資源簡介

(共4張PPT)
第4單元　植物的生活
　　綠色植物是生物圈中的生產者,它養育著地球上的其他生物,當然也包括人類。植物的一生都要經歷哪些階段 它們是如何養育地球上的其他生物的 現在讓我們走進本單元學習主題——植物的生活,一起探究綠色植物的生活和養育其他生物的奧妙。
2門世2有
3厚
1■
重要概念1：綠色開花植物的生命周期包括種子萌發、生長、開花、結果與死亡等階段
種子包括種皮和胚等結構；
次
種子萌發需要結構完整、有活力的胚，需要充足的空氣、適宜的溫度、適量的水
0
等環境條件；
概
根的生長主要包括分生區細胞的分裂和伸長區細胞的生長；
葉芽通過細胞分裂和分化發育成莖和葉；
花的結構和傳粉、受精及果實與種子的形成過程。
大概念
植物有自己的生命
重要概念2：植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活動，
獲取養分，進行物質運輸
參與生物圈中的水循環
周期，可以制造有
機物，直接或間接
次
>植物根部吸收生存所需的水和無機鹽，通過導管運輸，
供植物利用，其中大部分
02
地為其他生物提供
位
水通過蒸騰作用散失；
食物，參與生物圈
概
葉產生的有機物通過篩管運輸，供植物其他器官利用；
中的水循環，并維
念
植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環。
持碳氧平衡
重要概念3：植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必需的物質和能量，有助于
維持生物圈中的碳氧平衡
03
次
植物利用光能，將二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣；
位
細胞通過分解糖類獲得生命活動所需的能量，同時生成二氧化碳和水；
光合作用和呼吸作用原理在生產生活中的應用；
念
綠色植物在生物圈中的重要作用。
生命觀念
科學思維
結構與功能觀
探究實踐
歸納、比較
態度責任
科學探究
社會責任
O00
O0
為什么結果的花都
具有雌蕊，而只具
菜豆種子和小麥種
怎樣知道綠葉在光下
綠色植物不僅養育了生物圈中的其
有雄蕊的花卻不能
子的結構一樣嗎？
制造的有機物是淀粉？
他生物，對于維持碳氧平衡也有著
結果呢？
重要意義，我們要愛護植物，積極
參加植樹造林活動。(共43張PPT)
第4單元綜合回顧(二)
體系建構　
考向突破　
重難點一　結合探究光合作用、呼吸作用、蒸騰作用裝置圖,考查有關實驗
常考問題匯總 舉例
1.光合作用。
光合作用的原料、條件、場所、產物
本實驗中有__組對照實驗,分別是:甲葉的遮光部分和未遮光部分,變量是___;丙
葉的白斑部分和綠色部分,變量是_______;乙瓶中的NaOH溶液能吸收________
___,丁瓶中放的是水,乙和丁是一組對照實驗,變量是__________
3
光
葉綠體
二氧化
碳
二氧化碳
常考問題匯總 舉例
2.呼吸作用。
呼吸作用消耗氧氣,產生二氧化碳,釋放能量
實驗①驗證了種子萌發過程中產生了大量的_____;實驗②澄清的石灰水變混濁,
驗證了種子萌發過程中產生了_________;實驗③驗證了種子萌發過程中消耗了
_____
熱量
二氧化碳
氧氣
重難點二　結合圖示、曲線綜合考查植物的蒸騰作用、光合作用和呼吸作用
常考圖示或曲線 舉例
1. (1)②為葉肉,含有_______,能進行光合作用。
(2)③為葉脈,含有_____,能運輸水和無機鹽,含有
_____,能運輸有機物。
(3)⑤是_____,是植物葉片與外界進行氣體交換和
水散失的門戶。
葉綠體
導管
篩管
氣孔
常考圖示或曲線 舉例
2. (1)若該圖表示葉片進行光合作用,則①代表_________,②代表_____,③
代表水分,④代表_______;若該圖表示葉片進行呼吸作用,則①代表___
___,②代表_________;若該圖表示葉片進行蒸騰作用,則②代表_____
___。
(2)植物白天能進行的是_____________________________,晚上能進行
的是___________________。能為水和無機鹽的運輸提供拉力的是___
___作用,能維持碳氧平衡的是_____作用,能為生命活動提供能量的是
_____作用。
二氧化碳
氧氣
有機物
氧
氣
二氧化碳
水蒸
氣
光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
呼吸作用和蒸騰作用
蒸
騰
光合
呼吸
常考圖示或曲線 舉例
3.
某植物在同一溫度下,隨著光照強度不斷增大,測得二氧化碳吸收量所繪制的曲線 (1)A點只進行_____作用。
(2)AB段光合作用強度___呼吸作用強度。
(3)B點光合作用強度__呼吸作用強度。
(4)BCD段光合作用強度___呼吸作用強度。
(5)CD段表示光合作用強度不再隨著光照強度的增強而增強。
呼吸
﹤
=
﹥
常考圖示或曲線 舉例
4.
夏季晴朗的一天,大棚內植物葉肉細胞吸收和釋放二氧化碳的量(相對值)隨時間變化的折線圖 (1)AC段、GI段光合作用強度___呼吸作用強度。
(2)C點和G點光合作用強度__呼吸作用強度。
(3)CG段光合作用強度___呼吸作用強度。
(4)DE段二氧化碳吸收量下降的原因是中午溫度太高,植物為減少水分
散失而關閉部分_____,這樣通過氣孔進入植物體內部的_________就會
減少。
(5)__點光合作用強度最大,有機物積累最快。
(6)有機物積累最多的點是__。
﹤
=
﹥
氣孔
二氧化碳
D
G
重難點三　結合光合作用、呼吸作用、蒸騰作用原理,考查知識的應用
常考問題匯總 舉例
1.增產措施。
增加二氧化碳濃度,延長光照時間,適當升高溫度,合理灌溉,合理密植,增大晝夜溫差 (1)《齊民要術》中“正其行,通其風”蘊含著深刻的生物學意義。這句話強
調了影響光合作用效率的要素是_________和_____。
(2)“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”描述的是西北地區人民的生活,也
形象地說明了該地晝夜溫差很大。西北地區的瓜果較甜,這是因為白天光
照強,_____作用旺盛,植物體內儲存的_______較多,而晚上溫度低,_____
作用較弱,分解的有機物較少。
二氧化碳
光照
光合
有機物
呼吸
常考問題匯總 舉例
2.促進或抑制呼吸作用。
(1)促進:松土、排澇
(2)抑制:低溫、干燥、低氧、增加二氧化碳濃度 (1)“鋤禾日當午”中的鋤禾既可除掉雜草,也利于加強根的_____作用。
(2)種植花卉用瓦盆比用瓷盆好,且要在瓦盆底部留一小孔,這樣做有
利于根的_____作用。
(3)儲存水果和蔬菜時,常采用降低氧氣濃度或溫度的方法,其主要目
的是_____呼吸作用。
3.提高移栽成活率。
(1)帶土移栽。
(2)去掉部分枝葉。
(3)傍晚或陰天移栽。
(4)遮陰處理。 (1)春季植樹時,移栽的樹苗常被剪去部分枝葉,目的是降低_____作用。
(2)明代《農政全書》中記載“凡植果木,先于霜降后,鋤掘轉成圓垛,
以草索盤定泥土”,介紹了移栽樹木時要“帶土移栽”,其目的是_____
___________。
呼吸
呼吸
抑制
蒸騰
保護
幼根和根毛
學考特訓　
新課標·學業要求1
識別和描述根尖、葉片的結構及功能,通過繪圖或模型等形式呈現各個結構的特點。
考點:①根尖的結構;②葉片的結構和功能。
1.(2023·晉中)小林用蘿卜種子培養出的幼苗如圖所示,其根尖中吸收水和無機鹽的
主要部位是( )
A.a B.b
C.c D.d
A
【解析】本題主要考查根尖的結構。根尖的結構從上到下依次為:成熟區、伸長區、分生區和根冠。其中吸收水和無機鹽的主要部位是成熟區。
2.(2022·廣州)植物主要通過葉片的蒸騰作用參與生物圈的水循環。下列相關分析,
不正確的是( )

A.②能利用植物吸收的大部分水分 B.③是植物蒸騰作用的“門戶”
C.①中有水分運輸的通道 D.③的開閉是通過保衛細胞調節的
A
【解析】②葉肉由含有許多葉綠體的細胞組成,一般明顯地分為柵欄組織和海綿組織兩部分,葉肉細胞內含有葉綠體,是綠色植物進行光合作用的主要部位。植物吸收的水只有 1%~5% 保留在植物體內參與各項生命活動,其余水分用于蒸騰作用,A錯誤。
3.(2023·資陽)西瓜是資陽的特產之一,被譽為瓜果之王,深受消費者喜愛。圖1為西瓜苗進行光合作用的示意圖,圖2為甲、乙兩地晝夜平均溫度情況。請據圖回答有關問題。
(1)西瓜苗進行光合作用的主要部位是葉片的_____(填“葉肉”“葉脈”或“表皮”)部分。
(2)圖1中西瓜苗從土壤中吸收水和無機鹽,吸收的水大部分用于_____作用。
(3)圖1中②表示葉片從空氣中吸收_________,該物質是植物光合作用的原料之一。
(4)不同地區的西瓜,其糖分的含量受晝夜溫差的影響不同,晝夜溫差較大的地區的西
瓜含糖量更高。據圖2推測___地的西瓜更甜些。
葉肉
蒸騰
二氧化碳
甲
【解析】本題主要考查葉片的結構、光合作用的部位、原料及與呼吸作用的關系。
(1)葉片的結構包括葉肉、葉脈、表皮三部分。表皮包括上表皮和下表皮,有保護作用,屬于保護組織;葉肉屬于薄壁組織,靠近上表皮的葉肉細胞排列比較緊密,含有的葉綠體較多,顏色較深,屬于柵欄組織;靠近下表皮的葉肉細胞排列比較疏松,含有的葉綠體較少,顏色較淺,屬于海綿組織。葉綠體是光合作用的場所,能把光能轉化為化學能貯存在有機物中,是綠色植物細胞特有的一種能量轉換器。故植物進行光合作用的主要部位是葉片的葉肉部分。
(2)植物體通過根從土壤中吸收的水,只有1%~5%被植物體利用,95 %以上的水都通過蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發到大氣中去了。因此,圖1中①表示植物從土壤中吸收水和無機鹽,吸收的水大部分用于植物的蒸騰作用。
(3)綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉化成貯存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程,為光合作用。可見光合作用的原料是二氧化碳和水,場所是葉綠體,條件是光,產物是有機物和氧氣。則圖1中②表示葉片從空氣中吸收二氧化碳。
(4)通過圖2可以看出,甲、乙兩地,白天溫度相同,進行光合作用產生的有機物的量相同,由于甲地夜間溫度比乙地夜間溫度低,所以夜間甲地西瓜的呼吸作用比乙地的弱,消耗有機物的量比乙地的少,因而甲地西瓜的有機物積累得多,含糖量比乙地的高。因此推測甲地的西瓜更甜些。
新課標·學業要求2
運用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知識,解釋生產生活中的相關現
象。
考點:①光合作用;②呼吸作用;③蒸騰作用。
4.(2022·廣東)水族箱中的氣泵能夠為觀賞魚的呼吸作用提供氧氣。下列有關呼吸作
用的說法錯誤的是( )
A.分解有機物 B.產生二氧化碳 C.產生水 D.儲存能量
【解析】呼吸作用是細胞中的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放
出能量的過程。呼吸作用的實質是分解有機物,釋放能量,D錯誤。
D
5.(2024·云南)下列與生產生活有關的措施,沒有利用呼吸作用原理的是( )
A.栽花或種莊稼需適時松土 B.農田遇到澇害時及時排水
C.貯藏蔬菜需適當降低溫度 D.種植農作物時合理密植
【解析】栽花或種莊稼需適時松土,可以使土壤縫隙中的空氣增多,有利于根的呼吸,從而促進根的生長,A不符合題意。植物的根呼吸的是空氣中的氧氣,而農田遇到澇害時及時排水,是為了促進根的呼吸,B不符合題意。貯藏蔬菜時降低溫度,目的是降低呼吸作用,減少有機物的消耗,延長貯藏時間,C不符合題意;合理密植既充分利用了單位面積上的光照從而避免浪費,又不至于讓葉片相互遮擋,影響光合作用的進行,D符合題意。
D
6.(2023·威海)新鮮蔬菜堆放一段時間后,菜堆里面會比較熱,這些熱量來源于蔬菜的
( )
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.吸收作用
【解析】本題主要考查呼吸作用的實質。呼吸作用的實質是分解有機物,釋放能量。
因此,新鮮蔬菜堆放一段時間后,菜堆里面會比較熱,這些熱量來自蔬菜的呼吸作用。
B
7.(2023·濱州)下列有關農業生產生活中采取的措施,與其目的不一致的是( )
A.合理密植——提高光合作用的效率 B.農田排澇——促進根部的呼吸作用
C.豆糧輪作——降低光合作用的效率 D.晾曬糧食——抑制糧食的呼吸作用
【解析】本題主要考查光合作用和呼吸作用在生產、生活中的應用。每種植物所需的營養元素的種類及其含量的多少是不同的。若在一片土地中長期種植一種植物,則其所需的土壤中的無機鹽等營養元素會很快耗盡,導致植物長勢不好。所以應提倡輪作。輪作是指在同一塊田上有順序地在季節間或年度間輪換種植不同作物的種植方式。可見,豆糧輪作主要目的是充分利用農田里的無機鹽。
C
8.(2023·廣東)觀察漫畫(如圖),下列敘述錯誤的是( )
A.剪去部分枝葉主要是為了方便運輸
B.移栽時帶土坨能減少對根毛的損傷
C.水分通過導管輸送到植物體各部位
D.夏日大樹下可乘涼與蒸騰作用有關
【解析】本題主要考查蒸騰作用的意義和應用。剪去部分枝葉是為了降低植物的蒸騰作用。
A
9.(2024·達州)番茄又名西紅柿,鮮嫩多汁、酸甜可口,深受同學們喜歡。達州市某校生物學社團的同學在勞動實踐基地采用大棚種植番茄,在種植過程中,進行了大量探究,請據圖分析回答下列問題:
(1)在圖1中,番茄葉片在上午9時進行的生理活動有_________(填字母)。
(2)為探究影響番茄植株光合作用的因素,該社團同學設計了如圖2所示的實驗裝置,
選擇甲、乙進行對照,可探究_________這一因素對番茄植株光合作用的影響;經過
暗處理、光照幾小時后摘葉、酒精脫色、漂洗后滴加碘液等操作,發現只有 ___(填
圖中所示標號)中的葉片會變藍。
A、B、C
二氧化碳
甲
(3)社團的同學在大棚種植番茄的過程中,為提高產量采取了以下措施,其中與應用光
合作用原理來提高產量無關的是__。
A.白天適當升高大棚內溫度 B.合理密植
C.晚上適當降低大棚內溫度 D.在溫室大棚中安裝增加二氧化碳濃度的儀器
(4)如圖3為24小時內番茄葉片釋放或吸收二氧化碳的量隨時間變化的曲線圖,經分
析DE段光合作用釋放氧氣的量__(填“>”“<”或“=”)呼吸作用吸收氧氣的量。
C
>
【解析】(1)植物光合作用的必備條件是光,呼吸作用和蒸騰作用在有光無光的條件下都能進行。故在圖1中,番茄葉片在上午9時進行的生理活動有A呼吸作用、B蒸騰作用、C光合作用。
(2)氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,故甲和乙除二氧化碳外,其他實驗條件都相同,故選擇甲、乙進行對照,可探究二氧化碳這一因素對番茄植株光合作用的影響。光合作用的原料是二氧化碳和水,甲中葉片能進行光合作用合成淀粉,乙中葉片由于缺乏二氧化碳不能進行光合作用,丙中葉片由于缺乏光照不能進行光合作用,故經過暗處理、光照幾小時后摘葉、酒精脫色、漂洗后滴加碘液等操作,發現只有甲中的葉片會變藍。
(3)白天適當升高大棚內溫度能提高光合作用速率,增加產量,A不符合題意。合理密植能增加光照面積,提高光合作用速率,增加產量,B不符合題意。晚上適當降低大棚內溫度,能抑制呼吸作用,減少有機物消耗,增加產量,C符合題意。在溫室大棚中安裝增加二氧化碳濃度的儀器,能提高光合作用速率,增加產量,D不符合題意。
(4)由圖3可知,曲線DE段二氧化碳吸收量大于0,說明此時間段光合作用強度大于呼吸作用強度,故光合作用釋放氧氣的量>呼吸作用吸收氧氣的量。
新課標·學業要求3
從物質循環與能量變化的角度,闡明植物在生物圈中的作用。
考點:綠色植物在生物圈中的作用。
10.(2023·岳陽)綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中發揮著巨大作用。下列說法不正
確的是( )
A.植物光合作用釋放氧氣 B.植物制造有機物需消耗二氧化碳
C.植物可利用氧分解有機物 D.植物生命活動都不產生二氧化碳
D
【解析】本題主要考查光合作用、呼吸作用的意義。植物細胞分裂、生長等生命活動所需要的能量來自植物的呼吸作用所釋放的能量,該生理活動進行的場所是線粒體,該過程會產生二氧化碳。
11.(2023·自貢)我國力爭在2060年前實現碳中和,充分體現了在應對氣候問題上的大
國擔當。碳中和是指將排放到大氣中的二氧化碳,通過植樹造林等方式來中和抵消。
這是因為綠色植物能進行( )
A.蒸騰作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.吸收作用
【解析】本題主要考查光合作用的意義。光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光
能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能貯存在合成的有
機物中的過程。綠色植物通過光合作用釋放氧氣,并不斷吸收大氣中的二氧化碳,維
持了生物圈中碳氧的相對平衡,實現“碳中和”離不開綠色植物的光合作用。
B
12.(2022·廣東)沒有綠色植物,就沒有欣欣向榮的生物圈。下列有關綠色植物的敘述
錯誤的是( )
A.能進行蒸騰作用 B.能促進自然界水循環
C.維持生物圈碳氧平衡 D.其能量僅供給動物
【解析】綠色植物能進行蒸騰作用,促進生物圈中的水循環,A、B正確。植物的光合
作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣,對維持生物圈的碳氧平衡起重要作用,C正確。綠
色植物光合作用把無機物轉變成有機物(主要為淀粉),不僅用來構成植物體的本身,
也為其他生物提供了食物和能量來源,D錯誤。
D
13.(2022·廣州)如圖表示的是植物參與生物圈中水循環的過程。下列相關分析,不正
確的是( )
A.①中的成熟區是植物吸收水分的主要部位
B.②連通根、莖、葉,形成了水分運輸的管網
C.③中的葉肉細胞是植物散失水分的“門戶”
D.④由水蒸氣冷凝而成,落入土壤后可被植物吸收
C
【解析】③葉片中的氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”,也是二氧化碳和氧氣等氣體進出葉片的“窗口”,C錯誤。
新課標·學業要求4
設計單一變量的實驗,探究關于植物生活的影響因素。
考點:探究影響光合、呼吸、蒸騰作用的因素。
14.(2022·廣州)彩葉草的葉片中央及靠近葉柄的部分都不含葉綠體,將其放在陽光下
照射幾小時后,剪取葉片,經脫色、漂洗后滴加碘液,實驗現象如下圖所示。下列對此
實驗結果的分析,正確的是( )
A.光合作用需要吸收二氧化碳
B.光合作用需要水
C.光合作用的場所是葉綠體
D.光合作用可產生氧氣
C
【解析】將彩葉草放在陽光下照射幾小時后,剪取葉片,經脫色、漂洗后滴加碘液,發現中央不變藍,原因是葉片中央及靠近葉柄的部分都不含葉綠體,沒有產生淀粉;周圍變藍,原因是有葉綠體,能產生淀粉。因此,光合作用的場所是葉綠體。
15.(2023·廣東)如圖為觀察種子呼吸作用的演示實驗,根據結果可推測種子進行呼吸
作用時消耗( )
A.氧氣 B.二氧化碳
C.水分 D.能量
A
【解析】只有活的細胞才能進行呼吸作用,煮熟的種子沒有生命不能進行呼吸作用,萌發的種子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧氣產生二氧化碳。一段時間以后,甲瓶里面的氧氣被萌發的種子吸收消耗了,因此該瓶中的蠟燭熄滅,而乙瓶中煮熟的種子不能呼吸,里面的氧氣比甲瓶的多,因此蠟燭會照常燃燒。可見,根據題圖的實驗結果,可推測種子進行呼吸作用時消耗氧氣。
16.(2022·廣州)植物工廠是利用計算機等設備對植物生長所需的溫度、光照、二氧
化碳等環境條件進行自動控制,以促進植物生長的高效農業系統。下列相關調節措
施,能提高果蔬產量的是( )
A.適量降低二氧化碳濃度 B.適當提高夜間溫度
C.適量增加夜間氧氣濃度 D.適當延長光照時間
【解析】二氧化碳是光合作用的原料,適量降低二氧化碳濃度會降低光合作用,不利
于提高果蔬產量,A錯誤。適當提高夜間溫度、適量增加夜間氧氣濃度都會增強呼
吸作用,不利于提高果蔬產量,B、C錯誤。光是光合作用的必要條件,適當延長光照
時間能增強光合作用,利于提高果蔬產量,D正確。
D
17.(2023·江西)某學習小組設計了兩組裝置(如圖)用于探究植物的蒸騰作用。
實驗一:探究葉片是否是植物蒸騰作用的主要部位。
(1)預測的實驗結果及結論:若相同環境下24小時后,乙組液面位置基本不變,甲組液
面位置_____(填“不變”或“下降”),則證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。
下降
實驗二:探究植物蒸騰作用的意義。
該同學在甲組枝條中選取相似的葉片若干,平均分為A、B兩組。A組葉片兩面涂抹凡士林,B組不做任何處理。將兩組同時置于烤燈下進行照射,定時使用測溫槍測量葉面溫度。記錄并處理數據如表所示。
時間點 A組葉面溫度/℃ B組葉面溫度/℃
照射前 27.0 27.2
照射10分鐘 41.7 38.2
照射20分鐘 42.9 35.2
(2)A組葉片涂抹凡士林的作用是堵塞氣孔,植物通過_____細胞控制氣孔的開閉來調
節蒸騰作用。
(3)實驗中,設置B組的作用是_________。對數據處理的方法是取平均值,這樣做的目
的是_________________________________。
(4)與照射10分鐘相比,照射20分鐘的葉面溫度下降的是__組,根據該實驗數據可得出
的結論是_______________________________。
保衛
形成對照
減小實驗誤差,使實驗結果更有說服力
B
植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度
【解析】本題主要考查蒸騰作用的有關實驗。
(1)圖中甲組和乙組的變量是葉片,其他條件都一樣,因此是一組對照實驗。甲組的葉片多,葉片是蒸騰作用的主要器官,通過蒸騰作用散失的水分多,液面位置下降比較明顯;乙組沒有葉片,液面位置基本不變,故證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。
(2)氣孔是由一對保衛細胞圍成的空腔,保衛細胞控制氣孔的張開和閉合,故植物通過保衛細胞控制氣孔的開閉來調節蒸騰作用。
(3)B組不做任何處理,設置B組的作用是形成對照。對數據處理的方法是取平均值,這樣做的目的是減小實驗誤差,使實驗結果更有說服力。
(4)分析表格數據可知,與照射10分鐘相比,照射20分鐘的葉面溫度下降的是B組(下降了3 ℃)。由此可得出的結論是植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度。(共43張PPT)
第4單元綜合回顧(一)
體系建構　
考向突破　
重難點　　綠色開花植物的生命周期
常考圖示 問題
1.菜豆種子和小麥種子的結構。
(1)菜豆種子和小麥種子都有_____和___。
(2)小麥種子比菜豆種子多了_____,菜豆種子有
___片子葉,而小麥種子只有___片子葉,所以菜豆
是_______植物,營養物質貯存在_____里;小麥是
_______植物,營養物質貯存在_____中
種皮
胚
胚乳
兩
雙子葉
子葉
單子葉
胚乳
一
常考圖示 問題
2.種子的胚是植物的幼體。
(1)圖甲中的結構[②]將來發育成圖乙中幼苗的
[A]_______。
(2)圖乙中,B是由菜豆種子的[①]胚軸發育而成的。
(3)圖甲中,最先突破種皮發育成根的是結構[③]
莖、葉
常考圖示 問題
3.根的生長。
(1)根尖分[①]_______、[②]_______、[③]_______和
[④]_____。
(2)根尖生長最快的部位是[②]_______,根的生長主要和
[③]_____區細胞的分裂和[②]_____區細胞的生長有關
4.葉芽將來發育成枝條。
(1)圖中的[1]是_____,它發育成[a]___。
(2)圖中的[2]是_____,它發育成[b]___。
(3)圖中的[3]是_______,它發育成[c]_____
成熟區
伸長區
分生區
根冠
伸長區
分生
伸長
幼葉
葉
芽軸
莖
芽原基
新芽
常考圖示 問題
5.果實與種子的形成。
(1)花的主要結構是[b]_____和[a]_____。
(2)雄蕊由[②]_____和[③]_____組成。
(3)雌蕊由[①]_____、[④]_____、[⑤]_____組成。
(4)[⑥]_____發育成[⑧]種子,[⑤]子房發育成_____。
桃的食用部分⑦是由_______發育來的
雄蕊
雌蕊
花藥
花絲
柱頭
花柱
子房
胚珠
果實
子房壁
學考特訓
新課標·學業要求
識別和描述種子、根尖、芽、葉片、花的結構及功能,以及花和果實在發育上的聯系,通過繪圖或模型等形式呈現各個結構的特點。
考點1:種子的結構。
1.(2024·白銀改編)在玉米種子中,能夠發育成根的結構是( )
A.胚芽 B.胚乳
C.胚根 D.子葉
【解析】玉米種子萌發的過程:種子吸水,把胚乳中的營養運給胚根、胚軸、胚芽;胚根最先發育突破種皮,形成根;胚軸伸長,發育成連接根和莖的部分;胚芽發育成芽,芽進一步發育成莖和葉。
C
2.(2023 廣東)某同學在家制作豆漿,豆漿的營養物質主要來自大豆種子的( )
A.胚根 B.胚軸
C.胚芽 D.子葉
【解析】大豆屬于雙子葉植物,子葉肥厚,貯存著豐富的營養物質。所以,豆漿的營養物質主要來自大豆種子的子葉。
D
3.(2024·云南)“過橋米線”起源于滇南地區,被評為“中國金牌旅游小吃”。米線的營養
物質主要來自水稻(單子葉植物)種子的( )
A.子葉 B.胚乳
C.胚芽 D.胚軸
【解析】水稻屬于單子葉植物,種子由種皮、胚和胚乳組成,胚乳貯存著豐富的營養物質,
因此米線的營養物質主要來自水稻種子的胚乳。
B
4.(2024 江西)人工種子是一種人工制造的代替自然種子的顆粒體,其結構(如圖)與自
然種子相似,具有種子的功能。圖中能發育成新植株的是( )
A.外部薄膜 B.褐藻酸明膠
C.營養物質 D.胚狀體
D
【解析】人工種子指通過組織培養技術,將植物的體細胞培養成與天然種子的胚相似的胚狀體,胚狀體是種子的胚,包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,能發育成新植株。
考點2:種子的萌發過程。
5.(2023·懷化改編)“清明前后,種瓜點豆”,是因為清明前后雨水充沛,為種子的萌發提
供了( )
A.光照 B.適宜的溫度
C.充足的空氣 D.適量的水
D
【解析】本題主要考查種子萌發的環境條件。種子萌發的環境條件:適宜的溫度、適量的水、充足的空氣。清明前后雨水充沛,為種子的萌發提供了適量的水。
6.(2024·蘇州)下表是某同學探究大豆種子萌發的環境條件的實驗記錄表。10天后,
甲組種子都沒有萌發,最可能的原因是( )
組別 種子數 光照 水分 溫度 現象
甲組 10粒 暗室 淹沒種子 25℃ 不萌發
乙組 10粒 暗室 適量 25℃ 萌發
A.沒有光照 B.空氣不充足
C.溫度太高 D.實驗時間過短
B
【解析】甲組種子完全淹沒在水中,則甲組和乙組除空氣外其他實驗條件都相同,因此甲組種子都沒有萌發,最可能的原因是空氣不充足。
7.(2024·新疆)黃豆種子萌發的過程如下圖所示。下列相關敘述正確的是( )
A.不需要吸收水 B.②先突破種皮
C.所需的營養與③無關 D.①發育成④
B
【解析】種子萌發是種子的胚從相對靜止狀態變為生理活躍狀態。黃豆種子的萌發需要吸收水,A錯誤。黃豆種子的②胚根生長最快,首先突破種皮向地生長,并發育成④根,B正確。黃豆等雙子葉植物的種子,無胚乳,有兩片肥厚的子葉,子葉中貯存著豐富的營養物質。因此雙子葉植物種子在萌發過程中,營養物質主要來自③子葉,C錯誤。黃豆種子的①胚芽突破種皮背地生長,發育成芽,芽進一步發育成莖和葉,D錯誤。
8.下圖為菜豆種子和菜豆幼苗的結構示意圖,請回答下列問題:
(1)菜豆種子是由[⑥]種皮和[⑤]___兩部分構成的,[⑤]是新植物體的幼體,由_______發
育而來。
(2)②是胚芽,將來發育成圖乙中的___(填標號)。
(3)將來發育成⑧的是圖甲中的___(填標號)。
(4)菜豆種子在萌發過程中所需要的營養物質主要來自___(填標號)。
胚
受精卵
⑦
③
④
【解析】本題主要考查種子的結構及功能、種子萌發的條件及過程。
(1)菜豆種子是由⑥種皮和⑤胚兩部分構成的,⑤胚是新植物體的幼體,將來發育成幼苗,由受精卵發育而來。
(2)種子萌發時,胚根首先突破種皮,形成根;胚軸伸長;②是胚芽,將來發育成圖乙中的⑦莖和葉。
(3)種子萌發時,③胚根首先突破種皮,發育成⑧根。
(4)菜豆屬于雙子葉植物,種子有兩片子葉,無胚乳,種子萌發過程中,營養物質主要來自④子葉。
考點3:植物的生長。
9.如圖是蕓豆植株的某些器官或結構的示意圖。下列敘述不合理的是( )
A.甲圖中的①為種子的萌發提供營養物質
B.乙圖中的④⑤是由甲圖中的②發育而成的
C.丙圖是由甲圖中的③發育而來的
D.丙圖中的⑥和⑦可以使幼根不斷生長
D
【解析】種子吸水,把①子葉中的營養運給胚根、胚軸、胚芽,A正確;③胚根最先突破種皮,形成根,胚軸伸長,②胚芽發育成⑤莖和④葉,B正確;丙圖是根尖結構,是由甲圖中的③胚根發育而來的,C正確;幼根的生長一方面要靠⑥分生區細胞的分裂增加細胞的數量,另一方面要靠伸長區細胞的體積的增大,⑦根冠具有保護作用,D錯誤。
10.某農民發現種植的農田小麥產量總是比鄰近農田的低,他推測可能是該農田中某種無機鹽含量偏低。于是設計以下實驗:他將該塊肥力均勻的農田分成面積相等的五小塊,進行田間試驗。除施肥不同外,其他田間管理措施相同。實驗結果如下表:
分組 甲 乙 丙 丁 戊
施肥種類(含無機鹽的種類) 尿素(氮) 磷酸二氫鉀(磷、鉀) 磷酸氫鈣(磷、鈣) 硝酸鈣(氮、鈣) 不施肥
小麥收獲量/千克 55.56 65.26 55.48 55.44 55.11
據表中小麥收獲量可判斷,該農田含量偏低的無機鹽最可能是( )
A.含氮的無機鹽 B.含磷的無機鹽
C.含鉀的無機鹽 D.含鈣的無機鹽
C
【解析】本題主要考查植株的生長需要無機鹽。植物生活中需要最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。當土壤中缺乏某種無機鹽時,植物的生命活動就會受到相應的影響。由表中施肥情況可以看出,小麥收獲最好的是乙組,與其他組相比,乙組特有的無機鹽是含鉀的無機鹽,故該農田含量偏低的無機鹽最可能是含鉀的無機鹽。
11.(2024 陜西)如圖①~③是根尖結構的不同區域。下列敘述正確的是( )
A.①中根毛的形成是細胞生長的結果
B.②細胞由小變大是細胞分化的結果
C.③細胞數量增多是細胞分裂的結果
D.①②③中的細胞均來源于根冠細胞
C
【解析】①是成熟區,該區的細胞開始分化,出現根毛和導管,A錯誤。②是伸長區,②細胞由小變大是細胞生長的結果,B錯誤。③是分生區,細胞體積小,細胞核較大,細胞質濃,具有很強的分裂能力,屬于分生組織,③細胞數量增多是細胞分裂的結果,C正確。根冠、②伸長區、①成熟區中的細胞均來源于③分生區細胞,D錯誤。
考點4:開花結果。
12.(2024·湖南)絲瓜的花有雄花和雌花之分。雄花不能結果的原因是沒有( )
A.花瓣 B.花絲 C.花藥 D.子房
D
【解析】本題主要考查花的結構。花分為雌花和雄花,只有雌蕊的花叫雌花,只有雄蕊的花叫雄蕊。雌蕊包括柱頭、花柱和子房,雄蕊包括花藥和花絲。果實和種子的形成過程為:
據圖可知,果實是由子房發育而來的,雄花不能結果的原因是沒有子房。
13.(2024 江西)《落花生》一文中描述了落花生的特點——地上開花、入地結莢。
“莢”是落花生的繭狀果實,下列結構能發育成“莢”的是( )
A.子房 B.胚珠 C.子房壁 D.受精卵
A
【解析】“莢”是落花生的繭狀果實,子房是雌蕊的一部分,能夠發育成果實,A符合題意。胚珠是子房內的一個結構,它將來發育成種子,B不符合題意。子房壁是子房的外部結構,它將來發育為果皮,C不符合題意。受精卵是精子和卵細胞結合后形成的細胞,它將發育成胚,是種子的一部分,D不符合題意。
14.(2024·涼山州)石榴是涼山州會理市的特產之一,在中國傳統文化中石榴被視為吉
祥物,寓意多子多福、紅紅火火。一粒一粒的石榴籽是由下列哪個結構發育而來的
( )
A.子房
B.花柱
C.珠被
D.胚珠
D
【解析】一粒一粒的石榴籽屬于種子,由胚珠發育而成,D正確。
15.桃是我們常見的水果,含有豐富的營養物質。如圖是桃花的結構圖,請據圖回答問
題。
(1)桃(果實)是經過傳粉和受精后,由花的③_____(寫名稱)發育而成的,桃仁(種子)是由
④_____(寫名稱)發育而成的。
(2)精子與卵細胞結合形成受精卵,受精卵將來發育成___。
子房
胚珠
胚
【解析】圖中,①是柱頭,②是花柱,③是子房,④是胚珠,⑤是花藥,⑥是花絲。
(1)在完成傳粉和受精兩個重要的生理過程以后,花的大部分結構凋落,只有子房繼續發育,最終子房發育成果實,子房壁發育成果皮,胚珠發育成種子,珠被發育為種皮,受精卵發育為胚。可見,桃(果實)是由花的子房發育而成的,桃仁(種子)是由胚珠發育而成的。
(2)雌蕊子房中的卵細胞與精子結合,形成受精卵,受精卵可發育成胚,胚是種子的主要部分,是幼小的生命體,它能發育成新的植物體。
考點5:植物的繁殖方式。
16.(2024·煙臺)小強在月季園里發現一株月季上開出多種顏色的花,培育這株月季的
技術是( )
A.扦插 B.壓條 C.嫁接 D.組織培養
C
【解析】嫁接是指把一個植物體的芽或帶芽的枝,接到另一株植物體上,使它們愈合形成一株完整的植物體。因此一株月季上開出多種顏色的花,造成這種現象的原因是用多種顏色的花的枝或芽作接穗,嫁接到同一株月季上。
17.(2024·蘇州)竹子的竹鞭(地下莖)上可以長出竹筍,竹筍能發育成新的竹子。下列
與竹子的這種繁殖方式不同的是( )
A.油菜種子繁殖 B.草莓壓條繁殖
C.月季扦插繁殖 D.馬鈴薯塊莖繁殖
A
【解析】草莓壓條繁殖、月季扦插繁殖、馬鈴薯塊莖繁殖都與竹子的這種繁殖方式相同,都沒有經過兩性生殖細胞的結合。油菜種子繁殖經過兩性生殖細胞(精子和卵細胞)的結合,成為受精卵,再由受精卵發育成為新的個體。
考點6:綜合考查綠色開花植物的生命周期。
18.(2024·達州)被子植物的一生,要經歷種子的萌發,植株的生長、發育、繁殖、衰老
和死亡的過程。請據圖分析,下列敘述正確的是( )
A.圖甲中的③發育成圖乙中的B
B.種子萌發時,最先突破種皮的結構是圖丙中的3,最終發育為圖丁中的d
C.圖丙中種子的萌發需要適量的水、適宜的溫度和充足的光照
D.圖丁植株生長所需的水和有機物,是由d吸收并運輸到整個植株的
B
【解析】圖甲中的②胚珠發育成圖乙中的B種子,A錯誤。種子萌發時,最先突破種皮的結構是圖丙中的3胚根,最終發育為圖丁中的d根,B正確。圖丙種子萌發需要的環境條件為適量的水、適宜的溫度、充足的空氣,C錯誤。圖丁植株生長需要水和有機物,水是d根吸收的,而有機物是種子儲存的和葉制造的,D錯誤。
19.下面關于綠色開花植物的敘述,正確的是( )
A.一顆小小的種子能夠長成參天大樹,主要是因為種子中有子葉
B.只要開花了,就一定會形成果實和種子
C.花的主要結構是雄蕊和雌蕊,雌蕊的子房里有胚珠
D.根的生長主要包括伸長區細胞的分裂和分生區細胞的生長
C
【解析】胚是種子的重要部分,胚芽發育成莖和葉,胚根發育成根,胚軸將來發育成連接莖與根的部分,子葉具有貯存或轉運營養物質的作用,所以胚是植物幼小的生命體,將來發育成新植物體,A錯誤;綠色開花植物只有經過傳粉和受精兩個生理過程才能形成果實和種子,因此,植物開花了也不一定會形成果實和種子,B錯誤;雌蕊和雄蕊與果實和種子的形成有直接關系,它們是花的最主要結構,雄蕊的花藥里有花粉,雌蕊的子房里有胚珠,C正確;幼根的生長一方面依靠分生區細胞的分裂,另一方面要依靠伸長區細胞的生長,D錯誤。
20.(2024·成都改編)植物與人類關系密切。小蓉同學在學習綠色開花植物的生活方式和生活史的過程中,進行了種植番茄的實踐活動,觀察到番茄從“種子到種子”一生所經歷的生長、發育和繁殖過程。如圖是番茄部分生殖器官結構示意圖。回答下列問題:
(1)小蓉將番茄種子種植在土壤中。種子萌發時,小蓉給它們提供了_______________
_______和適宜的溫度等環境條件,以確保番茄種子能正常萌發形成幼苗。種子中能
萌發形成番茄幼苗的結構是___(填結構名稱)。該結構是由_______(細胞)發育而來的。
(2)番茄生長到一定時期會開花,花中的__(填圖中的字母)將來會發育成番茄的果實。
果實中的F種子則由花中的_____(填結構名稱)發育而來。
適量的水、充足
的空氣
胚
受精卵
D
胚珠
【解析】(1)種子萌發的環境條件為適量的水、適宜的溫度和充足的空氣;番茄種子由種皮和胚組成,其中能萌發形成番茄幼苗的結構是胚,胚是由受精卵發育而來的。
(2)番茄花傳粉與受精后,D子房發育成果實,胚珠發育成F種子。
新課標·學業要求2
設計單一變量實驗,探究影響種子萌發的因素。
考點:探究種子萌發的條件。
21.(2023·湘潭)為探究大豆種子萌發的環境條件,某實驗小組將150粒大豆種子隨機
均分為3組進行實驗(除探究條件外,其他環境條件均相同且適宜),結果如圖所示。據
圖分析正確的是 ( )
A.甲、乙組形成對照,說明種子萌發需要水
B.乙、丙組形成對照,說明種子萌發需要光
C.大豆種子開始萌發時,營養物質來自胚乳
D.此實驗說明大豆種子萌發與空氣無關
A
【解析】甲、乙組對照,變量為水,甲組不萌發、乙組萌發,說明種子萌發需要水,A正確。乙、丙組對照,變量為光,乙、丙兩組都萌發,且發芽率不相上下,說明種子萌發不需要光,B錯誤。大豆屬于雙子葉植物,營養物質貯存在子葉里。因此,大豆種子開始萌發時,營養物質來自子葉,C錯誤。如果要探究種子的萌發與空氣有關,還要設置丁組為水浸沒、有光,和乙組形成對照。因此,此實驗不能說明大豆種子萌發與空氣無關,D錯誤。
22.某生物學小組為探究種子萌發的環境條件,他們在甲、乙、丙、丁四個培養皿中分別放置等量的棉花,每個培養皿的棉花上面都均勻放置30粒飽滿完整的綠豆種子,一段時間后記錄種子萌發的情況如下表,請根據下表中的實驗設計及結果回答問題。
組別 甲 乙 丙 丁
場所 陽光下 陽光下 黑暗中 陽光下
溫度/℃ 25 25 25 5
棉花干濕狀態 潮濕 干燥 潮濕 潮濕
種子萌發數 27 0 28 0
(1)上表的實驗設計中共包含了__組對照實驗,可探究_______________等條件對種子
萌發的影響,丁組種子不萌發的原因是_______,丙組也有2粒種子沒萌發,其原因可能
是_____________________。
(2)比較甲、乙兩組實驗結果,可以得出的結論是_____________________。
(3)根據_______組的實驗結果判斷,光照對綠豆種子的萌發沒有明顯的影響。
(4)實驗中每組用30粒種子而不是1粒種子的原因是____________________________
_________。
水、溫度、光照
溫度低
胚已死亡或處于休眠期
種子萌發需要適量的水
甲和丙
避免偶然性,減小誤差,使實驗結
果更準確
3
【解析】(1)本實驗中:甲組與乙組不同的量是水,甲組與丙組不同的量是光照,甲組與丁組不同的量是溫度,共可形成3組對照實驗,其中,甲組是對照組,起到對照作用。種子萌發的環境條件為適量的水、適宜的溫度和充足的空氣;自身條件為胚是完整的、活的,種子不在休眠期以及有胚發育所需的營養物質。因此,題表的實驗設計中共包含了3組對照實驗,可探究水、溫度、光照等條件對種子萌發的影響。丁組種子不萌發的原因是溫度低,丙組也有2粒種子沒萌發,其原因可能是胚已死亡或處于休眠期。
(2)結合上述分析可知,若將甲組(潮濕)和乙組(干燥)進行對照,實驗變量是水,比較這兩組實驗的結果,甲組萌發27粒,乙組萌發0粒,可以得出的結論是種子萌發需要適量的水。
(3)根據甲組(陽光)和丙組(黑暗)的實驗結果,甲組萌發27粒,丙組萌發28粒,可以得出的結論是光照對綠豆種子的萌發沒有明顯的影響。
(4)探究實驗時生物樣本數量應適宜,數量過少易出現偶然性,得出的實驗結果缺乏科學性和說服力。因此,該實驗選擇30粒綠豆種子,而不是1粒綠豆種子,其目的是避免偶然性,減小誤差,使實驗結果更準確。

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