我也不同意他不去北京
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．某學(xué)校計(jì)劃在暑假期間組織學(xué)生到沂蒙影視基地、孟良崮、曲阜三地中的一個(gè)地方開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。就研學(xué)地點(diǎn)，同學(xué)們紛紛作出預(yù)測(cè)。
小王：去沂蒙影視基地。 小李：既不去孟良崮，也不去沂蒙影視基地。 小剛：要么去孟良崮，要么去曲阜。 小周：去曲阜。
學(xué)校行程公布后，發(fā)現(xiàn)只有一位同學(xué)的預(yù)測(cè)是正確的。可以推斷，作出正確預(yù)測(cè)的是（ ）
A．小王 B．小李 C．小剛 D．小周
5．近期，一些美西方政客和媒體頻繁炒作“中國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩論”。“產(chǎn)能過(guò)剩”看似談經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，實(shí)則荒腔走板，違背了比較優(yōu)勢(shì)這一西方經(jīng)濟(jì)學(xué)200多年來(lái)的基本原理。如果生產(chǎn)超出本國(guó)所需就被稱(chēng)為產(chǎn)能過(guò)剩，要求壓減產(chǎn)能，那么國(guó)與國(guó)之間還拿什么來(lái)開(kāi)展貿(mào)易？美方炒作所謂“中國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩”（ ）
①把產(chǎn)品出口跟“產(chǎn)能過(guò)剩”畫(huà)等號(hào)，違反了思維的確定性要求
②把一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念炒作成為政治概念，不懂得思維的明確性要求
③核心意圖在扶持本土新能源產(chǎn)業(yè)，為下一步加征關(guān)稅制造借口
④人為制造虛假敘事，騎墻居中、模棱兩可，違反排中律的要求
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．一邑一鄉(xiāng)不可以無(wú)信義，況大國(guó)乎！近年來(lái)，美國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)頻頻上演“雙標(biāo)秀”，一方面指責(zé)中國(guó)新能源汽車(chē)、鋰電池、光伏產(chǎn)品“產(chǎn)能過(guò)剩”，生產(chǎn)的產(chǎn)品大大超過(guò)了中國(guó)國(guó)內(nèi)的需求；另一方面，美國(guó)的蘋(píng)果手機(jī)、微軟系統(tǒng)、波音飛機(jī)等卻大量銷(xiāo)往全球各地，每一樣都遠(yuǎn)超美國(guó)國(guó)內(nèi)需求。下列與美式雙標(biāo)所犯邏輯錯(cuò)誤一致的有
①小明想要成為一名電信網(wǎng)絡(luò)工程師，他的爸爸媽媽既不支持也不反對(duì)
②小剛認(rèn)為小麗的作品不夠完善，小麗覺(jué)得小剛否定了自己的努力
③小紅說(shuō)：“我文章中的觀點(diǎn)絕對(duì)無(wú)誤，但可能存在一些不夠成熟準(zhǔn)確的想法。”
④小華說(shuō)：“我完全忘記之前的事了。”小偉說(shuō)：“什么時(shí)候忘記的？”小華說(shuō)：“3月18日。”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．企業(yè)的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)關(guān)系到企業(yè)成敗。這一判斷（ ）
A．犯了“兩不可”的錯(cuò)誤，違反了排中律
B．是合乎邏輯的，正確地反映了客觀事物
C．是自相矛盾的，違反了思維一致性要求
D．在同一思維過(guò)程中，未保持自身同一性
8．在新能源汽車(chē)領(lǐng)域，中國(guó)產(chǎn)業(yè)起步時(shí)，美國(guó)批評(píng)技術(shù)落后、政策不合理，人為設(shè)置技術(shù)障礙；中國(guó)崛起領(lǐng)先時(shí)，美國(guó)又以“不公平競(jìng)爭(zhēng)”為由加征關(guān)稅，限制中國(guó)的投資，態(tài)度反復(fù)。美國(guó)對(duì)中國(guó)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的態(tài)度（ ）
①違背了排中律，在“是”與“非”之間騎墻居中
②是出于主觀偏見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，沒(méi)有以客觀事實(shí)為依據(jù)
③違反了矛盾律，前后觀點(diǎn)自相矛盾，思維缺乏一致性
④堅(jiān)持了美國(guó)國(guó)家利益至上的原則作出正確判斷和選擇
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．為提升學(xué)校教育質(zhì)量，某高中大力提升教師的學(xué)歷。該校政治教研組共有10名教師。
甲說(shuō)：所有政治教師都有碩士研究生學(xué)歷。
乙說(shuō)：有的政治教師沒(méi)有碩士研究生學(xué)歷。
丙說(shuō)：教研組長(zhǎng)有碩士研究生學(xué)歷。
如果三人的話只有一人是真的，那么下列哪項(xiàng)一定是真的（ ）
①有的政治教師沒(méi)有碩士研究生學(xué)歷 ②所有政治教師都有碩士研究生學(xué)歷
③教研組長(zhǎng)沒(méi)有碩士研究生學(xué)歷 ④教研組長(zhǎng)有碩士研究生學(xué)歷
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
10．美國(guó)國(guó)務(wù)院網(wǎng)站2025年2月13日更新美臺(tái)關(guān)系事實(shí)清單，刪除了此前“不支持臺(tái)獨(dú)”的表述，面對(duì)國(guó)際社會(huì)的質(zhì)疑，美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)言人解釋稱(chēng)美國(guó)對(duì)“一個(gè)中國(guó)政策”的立場(chǎng)保持不變。拜登政府上任后就曾修改過(guò)相關(guān)內(nèi)容，但很快又恢復(fù)了“不支持臺(tái)獨(dú)”的聲明，前后不到一個(gè)月。這種刪除又恢復(fù)的做法（ ）
A．體現(xiàn)出美國(guó)為了維護(hù)自身國(guó)家利益而改變的戰(zhàn)略思維
B．說(shuō)明美國(guó)總統(tǒng)換屆導(dǎo)致了“一個(gè)中國(guó)政策”內(nèi)涵改變
C．犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤，違反了同一律的要求
D．自相矛盾，無(wú)法自圓其說(shuō)使美國(guó)政府的公信力在下降
11．關(guān)于所在班級(jí)首考的結(jié)果，甲說(shuō)：班上所有人政治首考都90分以上。乙說(shuō)：班上所有人政治首考都未達(dá)到90分。對(duì)上述觀點(diǎn)評(píng)價(jià)正確的是（ ）
A．這兩個(gè)觀點(diǎn)如果一個(gè)為真，另一個(gè)則一定為假，反之亦然
B．可以同時(shí)認(rèn)為這兩個(gè)觀點(diǎn)為假，不會(huì)違反邏輯思維的規(guī)則
C．若兩個(gè)觀點(diǎn)同時(shí)為真，則違反思維的明確性要求的矛盾律
D．若兩個(gè)觀點(diǎn)同時(shí)為假，則符合思維的一致性要求的排中律
12．勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。有人認(rèn)為，參加勞動(dòng)就是勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生參加勞動(dòng)。該觀點(diǎn)（ ）
A．違背了同一律，混淆了勞動(dòng)教育與勞動(dòng)兩個(gè)概念
B．認(rèn)為客觀事物是變化的，勞動(dòng)可以變成勞動(dòng)教育
C．違背了排中律，犯了邏輯學(xué)上“兩不可”的錯(cuò)誤
D．違背了矛盾律，勞動(dòng)教育和非勞動(dòng)教育必有一假
13．在某校團(tuán)委會(huì)舉辦的“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)演講比賽”中，某班派出甲、乙、丙、丁四名同學(xué)參賽。比賽結(jié)束回班后，班長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)獲獎(jiǎng)情況，四位同學(xué)與班長(zhǎng)開(kāi)玩笑：
甲同學(xué)說(shuō)：“我獲獎(jiǎng)了。”
乙同學(xué)說(shuō)：“我們都獲獎(jiǎng)了。”
丙同學(xué)說(shuō)：“乙和丁至少有一人獲獎(jiǎng)。”
丁同學(xué)說(shuō)：“我們中有人沒(méi)獲獎(jiǎng)。”
已知以上四位同學(xué)中，有兩人說(shuō)真話，有兩人說(shuō)假話。那么，其中說(shuō)真話的是（ ）
A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丁 D．丙和丁
14．高一新生在選物理還是選歷史表明了自己的看法。下列是四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。大輝：我不選歷史類(lèi)；楊蔥：胡云選物理類(lèi)；王俊：楊蔥選歷史類(lèi)；胡云：我不選物理類(lèi)。其中只有一人說(shuō)真話，據(jù)此推斷一定選擇歷史類(lèi)的是( )
A．大輝 B．楊蔥 C．王俊 D．胡云
15．在村委會(huì)選舉中，甲、乙兩位選民的對(duì)話如下。甲問(wèn)：“你投了贊成票嗎？”乙答：“沒(méi)有。”甲又問(wèn)：“那你投了反對(duì)票？”乙答：“也沒(méi)有。”上述對(duì)話中的回答（ ）
A．犯了“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤
B．違反了排中律的要求
C．并不違反形式邏輯的要求
D．犯了“兩可”的邏輯錯(cuò)誤
16．“city不city”成為2024超級(jí)流行語(yǔ)。“city”本義是城市，當(dāng)下既可指時(shí)髦、洋氣、現(xiàn)代化，又指刺激、開(kāi)心的感覺(jué)。M國(guó)博主保保熊用短視頻記錄在中國(guó)的游歷，妹妹問(wèn)：“上海city不city啊 ”保保熊答：“好city啊！”。由此可知（ ）
①中英文夾雜體的思維表達(dá)更能加強(qiáng)文化交流
②中英文夾雜體以直觀形象的表達(dá)展現(xiàn)思維的能動(dòng)性
③思維的確定性并不否認(rèn)客觀事物及人的思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展
④思維的明確性并不否認(rèn)客觀事物既是此事物也可以是彼事物
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
二、非選擇題
17．閱讀材料，完成下列要求。
2024年某市舉行馬拉松賽后，組委會(huì)接到舉報(bào)稱(chēng)“男子組冠軍身份存疑”。經(jīng)調(diào)查，冠軍就在甲、乙、丙、丁四名選手中，四人陳述如下：
甲：“冠軍不是我。”
乙：“冠軍是丁。”
丙：“冠軍是乙。”
丁：“我不是冠軍。”
結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》中“邏輯思維基本要求”的知識(shí)回答：
(1)若四人中只有一人說(shuō)真話，真正的冠軍是誰(shuí)？說(shuō)明理由。
(2)若四人中只有一人說(shuō)假話，真正的冠軍又是誰(shuí)？誰(shuí)說(shuō)了假話？說(shuō)明理由。
18．一位作者在《為什么說(shuō)每個(gè)人都應(yīng)學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué)》一文中寫(xiě)道：談到邏輯學(xué)，大部分人可能會(huì)感到很陌生，印象中研究邏輯學(xué)的也都是些枯燥無(wú)味、只知道咬文嚼字的人，其實(shí)這是對(duì)邏輯學(xué)很大的誤解。
我想說(shuō)的是，邏輯學(xué)也可以很有趣，并且可以給我們帶來(lái)很大的幫助，可以說(shuō)，我們每天都在運(yùn)用與邏輯學(xué)有關(guān)的知識(shí)，只是我們不知道罷了。
舉個(gè)例子，如果你學(xué)過(guò)邏輯學(xué)。那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我在文章的第一段犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤呢？請(qǐng)你寫(xiě)出文章的第一段所犯的邏輯錯(cuò)誤。
19．閱讀材料，完成下列要求。
美國(guó)近段時(shí)間被債務(wù)違約和經(jīng)濟(jì)危機(jī)等麻煩纏身，迫切希望中國(guó)能伸出援手，幫助美國(guó)緩解這些麻煩帶來(lái)的不利影響。然而，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上想尋求中國(guó)幫助，行動(dòng)上卻對(duì)華挑釁。在美國(guó)商務(wù)部長(zhǎng)雷蒙多8月27日訪華之前，不少議員們還警告她不要發(fā)出任何軟化對(duì)華出口限制的信號(hào)，特別是關(guān)于芯片的限制。他們給雷蒙多寫(xiě)信說(shuō)：“我們敦促你在出訪前公開(kāi)澄清，美國(guó)的出口管制是不容談判的，中國(guó)應(yīng)該期待美國(guó)在未來(lái)實(shí)施更多，而不是更少的出口管制。”
對(duì)此，有關(guān)人士指出，在中美經(jīng)貿(mào)問(wèn)題上，美國(guó)才是有求于人的一方，如此一來(lái)還要用居高臨下的姿態(tài)看待中國(guó)，甚至想反客為主，損人利己，中方自然不會(huì)答應(yīng)，美方到頭來(lái)只能是竹籃打水一場(chǎng)空。
結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》的矛盾律知識(shí)，說(shuō)明“美方到頭來(lái)只能是竹籃打水一場(chǎng)空”的道理。
20．閱讀材料，完成下列要求。
馮夢(mèng)龍《笑府》中有一個(gè)故事：鳳凰過(guò)生日，百鳥(niǎo)都來(lái)祝賀，唯獨(dú)蝙蝠沒(méi)有露面。鳳凰訓(xùn)斥道：“你在我的管轄之下，怎么能這樣傲慢？”蝙蝠說(shuō)：“我長(zhǎng)著獸腳，是屬于走獸類(lèi)。憑什么要向你祝賀？”一天，麒麟做壽。蝙蝠仍舊沒(méi)有露面。麒麟也責(zé)怪它。蝙蝠說(shuō)：“我長(zhǎng)著雙翅，是屬于飛禽類(lèi)。怎么要向你祝賀？”有一天，鳳凰和麒麟相會(huì)了，提到了蝙蝠，互相搖頭嘆息，不勝感慨：“現(xiàn)在的世上風(fēng)氣也太壞了。偏偏生出這樣一些不禽不獸的家伙，真是拿它們沒(méi)有辦法！”
讀完故事后，同學(xué)們就蝙蝠的生物學(xué)分類(lèi)展開(kāi)討論：
A同學(xué)說(shuō)：“蝙蝠既是獸，也不是獸”。
B同學(xué)說(shuō)：“蝙蝠晝伏夜出，行蹤詭異”。
C同學(xué)說(shuō)：“我看蝙蝠是獸是禽都不合適”。
運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，分析三位同學(xué)對(duì)故事發(fā)表的言論分別違反了形式邏輯的什么基本規(guī)律并說(shuō)明理由。
參考答案
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C C A B D C C A D
題號(hào) 11 12 13 14 15 16
答案 B A D A C C
1．A
【詳解】ABCD：甲說(shuō)的“我們四人有人是馬拉松選手”和乙說(shuō)的“我們四人都不是馬拉松選手”是矛盾關(guān)系，矛盾關(guān)系必有一真一假，已知兩人說(shuō)真話，兩人說(shuō)假話，所以丙和丁的話必有一真一假。若丁說(shuō)的是真話，則丙說(shuō)的也是真話，與題干相違背，所以丁說(shuō)的是假話。丁說(shuō)的是假話，則丁是馬拉松選手，所以，甲和丙說(shuō)的是真話，乙說(shuō)的是假話，BCD錯(cuò)誤，A正確。
故本題選A。
2．C
【詳解】②：老師強(qiáng)調(diào)“逆鋒起筆”必須藏鋒，而學(xué)員質(zhì)疑時(shí)提到的“起筆”可能包含了其他類(lèi)型的起筆（如順?shù)h起筆），而非特指“逆鋒起筆”。這導(dǎo)致討論對(duì)象不一致，違反了邏輯思維中的同一律，②正確。
③：學(xué)員沒(méi)有被動(dòng)接受老師觀點(diǎn)，而是結(jié)合實(shí)際觀察提出疑問(wèn)，體現(xiàn)了思維主動(dòng)分析問(wèn)題的能動(dòng)性，③正確。
①：因?qū)W員未涉及“同一筆畫(huà)既藏鋒又露鋒”的矛盾，排中律不適用，①排除。
④：概括性強(qiáng)調(diào)總結(jié)共同本質(zhì)，而學(xué)員質(zhì)疑的是具體規(guī)則與例外的矛盾，未涉及概括性，④排除。
故本題選C。
3．C
【詳解】②：矛盾律要求在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”，不能斷定它們都成立。“我最大的優(yōu)點(diǎn)就是從來(lái)不談自己的優(yōu)點(diǎn)”，這句話存在自相矛盾，因?yàn)槿绻皬膩?lái)不談自己的優(yōu)點(diǎn)”是最大的優(yōu)點(diǎn)，那么談?wù)撨@一點(diǎn)本身就構(gòu)成了矛盾，違反了矛盾律，②正確。
③：中國(guó)園林建筑始于漢就不會(huì)始于唐，始于唐就不會(huì)始于漢，斷定它們都成立，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤，③正確。
①：矛盾律要求在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”，不能斷定它們都成立。世界是統(tǒng)一的，又是多樣的是辯證矛盾，沒(méi)有違背矛盾律，①不符合題意。
④：我不同意他去北京，我也不同意他不去北京，違背了排中律，④不符合題意。
故本題選C。
4．A
【詳解】A：若小王預(yù)測(cè)正確，即去沂蒙影視基地。根據(jù)排中律，在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的思想不能同假，必有一真。此時(shí)小李說(shuō)的“既不去孟良崮，也不去沂蒙影視基地”與小王的說(shuō)法相互矛盾，所以小李說(shuō)法錯(cuò)誤；小剛說(shuō)的“要么去孟良崮，要么去曲阜”為假；小周說(shuō)的“去曲阜”也為假，剛好只有一位同學(xué)預(yù)測(cè)正確，符合條件，A符合要求。
B：若小李預(yù)測(cè)正確，即去曲阜。此時(shí)小周說(shuō)去曲阜也正確，這與“只有一位同學(xué)的預(yù)測(cè)是正確的”矛盾，B排除。
C：若小剛預(yù)測(cè)正確，存在去孟良崮或者去曲阜兩種情況。但若去曲阜，小周預(yù)測(cè)也正確，這與設(shè)問(wèn)要求“只有一位同學(xué)的預(yù)測(cè)是正確的”的相矛盾，C排除。
D：若小周預(yù)測(cè)正確，即去曲阜，那么小李的預(yù)測(cè)也會(huì)正確，這與設(shè)問(wèn)要求“只有一位同學(xué)的預(yù)測(cè)是正確的”的相矛盾，D排除。
故本題選A。
5．B
【詳解】①：根據(jù)材料，美方炒作所謂“中國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩”，把產(chǎn)品出口跟“產(chǎn)能過(guò)剩”畫(huà)等號(hào)，犯了“偷換概念”邏輯錯(cuò)誤，違反了思維的確定性要求，①正確。
②：思維的明確性是指在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真，美方炒作所謂“中國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩”與思維的明確性無(wú)關(guān)，②不符合題意。
③：“產(chǎn)能過(guò)剩”看似談經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，實(shí)則荒腔走板，違背了比較優(yōu)勢(shì)這一西方經(jīng)濟(jì)學(xué)200多年來(lái)的基本原理，說(shuō)明美方炒作所謂“中國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩”，核心意圖在維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益，為下一步加征關(guān)稅制造借口，③正確。
④：美方炒作所謂“中國(guó)產(chǎn)能過(guò)剩”是人為制造虛假敘事，但是并沒(méi)有騎墻居中、模棱兩可，違反排中律的要求，④不符合題意。
故本題選B。
6．D
【詳解】美國(guó)針對(duì)中國(guó)新能源汽車(chē)、鋰電池等的出口，認(rèn)為是“產(chǎn)能過(guò)剩”，但對(duì)本國(guó)的蘋(píng)果手機(jī)、微軟系統(tǒng)等的出口卻不認(rèn)為是“產(chǎn)能過(guò)剩”。美式雙標(biāo)是自相矛盾的體現(xiàn)，違反了矛盾律。
①“既不支持也不反對(duì)”代表中立，小明的爸爸媽媽并沒(méi)有犯邏輯錯(cuò)誤，①排除。
②：小麗將小剛對(duì)作品的批評(píng)偷換成了對(duì)自己努力的否定，回避了討論作品本身的問(wèn)題，偷換了論題，違反了同一律，②排除。
③：“絕對(duì)無(wú)誤”與“存在一些不夠成熟準(zhǔn)確的想法”前后自相矛盾，違反了矛盾律，③正確。
④：如果完全忘記了之前的事，那么不應(yīng)該記得遺忘的具體時(shí)間，小華的說(shuō)法前后自相矛盾，違反了矛盾律，④正確。
故本題選D。
7．C
【詳解】C：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，就要遵循矛盾律的要求。矛盾律要求人們：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。企業(yè)的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)不能同時(shí)關(guān)系到企業(yè)的成功，又關(guān)系到企業(yè)的失敗，C正確。
A：排中律要求在兩個(gè)相互矛盾的命題中，必須有一個(gè)為真，不能同時(shí)否定兩者。題干中的判斷并沒(méi)有涉及兩個(gè)相互矛盾的命題，沒(méi)有違反排中律，A不符合題意。
B：這一判斷犯了“自相矛盾”邏輯錯(cuò)誤，B排除。
D：同一律要求在同一思維過(guò)程中，概念或判斷的含義必須保持一致。題干中的判斷“企業(yè)的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)關(guān)系到企業(yè)成敗”在邏輯上是連貫的，沒(méi)有出現(xiàn)概念混淆或判斷不一致的情況，這一判斷沒(méi)有違反同一律，D不符合題意。
故本題選C。
8．C
【詳解】①：排中律是指在兩個(gè)互相矛盾的思想之間不能騎墻居中，而題干主要體現(xiàn)的是矛盾律，①不符合題意。
②③：美國(guó)對(duì)中國(guó)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在起步時(shí)和崛起領(lǐng)先時(shí)態(tài)度不同，前后觀點(diǎn)自相矛盾，違反了矛盾律，思維缺乏一致性，是出于主觀偏見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，沒(méi)有以客觀事實(shí)為依據(jù)，②③正確。
④：美國(guó)的做法是為了維護(hù)其霸權(quán)等不合理利益，不是作出正確判斷和選擇，④錯(cuò)誤。
本題故選 C。
9．A
【詳解】③④：“所有政治教師都有碩士研究生學(xué)歷”和“有的政治教師沒(méi)有碩士研究生學(xué)歷”是矛盾關(guān)系，二者必有一真，又因?yàn)榧滓冶酥挥幸蝗苏f(shuō)真話，所以丙說(shuō)的話（教研組長(zhǎng)有碩士研究生學(xué)歷）為假，據(jù)此可知教研組長(zhǎng)沒(méi)有碩士研究生學(xué)歷，故③正確，④錯(cuò)誤。
①②：三人只有一人說(shuō)真話，根據(jù)教研組長(zhǎng)沒(méi)有碩士研究生學(xué)歷可以推出：乙說(shuō)的話（有的政治教師沒(méi)有碩士研究生學(xué)歷）為真，所有政治教師都有碩士研究生學(xué)歷為假，①正確，②錯(cuò)誤。
故本題選A。
10．D
【詳解】A：拜登政府上任后就曾修改過(guò)相關(guān)內(nèi)容，但很快又恢復(fù)了“不支持臺(tái)獨(dú)”的聲明，這種刪除又恢復(fù)的做法未體現(xiàn)出美國(guó)的戰(zhàn)略思維，A不符合題意。
B：這種刪除又恢復(fù)的做法不能說(shuō)明美國(guó)總統(tǒng)換屆導(dǎo)致了“一個(gè)中國(guó)政策”內(nèi)涵改變，B錯(cuò)誤。
C：同一律要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的，違反同一律會(huì)犯“偷換概念”或“偷換論題”的錯(cuò)誤。美國(guó)刪除又恢復(fù)的做法與思維的同一律無(wú)關(guān)，C不符合題意。
D：美國(guó)這種刪除又恢復(fù)的做法前后自相矛盾，且無(wú)法自圓其說(shuō)，使美國(guó)政府的公信力在下降，D正確。
故本題選D。
11．B
【詳解】A：這兩個(gè)觀點(diǎn)可以同時(shí)為假，即有的同學(xué)政治首考90分以上，有的同學(xué)政治首考90分以下，A排除。
B：若甲乙均為假，則說(shuō)明有的同學(xué)政治首考90分以上，有的同學(xué)政治首考90分以下，因此，可以同時(shí)認(rèn)為這兩個(gè)觀點(diǎn)為假，不違反邏輯思維的規(guī)則，B正確。
C：思維的明確性要求的是排中律，C正確。
D：思維的一致性要求的是矛盾律，D正確。
故本題選B。
12．A
【詳解】A：同一律要求人們?cè)谕凰季S過(guò)程中，每一思想必須保持自身同一性。公式表示“A是A”。參加勞動(dòng)就是勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生參加勞動(dòng)，違背了同一律，混淆了勞動(dòng)教育與勞動(dòng)兩個(gè)概念，A符合題意。
B：同一律并不否認(rèn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展，但它反對(duì)的，只限于在時(shí)間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。勞動(dòng)和勞動(dòng)教育是兩回事，不是勞動(dòng)可以變成勞動(dòng)教育，B說(shuō)法錯(cuò)誤。
C：排中律要求人們?cè)谕粫r(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”與“非A”，不能斷定它們都不成立。“參加勞動(dòng)就是勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生參加勞動(dòng)。”沒(méi)有違背排中律，違背的是同一律，C不符合題意。
D：矛盾律要求人們?cè)谕粫r(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”與“非A”，不能斷定它們都成立。“參加勞動(dòng)就是勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生參加勞動(dòng)。”沒(méi)有違背矛盾律，違背的是同一律，D不符合題意。
故本題選A。
13．D
【詳解】ABCD： 乙和丁同學(xué)的說(shuō)法是相互矛盾的關(guān)系。 根據(jù)矛盾關(guān)系的特點(diǎn)“必有一真，必有一假”，所以乙同學(xué)和丁同學(xué)的話必定一真一假。 因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)中，有兩人說(shuō)真話，有兩人說(shuō)假話，而乙同學(xué)和丁同學(xué)的話一真一假，所以甲同學(xué)和丙同學(xué)的話也一真一假。 假設(shè)甲同學(xué)說(shuō)的“我獲獎(jiǎng)了”是真的，即甲獲獎(jiǎng)了。 若甲獲獎(jiǎng)了，對(duì)于丙同學(xué)說(shuō)的“乙和丁至少有一人獲獎(jiǎng)”，有可能乙和丁中有一人獲獎(jiǎng)或者兩人都獲獎(jiǎng)，此時(shí)丙同學(xué)的話也可能是真的，這與甲同學(xué)和丙同學(xué)的話一真一假矛盾，所以該假設(shè)不成立。 因此甲同學(xué)說(shuō)的是假話，即甲沒(méi)有獲獎(jiǎng)。 因?yàn)榧讻](méi)有獲獎(jiǎng)，所以乙同學(xué)說(shuō)的“我們都獲獎(jiǎng)了”就是假的，那么丁同學(xué)說(shuō)的“我們中有人沒(méi)獲獎(jiǎng)”就是真的。 又因?yàn)榧淄瑢W(xué)和丙同學(xué)的話一真一假，甲同學(xué)說(shuō)的是假話，所以丙同學(xué)說(shuō)的是真話。 綜上，說(shuō)真話的是丙同學(xué)和丁同學(xué)。D正確，排除ABC。
故選D。
14．A
【詳解】ABCD：排中律要求人們?cè)谕粫r(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”與“非A”，不能斷定它們都不成立。從材料中可以看出楊蔥與胡云的說(shuō)法矛盾，根據(jù)排中律，二者不能同假，必有一真。根據(jù)題意說(shuō)真話者只有一人，那么說(shuō)真話者要么楊蔥要么胡云。因此，王俊和大輝的說(shuō)法都是假的，大輝說(shuō)我不選歷史類(lèi)是假的，因此大輝選了歷史類(lèi)，A符合題意，BCD不符合題意。
故本題選A。
15．C
【詳解】ABC：除贊成票、反對(duì)票之外，還有棄權(quán)票。題中材料并不是非此即彼的矛盾關(guān)系，不能強(qiáng)求人們必須在所給的兩種情況之間作出選擇，所以并不違反排中律，沒(méi)有犯“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤，也不違反形式邏輯的要求，C符合題意，排除AB。
D：“兩可”錯(cuò)誤是指同時(shí)承認(rèn)兩個(gè)相互矛盾的判斷為真，上述對(duì)話中的回答并沒(méi)有犯“兩可”的邏輯錯(cuò)誤，D排除。
故本題選C。
16．C
【詳解】①：中英文夾雜體是一種語(yǔ)言表達(dá)形式，不屬于文化交流，①說(shuō)法錯(cuò)誤。
②：“city不city”中英文夾雜體以直觀形象的表達(dá)展現(xiàn)思維的能動(dòng)性，②符合題意。
③：“city”本義是城市，當(dāng)下既可指時(shí)髦、洋氣、現(xiàn)代化，又指刺激、開(kāi)心的感覺(jué)。說(shuō)明思維的確定性并不否認(rèn)客觀事物及人的思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展，③符合題意。
④：思維的明確性要求在同一思維過(guò)程中，每一思想和它自身是同一的，一個(gè)事物要么是此事物。要么是彼事物，不能既是此事物也可以是彼事物，④說(shuō)法錯(cuò)誤。
故本題選C。
17．(1)若四人中只有一人說(shuō)真話：根據(jù)排中律，相互矛盾的乙和丁的陳述必有一真。因?yàn)橹挥幸蝗苏f(shuō)真話，所以甲和丙說(shuō)的都是假話。甲說(shuō) “冠軍不是我” 是假話，那么其矛盾命題為真，即冠軍是甲。
(2)若四人中只有一人說(shuō)假話：根據(jù)矛盾律，相互矛盾的乙和丁的陳述必有一假。因?yàn)橹挥幸蝗苏f(shuō)假話，所以甲和丙說(shuō)的都是真話。丙說(shuō) “冠軍是乙。” 為真，則乙是冠軍。 又因?yàn)橐摇⒍《吮赜幸蝗苏f(shuō)假話。假設(shè)乙說(shuō)假話，那么“冠軍就不是丁”，與丁說(shuō)的“我不是冠軍。”一致。故乙說(shuō)了假話。假設(shè)丁說(shuō)假話，那么丁是冠軍，前面得出冠軍是乙相矛盾，故丁說(shuō)假話不成立。
【分析】背景素材：2024年某市舉行馬拉松賽
考點(diǎn)考查：排中律和矛盾律
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題
核心素養(yǎng)：科學(xué)精神
【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。
本題要求考生分析若四人中只有一人說(shuō)真話，真正的冠軍是誰(shuí)，考生可以根據(jù)材料信息和設(shè)問(wèn)信息，用排中律的知識(shí)分析即可。
第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：根據(jù)設(shè)問(wèn)信息“若四人中只有一人說(shuō)真話”→可運(yùn)用排中律的知識(shí)分析相互矛盾的乙和丁的陳述必有一真，然后分析甲和丙說(shuō)的都是假話，得出結(jié)論，甲是冠軍。
第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。
（2）第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。
本題要求考生分析若四人中只有一人說(shuō)假話，真正的冠軍是誰(shuí)，考生可以根據(jù)材料信息和設(shè)問(wèn)信息，用矛盾律的知識(shí)分析即可。
第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：根據(jù)設(shè)問(wèn)信息“若四人中只有一人說(shuō)假話”→可運(yùn)用矛盾律的知識(shí)分析相互矛盾的乙和丁的陳述必有一假，然后分析甲和丙說(shuō)的都是真話，得出結(jié)論，乙是冠軍，然后分析乙說(shuō)了假話。
第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。
18．
同一律要求人們：在同一思維過(guò)程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。作者偷換了“研究邏輯學(xué)的人”與“邏輯學(xué)”的概念，犯的是“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤。
【分析】背景素材：《為什么說(shuō)每個(gè)人都應(yīng)學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué)》
考點(diǎn)考查：邏輯思維的基本要求的有關(guān)知識(shí)
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題
核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神
【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求分析文章的第一段所犯的邏輯錯(cuò)誤，需要調(diào)用邏輯思維的基本要求的有關(guān)知識(shí)分析作答。
第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。
關(guān)鍵詞：印象中研究邏輯學(xué)的也都是些枯燥無(wú)味、只知道咬文嚼字的人→可運(yùn)用同一律的知識(shí)分析說(shuō)明作者把“研究邏輯學(xué)的人”與“邏輯學(xué)”混淆了，違反了同一律，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。
第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料等相結(jié)合。
19．①合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。
②美國(guó)在當(dāng)前處理中美經(jīng)貿(mào)問(wèn)題上，一方面既想要中國(guó)伸出援手，另一方面企圖繼續(xù)加大對(duì)中國(guó)管制，損害中國(guó)利益，這犯了思維不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，中國(guó)不可能接受美國(guó)的做法，所以說(shuō)“美方到頭來(lái)只能是竹籃打水一場(chǎng)空”。
【分析】背景素材：美國(guó)在對(duì)待中國(guó)貿(mào)易問(wèn)題上的態(tài)度和行動(dòng)
考點(diǎn)考查：矛盾律
能力考查：獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、描述闡釋事物
核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神
【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題屬于分析說(shuō)明類(lèi)主觀題，需調(diào)用矛盾律相關(guān)知識(shí)結(jié)合材料有效信息分析作答。
第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上想尋求中國(guó)幫助，行動(dòng)上卻對(duì)華挑釁→可聯(lián)系合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。
第三步：整合信息，組織答案，注意教材信息與材料、時(shí)政信息相結(jié)合。
20．①A同學(xué)違反了形式邏輯的矛盾律。對(duì)于蝙蝠的生物學(xué)分類(lèi)來(lái)說(shuō)，“是獸”與“不是獸”，二者必居其一，不能斷定它們都成立，A同學(xué)犯了“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤。
②B同學(xué)違反了形式邏輯的同一律。同學(xué)們展開(kāi)討論的話題是“蝙蝠的生物學(xué)分類(lèi)”，B同學(xué)的言論是關(guān)于蝙蝠的習(xí)性特點(diǎn)，把不同的論題當(dāng)作同一個(gè)論題使用，從而使議論離開(kāi)了原來(lái)的論題，犯了“偷換論題”的邏輯錯(cuò)誤。
③C同學(xué)違反了形式邏輯的排中律。對(duì)于蝙蝠的生物學(xué)分類(lèi)來(lái)說(shuō)，“是獸”與“是禽”，不能斷定它們都不成立，也就是說(shuō)，不能同時(shí)否認(rèn)“是獸”，又同時(shí)否認(rèn)“是禽”，C同學(xué)犯了“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤。
【分析】背景素材：同學(xué)們關(guān)于蝙蝠的生物學(xué)分類(lèi)的討論
考點(diǎn)考查：形式邏輯的基本規(guī)律
能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)度和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題
核心素養(yǎng)：科學(xué)精神、政治認(rèn)同
【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題圍繞蝙蝠生物學(xué)分類(lèi)的討論展開(kāi)，設(shè)問(wèn)要求可轉(zhuǎn)換“從形式邏輯基本規(guī)律的角度說(shuō)明三位同學(xué)的言論分別錯(cuò)在哪里”，需要調(diào)用同一律、矛盾律、排中律的有關(guān)知識(shí)分析作答。
第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。
關(guān)鍵詞①：既是……也不是……→可聯(lián)系：矛盾律。
關(guān)鍵詞②：生物學(xué)分類(lèi)、習(xí)性特點(diǎn)→可聯(lián)系：同一律。
關(guān)鍵詞③：都不合適→可聯(lián)系：排中律。
第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料等相結(jié)合。

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