資源簡介

《敲手鼓的小巴郎》教學設計
教學理念：
1. 音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程。
2. 每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。
3. 音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。
4. 音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美表現體驗之中。
5. 宏揚民族音樂是音樂教學的重要內容。
教學設想：
1. 試圖讓學生對新疆民族音樂充滿好奇，激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學生的興趣。
2. 試圖讓學生自主、探究、合作，鼓勵學生積極參與實踐，師生共同探究、體驗和合作。讓音樂課堂充滿新疆民族音樂的氛圍，讓學生在享受音樂美的情緒中，了解新疆音樂的風格、節(jié)奏特點，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》。
教學目標：
1、通過本課學習，讓孩子們在感受新疆異域風景和音樂的過程中，去感受大自然的美、感受生活的美，從而激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們對生活充滿希望的積極的人生觀。
2、主要采用了直觀教學法，讓學生在充分的視覺聽覺感受中，去體會音樂的情緒，去把握歌曲的特點；采用競賽的方法，讓學生在在歌曲創(chuàng)作表演中學會團結協(xié)作，體驗通過努力獲取成功的快樂。
3、能學會演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并參與即興表演。通過演唱等參與教學活動，培養(yǎng)學生聽辨音樂情緒和音樂特點的能力，同時使學生的表現力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。
教學重點：
能學會演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并參與即興表演。
教學難點：
能正確演唱歌曲中的升記號和附點節(jié)奏、學生參與性的表現。
教學用具：
鋼琴、多媒體、鈴鼓
教學過程
一、導入
師：上課鈴聲已經響了，我們帶著歡快的心情開啟今天的音樂之旅吧！
師：我想問大家一個問題，大家在很開心的時候會說什么？
生:耶
師：接下來我問的所以問題你們都用“耶”來回答
1、我們今天不上課了（耶）
2、我們去海邊玩（耶）
3、海邊藍藍的天，白色的沙灘，你們的心情？（耶）
同學們表現真不錯，在我們音樂當中啊，我們開心的時候要唱出來，耶......耶......啦啦啦啦啦啦啦啦啦
（唱完之后要表揚學生）
師：剛剛老師唱的這首小巴郎你們知道是哪個地方的歌嗎？
生：新疆
師：大家都知道新疆，那你們去過新疆沒有？
生：
師：那今天跟老師一起去新疆游覽一番吧!
2、學習歌曲
1、播放伴奏音樂，欣賞新疆圖片。
2、播放音樂《敲手鼓的小巴郎》
思考：歌曲的情緒是怎樣的？
生：歡快的、活潑的、
師表揚學生
3、介紹附點節(jié)奏，并用la模唱（這首歌之所以歡快活潑是因為加入了大量的附點節(jié)奏和十六分音符，下面讓我們一起來學習一下帶有這兩種記號的樂句吧，我們用啦來模唱）
（6. 3 3 3 3 4 3 2 1 7 1 2 2 1 2 1 7 6 3 0 ）
啦 ~~~
讓學生自己唱，并要求體會歡快的心情
4、強調休止符“0”（四分休止符、唱歌時停止一拍）
5、升級號“#”
（3. 3 6 3 3 2 #1. 2 3 ( 2 2 #1 2 3 ）
并在鋼琴對比 1 與 #1，讓學生聽哪一個音高
6、唱譜
7、教師彈琴，學生用lu模唱整首歌曲。強調學習最后一句
8、歌詞學習（歌譜學習之后我們應該學習什么？）
9、學生齊唱，注意情緒處理
對比：
（6. 3 3 3 3 4 3 2 1 7 1 2 2 1 2 1 7 6 3 0 ）
（6. 3 3 3 3 4 3 2 1 7 1 2 2 1 2 1 7 6 0 ）
（師：第二句比第一句多了一個“3”，那我們如果都唱強就不協(xié)調了，所以我們應該第一句稍微輕一點，第二句稍微重一點，同學們來試一下）
再讓同學找找是否還有相同或類似的句子
6 7 1 7 6 0
6 7 1 7 6 0
再次演唱，解決最后一句
10、亞克西的含義
師：你們知道亞克西在新疆語中是什么意思嗎？
就是“你最棒”的意思
師：我覺得同學們的表現亞克西
3、拓展延伸
1、分組表演
2、打擊樂伴奏（鈴鼓）
4、課堂小結
我們今天學了這首歌叫做《敲手鼓的小巴郎》
我們國家有五十六個民族，希望同學們在課后也可以多了解其他民族的音樂，讓我們這個大家庭多姿多彩。

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