資源簡介

(共28張PPT)
第三節　呼吸作用
課前預習　
知識梳理
知識點一　呼吸作用的過程
　探究呼吸作用的過程。
(1)實驗:種子在萌發過程中的能量變化。
實驗現象 盛有萌發種子的暖水瓶中,溫度計示數上升;盛有煮熟種子的暖水瓶中,溫度計示數______
原理分析 溫度計示數上升,說明有_____產生,熱量只能來自萌發的種子
實驗結論 萌發的種子能夠_____有機物,將有機物中儲存的能量釋放出來,其中一部分能量以_____的形
式散失
不變
熱量
分解
熱量
(2)實驗:演示植物的呼吸作用產生二氧化碳。
實驗現象 萌發種子產生的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁
原理分析 _________能使澄清的石灰水變渾濁
實驗結論 萌發的種子分解有機物,產生了__________
二氧化碳
二氧化碳
(3)實驗:演示植物的呼吸作用消耗氧。
實驗現象 盛有萌發種子的瓶中,蠟燭_____;盛有煮熟種子的瓶中,蠟燭_________
原理分析 物質的燃燒需要_____,蠟燭熄滅說明瓶中沒有足夠支持蠟燭燃燒的氧氣,氧氣只可能被萌發
的種子吸收了
實驗結論 萌發的種子在分解有機物時,需要_____的參與
熄滅
繼續燃燒
氧氣
氧氣
知識點二　呼吸作用的實質及原理的應用
1.呼吸作用的實質。
(1)概念:細胞利用氧,將有機物分解成_____________,并且將儲存在有機物中的_____
釋放出來,供生命活動利用。
(2)場所:呼吸作用主要在_______內進行。
(3)表達式:有機物(儲存著能量)+氧 _________+水+能量
(4)呼吸作用是生物的共同特征,其實質是___________________。
二氧化碳和水
能量
線粒體
二氧化碳
分解有機物,釋放能量
2.呼吸作用原理的應用。
(1)促進呼吸作用:農田適時松土、及時排澇,目的是使根獲得較多的_____ ,有利于根
的呼吸。
(2)抑制呼吸作用:貯藏水果、蔬菜時降低溫度或氧氣濃度,種子曬干貯藏是為了降低
植物的呼吸作用。
氧氣
【辨一辨】
呼吸作用的六大要素
(1)原料:有機物和氧。　 (2)產物:二氧化碳和水。
(3)場所:線粒體。　 (4)條件:活細胞。
(5)實質:分解有機物,釋放能量。　 (6)時間:白天、晚上均進行。
課堂探究　
典例微課
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【經典母題】科研興農,振興鄉村,圖甲、乙分別表示置于透明玻璃罩內的兩棵相同的植物。在自然條件下,測得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示,下列說法正確的是（ ）
A.b點時,甲玻璃罩內二氧化碳濃度高于a點
B.e點時,氣孔關閉導致光合作用基本停止
C.c點時,植物葉綠體產生的氧氣會進入線粒體以及釋放到空氣中
D.圖丁中積累有機物最多的時間點是d點對應的時間
C
【解析】據圖分析:甲植物在密閉的透明玻璃罩內,限制光合作用的因素主要是二氧化碳濃度,所以圖丙中ab段下降的原因是二氧化碳供應不足;b點時,甲玻璃罩內二氧化碳濃度低于a點,A錯誤;e點時,氣孔部分關閉導致光合作用下降但并沒有停止,B錯誤;葉綠體是光合作用的場所,線粒體是呼吸作用的主要場所,光合作用強度大于呼吸作用強度時,光合作用釋放出的氧氣大于呼吸作用吸收的氧氣,同時通過氣孔釋放到外界,所以c點時,植物葉綠體產生的氧氣會進入線粒體以及釋放到空氣中,C正確;圖丁中與橫軸相交的兩個點表示光合速率等于呼吸速率,所以一晝夜中,裝置乙中植物積累的有機物最多的時刻應在d點之后,D錯誤。
【點迷津】
1.曲線解讀:圖丙表示甲植物一晝夜中氧氣釋放速率,ab段下降的原因是二氧化碳供應不足。圖丁表示乙植物一晝夜中氧氣釋放速率,e點光合速率下降是因為氣溫過高,部分氣孔關閉,二氧化碳吸收減少,cd段下降的原因是光照不足。
2.知識歸納:①從器官角度,生物體各個器官都發生呼吸作用;從細胞角度,呼吸作用發生在細胞的線粒體處;從時間上看,呼吸作用時時刻刻都在進行。②影響呼吸作用的因素:在一定范圍內,呼吸作用強度隨溫度、含水量、氧氣濃度升高而增強,隨二氧化碳濃度升高而減弱。
如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況,分析錯誤的是（ ）
A.0時附近,植物仍在進行呼吸作用
B.a、c點的光合作用和呼吸作用強度均相等
C.該植株一晝夜內在b點時積累的有機物總量最多
D.12時附近,光合作用強度有所下降
C
【解析】只要是活細胞時時刻刻都在進行呼吸作用,所以0時附近,植物仍在進行呼吸作用,A正確。據圖可見:a、c點表示的光合作用強度和呼吸作用強度相等,B正確。傍晚時分,由于持續了一天的光合作用,制造了大量的有機物,所以c點積累的有機物最多,C錯誤。12時附近,植物為了降低蒸騰作用,關閉部分氣孔,所以光合作用強度有所下降,D正確。
1.下列關于呼吸作用中物質、能量變化的分析,正確的是（ ）
A.分解有機物,釋放能量
B.分解有機物,儲存能量
C.合成有機物,釋放能量
D.合成有機物,儲存能量
A
【解析】生物通過呼吸作用分解有機物,釋放能量,供生物生命活動的需要。
2.在“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的新疆地區瓜果特別甜,原因是（ ）
A.白天陽光充足,呼吸作用旺盛
B.晝夜溫差大,光合作用強,呼吸作用也強
C.白天溫度高,光合作用強,呼吸作用弱
D.晝夜溫差大,白天光合作用強,夜間呼吸作用弱
D
【解析】由于溫度對植物的光合作用和呼吸作用都有影響,我國新疆地區晝夜溫差大,白天植物既能進行光合作用又能進行呼吸作用,溫度高,所以光合作用要強于呼吸作用,夜晚只能進行呼吸作用,但由于溫度低,呼吸作用比較弱,所以新疆地區生產的瓜果特別甜。
課后提升　
1.(2024·清遠質檢)我國某科研團隊發現,糖能提升自發光植物的發光亮度,其原理是利用植物呼吸作用并釋放出儲存在有機物中的（ ）
A.能量 B.氧氣 C.二氧化碳 D.水
【解析】植物細胞利用氧,將細胞內的有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生物體生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用。
A
2.“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上”,為減少糧食儲存時因呼吸作用消耗過多的有機物,應保證糧倉內（ ）
A.高溫、潮濕 B.高溫、干燥
C.低溫、潮濕 D.低溫、干燥
D
【解析】植物的呼吸作用受水分、溫度、氧氣和二氧化碳的影響。為減少糧食儲存時因呼吸作用消耗過多的有機物,應保證糧倉內低溫、干燥,只有在這樣的條件下,種子的呼吸作用最微弱,種子呼吸作用消耗的有機物最少。
3.綠色植物在光下能進行的生命活動是（ ）
①光合作用　　②呼吸作用　　③蒸騰作用　　④吸收水和無機鹽
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
D
【解析】光合作用、呼吸作用、蒸騰作用在白天都能進行,而且蒸騰作用又能促進植物對水的吸收和對無機鹽的運輸,所以在光下,植物的四種生理過程都能進行。
4.(2024·珠海期末)我國勞動人民在生產生活中總結了很多農諺,用于指導農業生產。下列農諺與植物的生理活動對應有誤的是（ ）
A.果樹砍三刀,樹枝壓彎腰——運輸作用
B.甘蔗稈稈長,適當放寬行——光合作用
C.莊稼一枝花,全靠肥當家——吸收作用
D.禾怕枯心,樹怕剝皮——呼吸作用
D
【解析】“果樹砍三刀,樹枝壓彎腰”其道理是切斷了果樹莖中的部分篩管,使有機物集中運向果實,屬于植物的運輸作用,A正確。“甘蔗稈稈長,適當放寬行”是進行合理密植,且有利于甘蔗通風,屬于植物的光合作用,B正確。“莊稼一枝花,全靠肥當家”是為植物的生長提供充足的無機鹽,屬于植物的吸收作用,C正確。“禾怕枯心”是因為會破壞禾苗的導管影響水和無機鹽的運輸,“樹怕剝皮”是因為“剝皮”會破壞樹的篩管影響有機物的運輸,屬于植物的運輸作用,D錯誤。
5.圖示可以簡潔、直觀的表示生物的生理過程,如圖為一片正常進行生理活動的葉片,圖中①②③④分別代表與不同生理活動有關的物質,箭頭表示物質進出的方向。下列有關說法錯誤的是（ ）
A.若為光合作用示意圖,則③④分別是水分、有機物
B.若為呼吸作用示意圖,則①②分別是氧氣、二氧化碳
C.若為蒸騰作用示意圖,則②指的是水蒸氣
D.綠色植物在白天進行光合作用和蒸騰作用,晚上進行呼吸作用
D
【解析】若為光合作用示意圖,其中二氧化碳是通過葉片的氣孔進入的,水是由植物的根自下而上吸收來的,氧氣由氣孔出來,合成的有機物由篩管自上向下運送。因此表示進入的①是二氧化碳,表示放出的②是氧氣,表示向上的③是水,表示向下的④是有機物,A正確。若為呼吸作用示意圖,呼吸作用是吸進氧氣,呼出二氧化碳,因此表示進入的①應是氧氣,表示放出的②是二氧化碳,B正確。若為蒸騰作用示意圖,蒸騰作用是指綠色植物通過葉片的氣孔把體內的水以氣體的形式散失到大氣中去的一個過程,氣孔是氣體進出的門戶,因此②是水蒸氣,C正確。綠色植物在有光的條件下才進行光合作用,而呼吸作用和蒸騰作用在晚上和白天都進行,D錯誤。
6.如圖裝置可以驗證呼吸作用產生二氧化碳。下列說法不正確的是（ ）
A.裝置A是為了去除空氣中的二氧化碳,確保實驗的準確性
B.若裝置C中澄清石灰水變渾濁,說明種子進行呼吸作用產生了二氧化碳
C.若裝置B中換成煮熟的種子,則裝置C中澄清石灰水不會變渾濁
D.若裝置B中改用新鮮的豆苗,則該裝置一定要放在光照環境下
D
【解析】裝置A的作用是去除空氣中的二氧化碳,保證進入裝置B中的氣體沒有二氧化碳,確保實驗的準確性,A正確。二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁。若裝置C中澄清石灰水變渾濁,說明種子進行呼吸作用產生了二氧化碳,B正確。煮熟的種子不能進行呼吸作用,若裝置B中換成煮熟的種子,由于不能進行呼吸作用,不能產生二氧化碳,則裝置C中澄清石灰水不會變渾濁,C正確;由于新鮮的豆苗在光下會進行光合作用吸收二氧化碳,影響實驗現象,因此若裝置B中改用新鮮的豆苗,該裝置一定要放在黑暗的環境下進行實驗,才能確保實驗的準確性,D錯誤。
7.(2024·肇慶質檢)隨著生活水平的提高,人們的健康意識日益增加,清晨,不少市民到綠樹成蔭的公園里散步、晨跑,但有人認為清晨到林間鍛煉身體對健康不利。某校生物興趣小組的同學對此產生了興趣,并進行了一系列探究學習活動。請分析回答下列問題。
探究學習一:該興趣小組的同學利用同一植株上大小、長勢相似的兩片葉子,設計了
圖甲所示的實驗裝置。
探究學習二:該興趣小組的同學又將裝置B連通二氧化碳濃度測定儀,在室外測定一
天中二氧化碳濃度的變化,并繪制了圖乙所示的曲線。
探究學習三:該興趣小組對光合作用進行進一步探究。
(1)此實驗在光下進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,使塑料袋內的氣體通入燒杯,觀
察到的現象是裝置A中澄清的石灰水_______,裝置B中澄清的石灰水_________。
(2)從圖乙推知,一天中___時左右林間氧氣濃度最高,這是適宜到林間鍛煉的時間之一。
變渾濁
不變渾濁
18
(3)提出問題:不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響
實驗探究。
①取三個相同的無色透明玻璃瓶,設置A、B、C三組實驗,分別加入_____且適量的新
鮮菠菜葉片和CO2緩沖液(用于維持瓶中CO2含量穩定);
②分別在導管中注入一滴紅墨水,塞上橡皮塞,關閉活塞,控制紅墨水初始位置相同;
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射(如圖所示)。
④光照相同時間后,紅墨水均向左移動,測得紅墨水移動的距離分別為L紅、L綠、L黃,
且L紅>L黃>L綠,多次重復實驗后,結果相同。得出結論:___________________________
________________________________________________________。
等量
不同顏色的光對植物光合作用
強度有影響,紅光照射下的光合作用強度大于黃光,黃光大于綠光
【解析】(1)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,光合作用的必備條件是光,呼吸作用在有光、無光下都能進行,光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用產生二氧化碳,故裝置A不能進行光合作用,只進行呼吸作用和蒸騰作用,產生二氧化碳;裝置B既進行光合作用,也進行呼吸作用和蒸騰作用,消耗二氧化碳,生成氧氣。因此塑料袋內的氣體通入燒杯,觀察到的現象是裝置A中澄清的石灰水變渾濁,裝置B中澄清的石灰水不變渾濁。
(2)由圖乙曲線可知,6~18時,二氧化碳濃度持續降低,說明此時間段光合作用強度大于呼吸作用強度,光合作用產生的氧氣逐漸積累,因此一天中18時左右林間氧氣濃度最高,這是適宜到林間鍛煉的時間之一。
(3)①為了控制單一變量,取三個相同的無色透明玻璃瓶,設置A、B、C三組實驗,分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液。
④我們可以根據紅墨水移動的距離來判斷氧氣產生的多少,距離越遠說明產生的氧氣越多,光合作用的強度越大。測得紅墨水移動的距離分別為L紅、L綠、L黃,且L紅>L黃>L綠,說明紅光的光合作用強度最大,綠光的光合作用強度最小,故可以得出結論:不同顏色的光對植物光合作用強度有影響,紅光照射下的光合作用強度大于黃光,黃光大于綠光。(共24張PPT)
第四節　植物在自然界中的作用
課前預習　
知識梳理
知識點一　植物可以為其他生物提供有機物
項目 舉例
食物來源 通過_________制造的有機物,滿足了自身生命活動需要,也為其他生物提供了基
本的食物來源
結構物質 為其他生物提供了__________________
提供能量 為其他生物提供了生命活動所需的______
光合作用
構建“身體”的材料
能量
知識點二　植物參與生物圈的水循環
1.植物參與水循環。
2.植物在水循環中的作用。
(1)植物的_________能夠提高大氣濕度,增加降水。
(2)植物的_______承接雨水,能大大減緩雨水對地面的沖刷。
(3)樹林中的枯枝落葉能吸納大量的雨水,補充_______。
蒸騰作用
莖、葉
地下水
知識點三　植物參與維持生物圈的碳氧平衡
1.概念:自然界中的生物以及人類活動都會消耗氧氣,釋放二氧化碳,而植物通過
_________能不斷地吸收大氣中的_________,并且釋放_____,維持生物圈中二氧化碳
和氧氣的相對平衡,簡稱_________。
2.維持碳氧平衡的措施。
(1)吸收二氧化碳:保護現有森林,并大力植樹造林,充分發揮綠色植物消耗二氧化碳、
制造氧氣的功能等。
(2)減少二氧化碳排放:低碳生活、綠色出行、開發新能源、開展國際合作等。
光合作用
二氧化碳
氧氣
碳氧平衡
知識點四　從我做起,保護植被
1.措施。
(1)頒布法律:頒布施行《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》。
(2)政策保證:提出退耕還林、還草、還湖,退牧還草,專門制定了相應的國家政策,保證每項工作都能不折不扣地得到落實。
2.植樹節:每年的3月12日定為全國的“植樹節”,號召大家積極參與植樹造林、綠化荒山活動。
【辨一辨】 植物參與生物圈的水循環 1.植物吸收的水絕大部分用于蒸騰作用,只有少部分用于光合作用。 2.根吸收水和無機鹽是兩個相對獨立的過程,蒸騰作用可以促進根吸收水,但并不能促進吸收無機鹽。不過,蒸騰作用產生的拉力可以促進水和無機鹽在植物體內的運輸。
課堂探究　
典例微課
【經典母題】下列關于植物在生物圈中的作用的敘述,不正確的是（ ）
A.為生物圈中的絕大多數生物提供氧氣
B.為生物圈中的所有生物直接提供食物
C.植物參與了生物圈的水循環
D.植物能維持大氣中的碳氧平衡
B
【解析】植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過了自身對氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,A、D正確;植物制造的有機物一部分用來構建植物體自身,一部分為人類和其他生物提供基本的食物來源,人類和其他生物直接或間接以植物為食,B錯誤;綠色植物的蒸騰作用不僅能夠提高大氣濕度,增加降水,而且樹林中枯枝落葉能夠吸納大量的雨水,也使得雨水更多地滲入地下,補充地下水,所以綠色植物參與了生物圈的水循環,C正確。
【點迷津】
1.知識應用:植物通過光合作用維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡;人類和其他生物直接或間接以植物為食;植物參與了生物圈的水循環。
2.知識延展:①太陽能首先是通過植物的光合作用轉變為儲存在有機物中的能量,然后,逐級被各種植食動物、肉食動物利用。②自然界中的水是循環的,由于水在生物圈中的分布是不均勻的,有的地區終年少雨,氣候干燥,有的地區雨量充沛,氣候濕潤,從而形成了不同的植被類型。
　我國力爭2060年前實現“碳中和”。“碳中和”是指企業、團體等在一定時間內,直
接或間接產生的溫室氣體排放總量,通過植樹造林、節能減排等形式,抵消自身產生
的二氧化碳排放,實現二氧化碳的“零排放”。下列關于綠色植物的敘述,正確的是（ ）
A.呼吸作用在白天進行,夜晚停止
B.為人和動物提供食物來源,是消費者
C.進行光合作用,維持生物圈的碳氧平衡
D.可凈化空氣、涵養水源,但不調節氣候
C
【解析】呼吸作用在白天和晚上都能進行,A錯誤;綠色植物是生產者,能進行光合作用,把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,不僅滿足了植物自身生命活動的需要,還為其他生物提供了基本的食物來源,B錯誤;綠色植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣,從而對維持生物圈的碳氧平衡起了重要作用,C正確;綠色植物在涵養水源、保持水土、防風固沙、調節氣候、凈化空氣、消除污染等方面起著重要作用,D錯誤。
1.(2024·河源期末)綠色植物參與生物圈的水循環,下列關于水的吸收、運輸和散失的說法不正確的是（ ）
A.植物需要的水和無機鹽主要通過根尖成熟區根毛吸收,再通過導管運輸到植物各處
B.植物吸收的水,小部分被葉肉細胞用于光合作用,絕大部分通過蒸騰作用散失
C.葉片表皮上的氣孔是蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”
D.植物通過蒸騰作用,不僅促進水和無機鹽的吸收,而且能降低葉片表面的溫度
D
【解析】植物需要的水和無機鹽主要通過根尖成熟區根毛吸收,再通過導管運輸到植物各處,A正確。植物吸收的水,一部分被葉肉細胞用于光合作用,絕大部分通過蒸騰作用散失,B正確。氣孔多分布在下表皮,是蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,C正確。植物通過蒸騰作用,只能促進水和無機鹽的運輸,不能促進吸收無機鹽,能降低葉片表面的溫度,D錯誤。
2.(2024·梅州期末)據統計,綠色植物在光合作用過程中,每吸收44 g二氧化碳就能釋放32 g氧氣,同時植物也時時刻刻進行著吸收氧氣排出二氧化碳的呼吸作用。對此理解錯誤的是（ ）
A.能凈化空氣
B.綠色植物光合作用消耗大氣中的二氧化碳,制造氧氣
C.綠色植物光合作用制造的氧超過了自身呼吸作用消耗的氧
D.綠色植物對維持大氣中的碳氧平衡沒有作用
D
【解析】綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡,即碳氧平衡。
3.你參加過綠化校園的設計活動嗎 設計時應考慮的因素有很多,其中應包括（ ）
①春有花開,夏有樹蔭,秋有花果,冬有綠意
②盡量選擇名貴的花草樹木
③不要種植有毒的植物
④食用、藥用等經濟植物優先考慮
⑤注意樹種高低、大小搭配,疏密相間
A.①③⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.①②⑤
A
【解析】校園環境綠化是以綠色的各類花草樹木為主,以其特有的美化和防護作用起到凈化空氣、減少噪音、調節氣候等改善環境的功能,使學校成為清潔、優美的學習環境活動場所。因此在進行校園綠化設計時,充分考慮學校實際,盡量不對學校布局做大的調整。春天鮮花盛開,注意花草樹木的生長周期,使校園①春有花開,夏有樹蔭,秋有花果,冬有綠意;⑤注意樹種高低、大小搭配,疏密相間;③不要種植有毒的植物。
課后提升　
1.(2024·廣州期末)地球上種類繁多的植物可為人類和其他生物提供賴以生存的兩種基本物質,這兩種物質是（ ）
A.水和氧氣 B.水和二氧化碳
C.水和無機鹽 D.有機物和氧氣
D
【解析】綠色植物的光合作用意義有三個:①完成物質轉變,它把無機物轉變成有機物,不僅被植物自身利用,也為其他生物以及人類制造了食物和其他生活資料,同時釋放出氧氣,除了滿足植物自身的需要,還供給了動物、人等呼吸利用。②完成了自然界規模巨大的能量轉變。在這一過程中,它把光能轉變為儲存在有機物中的化學能,是自然界的能量源泉。③從根本上改變了地面上的生活環境,維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。由這三大意義可知:綠色植物的光合作用為地球上的生物提供了有機物和氧氣。
2.早春時節,海棠葉片還沒有完全長出,卻可以開出嬌艷的花朵。請推測這些花瓣中有機物的主要來源（ ）
A.花瓣進行光合作用合成的 B.根從土壤中吸收并運輸到花瓣的
C.樹皮進行光合作用合成的 D.葉在上一年通過光合作用制造的
【解析】綠色植物的光合作用制造的有機物,除滿足呼吸作用消耗外,大部分儲存在莖中,第二年當葉還沒長出時就開花的植物,就是利用了上一年葉光合作用制造的有機物。
D
3.2020年9月,中國明確提出2030年達到“碳達峰”,2060年達到“碳中和”的目標。下列做法不利于此目標實現的是（ ）
A.退耕還草 B.風力發電
C.植樹造林 D.圍湖造田
D
【解析】退耕還草可以增加植被覆蓋率,提高碳匯能力,有利于減緩氣候變化。因此,退耕還草有利于實現“碳達峰”“碳中和”的目標,A不符合題意。風力發電是利用可再生能源進行發電,不會排放二氧化碳等溫室氣體,有助于降低碳排放量,有利于實現“碳達峰”“碳中和”的目標,B不符合題意。 樹木可以吸收二氧化碳,通過種植更多的樹木,可以吸收自然界更多的二氧化碳,從而降低大氣中的二氧化碳總量,有利于實現“碳達峰”“碳中和”的目標,C不符合題意。圍湖造田會破壞湖泊生態系統,影響水生生物棲息地和自然水域的生態平衡,該做法不利于實現“碳達峰”“碳中和”的目標,D符合題意。
4.(2024·云南)我國于2020年提出“雙碳”目標,至今已取得初步成效,2022年我國二氧化碳排放強度比2005年下降超過51%。下列做法中,不利于達成該目標的是（ ）
A.提倡使用新能源交通工具 B.增加風電和太陽能發電量
C.頻繁使用一次性餐具 D.植樹造林以增加人工林面積
C
【解析】“雙碳”是指“碳達峰”和“碳中和”,是指通過植樹造林、節能減排等措施,抵消因人類活動產生的二氧化碳等溫室氣體排放量,達到相對“零排放”。使用一次性餐具,方便生活,浪費能源,不符合節能減排,不利于實現“雙碳”目標。
5.(2024·江門質檢)2024年,廣東省深入實施綠美廣東生態建設“六大行動”,精準提升森林質量,增強固碳中和功能,保護生物多樣性,構建綠美廣東生態建設新格局。關于森林的固碳中和功能的敘述正確的是（ ）
A.森林的固碳中和功能實際上是綠色植物的蒸騰作用
B.倡導植樹造林,樹種得越密越好
C.森林可以看成是陸地上最大的“儲碳庫”和最經濟的“吸碳器”
D.綠色植物的光合作用是溫室氣體增加的主要原因
C
【解析】森林的固碳中和功能實際上是綠色植物的光合作用,A錯誤。合理密植既充分利用了單位面積上的光照,又不至于讓葉片相互遮擋,影響光合作用的進行,樹種得過密影響光合作用,B錯誤。綠色植物在進行光合作用時,吸收大量的二氧化碳。森林是地球上最大的植物群落,因此森林可看成是陸地上最大的“儲碳庫”和最經濟的“吸碳器”,C正確。二氧化碳是主要的溫室氣體,光合作用能減弱溫室效應,D錯誤。(共26張PPT)
第二節　光合作用(二)
課前預習　
知識梳理
知識點一　光合作用的實質
1.實質:植物通過_______,利用_____,將_____________合成為儲存著能量的_______
(如淀粉),并且釋放出_____的過程。
2.光合作用表達式:
___________________________________。
葉綠體
光能
二氧化碳和水
有機物
氧氣
知識點二　有機物的運輸及其作用
1.有機物運輸的管道:篩管。
2.有機物運輸方向:從上至下。
3.有機物運輸途徑:葉片→葉脈→葉柄→莖→植物體各處。
知識點三　光合作用原理在農業生產上的應用
　在農業生產中,為提高作物產量,需要采取多種措施保證作物有效地進行_________。
(1)從光能利用率角度看,應該合理_____。
(2)從原料供應角度看,應該合理_____,此外也可增加_________濃度。
光合作用
密植
灌溉
二氧化碳
【辨一辨】
1.光合作用的七大要素。
(1)原料:二氧化碳、水。(2)產物:有機物、氧氣。(3)條件:光。
(4)場所:主要是葉綠體。
(5)能量:光能→儲存在有機物中的化學能。
(6)實質:制造有機物,儲存能量。(7)器官:主要是葉。
2.葉不是能進行光合作用的唯一器官。
葉肉細胞中含有大量葉綠體,葉是綠色植物進行光合作用的主要器官,但并不是唯一的器官。實際上凡是含有葉綠體的細胞都可以進行光合作用,例如植物幼嫩的莖、綠色的萼片等。
課堂探究　
典例微課
【經典母題】建造塑料大棚生產有機農產品,開展休閑采摘是鄉村振興的一項措施。大棚種植草莓既可提高產量又可延長采摘期。下列有關大棚種植草莓的敘述正確的是（ ）
A.向大棚中通入“氣肥”,目的是提高氧氣量以增產
B.適當施加有機肥,可提高草莓根對有機物的吸收量
C.適當增加光照強度,可提高草莓的光合作用強度
D.只要加大草莓的種植密度,就可提高草莓的產量
C
【解析】“氣肥”就是二氧化碳,二氧化碳是光合作用的原料,向大棚中通入“氣肥”,目的是提高二氧化碳含量以增產,A錯誤。有機肥中含有大量的無機鹽,施加有機肥是為草莓提供無機鹽,B錯誤。光是進行光合作用的條件,適當增加光照強度,可以提高大棚內草莓光合作用的效率,從而達到提高產量的目的,C正確。合理密植能充分利用陽光,增強光合作用強度,提高產量。加大草莓植株的種植密度,葉片互相遮擋,不能充分利用陽光,不能提高產量,D錯誤。
【點迷津】
影響光合作用的因素及應用
(1)水分適量:合理灌溉有利于增產,適量澆水可提高光合作用效率,過度干旱會降低光合作用效率,造成減產。
(2)充分利用光照:在一定范圍內,光照強度越大,光合作用越強。如合理密植、間作套種、延長光照時間等。
(3)溫度:溫度太低或溫度太高,都不適宜進行光合作用,大多數植物適合進行光合作用的溫度為25~35 ℃。
(4)增加二氧化碳濃度:在一定的范圍內,二氧化碳濃度越高,光合作用強度越高。冬天的蔬菜溫室大棚要定期通風,或者使用氣肥發生器,以提高二氧化碳濃度,提高作物產量。
1.(2024 中山質檢)立體農業是通過農作物高矮穿插種植,以充分利用光、土地等資源的種植方式。下列四種農作物的株高和需要的光照強度如下表所示,能達到最大產量的搭配是（ ）
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
農作物 ① ② ③ ④
株高/厘米 170 65 59 165
需要的光照強度 強光 強光 弱光 弱光
B
【解析】分析表中數據可知,作物①④的株高較高、②③的株高較低,作物①②需要的光照強度為強光,適宜在較強光照下生長,作物③④需要的光照強度為弱光,適宜在弱光下生長。綜合上述特點,應選取作物①和③進行搭配,作物①可利用上層光照進行光合作用,作物③能利用下層的弱光進行光合作用,從而提高光能利用率。
2.如圖所示為一根枝條,上面長有兩個大小相同的果實。如果將枝條的兩個部位的樹皮進行環割,那么經過一段時間后,A、B兩果實的變化是（ ）
A.都繼續生長
B.都會萎縮
C.A生長,B萎縮
D.A萎縮,B生長
C
2.【解析】篩管是植物韌皮部內輸導有機養料的管道。由許多管狀活細胞上下連接而成。相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔,稱為“篩孔”。兩細胞的原生質體通過篩孔彼此相通。篩管沒有細胞核,但篩管是活細胞。如果對樹皮進行環割就相當于切斷了向下運輸有機物的篩管。由題圖可以看出A周圍有葉,葉制造的有機物能不斷送到A果實,可以得到豐富的營養物質,故可以繼續生長;B在其上、下都進行了環割,葉制造的有機物不能送到B果實,B將停止生長,會萎縮而凋落。
1.(2024·肇慶期中)每年秋分日為“中國農民豐收節”,金秋收獲,瓜果飄香。合成水果中甜味物質的原料是（ ）
A.水和有機物 B.二氧化碳和氧氣
C.二氧化碳和水 D.氧氣和無機鹽
【解析】光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程。由題意可知,水果中甜味物質是光合作用制造的有機物,而光合作用的原料是二氧化碳和水。
C
2.人們在種植黃瓜、豆角等蔬菜時,往往要用樹枝、竹竿等搭架供其生長,這樣做最重要的好處是（ ）
A.防止植物果實受到地面小動物的損害
B.保證植物體及其果實外形美觀、潔凈
C.利于植物充分地接受光照進行光合作用
D.利于實施澆水、施肥、采摘等管理活動
【解析】種植黃瓜、豆角等蔬菜時,一般要搭架供其生長。這樣可以使植物的葉充分伸展,充分地接受陽光,增大光合作用的面積,提高光合作用的效率,增加產量。
C
3.溫室氣體二氧化碳濃度增加,以及由此帶來的全球氣溫上升是人們面臨的環境問題之一。科研人員研究了一種重要的藥用植物——滇黃精在高濃度二氧化碳和升溫時的凈光合速率的變化(如圖)。
凈光合速率是指植物光合作用積累的有機物,是總光合速率減去呼吸速率的值。如圖所示組合中,有機物積累最多的是（ ）
A.800單位的二氧化碳濃度、22 ℃ B.800單位的二氧化碳濃度、30 ℃
C.400單位的二氧化碳濃度、20 ℃ D.400單位的二氧化碳濃度、22 ℃
A
【解析】有機物積累最多時,凈光合速率最高。分析題圖曲線可知,800單位的二氧化碳濃度、22 ℃時,凈光合速率最高,有機物積累最多。
課后提升　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.光合作用的實質是（ ）
A.制造無機物,儲存能量 B.制造無機物,釋放能量
C.制造有機物,儲存能量 D.制造有機物,釋放能量
【解析】光合作用的實質是制造有機物,儲存能量。
C
2.(2024·潮州期中)李大爺今年種植的紅橙喜獲豐收,紅橙增加的重量主要來源于（ ）
A.大氣中的二氧化碳和土壤中的水
B.土壤中的有機物和水
C.大氣中的氧氣
D.土壤中的無機鹽
A
【解析】紅橙等植物體的構成主要來源于光合作用制造的有機物,而光合作用的原料是大氣中的二氧化碳和土壤中的水。
3.(2024·深圳期末)“割松香”是指在松樹的樹皮上,用松油刀鏟出兩條近似V形的槽,讓松香(含碳,分子較大)流到下方的袋子里。下列關于“割松香”的說法,錯誤的是（ ）
A.松香的主要成分是有機物
B.松香主要是樹皮光合作用制造的
C.“割松香”說明樹皮中含有輸導組織
D.對樹皮進行環割有可能造成松樹的死亡
B
【解析】由題干可知,松香含碳,分子較大,故主要成分是有機物,A正確。組成樹皮的細胞一般沒有葉綠體,不能進行光合作用制造有機物,松香主要是葉片的葉肉細胞通過光合作用制造的,B錯誤。松香的主要成分是有機物,篩管屬于輸導組織,能夠輸送有機物,故“割松香”說明樹皮中含有輸導組織,C正確。假如環割樹木主莖基部的樹皮,如長時間無法愈合,時間長了樹木的根系無法獲取營養而死亡,進而樹木會死亡,D正確。
4.研究人員制作了某植物的根部細胞臨時裝片,發現有許多能被碘液染成藍色的顆粒,隨后在花、果實等器官中也有發現。下列有關該顆粒的敘述錯誤的是（ ）
A.主要成分為淀粉
B.由根從外界吸收
C.經篩管運輸到植株各器官
D.保衛細胞在光下可制造出該顆粒
B
【解析】淀粉遇到碘液會變藍。可見,細胞中這些能被碘液染成藍色的顆粒,主要成分為淀粉,A正確。植物的根最主要的功能是從土壤中吸收水和溶于水中的無機鹽,不能吸收淀粉等有機物,B錯誤。篩管是植物體中由上而下運輸有機物的管道。可見,這些淀粉是經篩管運輸到植株各器官中的,C正確。保衛細胞內含有葉綠體,在光下能進行光合作用產生淀粉,D正確。
　　(2024·廣州質檢)據悉,我國科學院天津工業生物技術研究所科研團隊通過11步反應將二氧化碳轉化為淀粉,即“人工合成淀粉”。淀粉是糧食的主要成分,一般情況下,要通過種植玉米等農作物而獲得。為了獲得足夠的糧食,人類也一直致力于農作物高產技術的研究。據此完成5、6題。
5.玉米葉肉細胞中,將二氧化碳轉化為淀粉的結構是（ ）
A.線粒體 B.葉綠體 C.液泡 D.細胞核
【解析】線粒體是細胞進行呼吸作用的主要場所,A錯誤。葉綠體是植物細胞進行光合作用的場所,利用無機物合成有機物,把光能轉化為化學能儲存在有機物中,B正確。液泡內含細胞液,如或甜味或辣味的物質、色素以及營養物質等,C錯誤。細胞核控制著生物的發育和遺傳,D錯誤。
B
6.下列玉米種植高產技術中,對應的生物學原理不正確的是（ ）
A.移栽玉米幼苗時根部帶土團——保護幼根和根毛
B.種玉米要合理施肥——肥料的作用主要為玉米生長提供無機鹽
C.進行人工輔助授粉——彌補自然傳粉不足,避免果穗頂部缺粒
D.合理密植——充分利用原料二氧化碳,提高光合利用效率
D
【解析】合理密植是為了充分利用光能,提高光合作用效率。
7.(2024·廣東改編)“月宮一號”人工閉合生態系統(如圖),艙內有小麥、生菜、黃粉蟲(富含動物蛋白,可食用)和微生物等。志愿者在艙內完成了370天的封閉實驗。
請回答:
(1)圖中植物艙中的二氧化碳傳感器等智能設備可以精準調控二氧化碳濃度。植物
利用二氧化碳進行_________,合成_______,為志愿者提供食物來源。
(2)尿液和生活廢水經微生物處理后用于配制營養液,營養液中的水可被植物根尖的
_______吸收,通過輸導組織運輸到葉片,絕大部分水以水蒸氣形式通過_____(填結構名
稱)散出,水蒸氣經冷凝凈化后供志愿者使用。
光合作用
有機物
成熟區
氣孔
【解析】(1)光合作用是植物通過葉綠體,利用光能,將二氧化碳和水合成為儲存著能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程。有機物為志愿者提供食物來源。
(2)尿液和生活廢水經處理后,用于配制營養液,營養液中的水可被植物根尖的成熟區吸收。植物吸收后通過輸導組織運輸到葉片,絕大部分水以水蒸氣形式通過氣孔散出,水蒸氣經冷凝凈化后供志愿者使用。(共31張PPT)
第二章　植物體內的物質與能量變化
第一節　水的利用與散失
課前預習　
知識梳理
知識點一　植物對水分的吸收和運輸
1.水分的吸收。
(1)主要部位:根尖_______。
(2)適于吸水的結構特點:成熟區有大量的_____,這使得根尖具有巨大的_________,因
而具有強大的吸水能力。
成熟區
根毛
吸收面積
2.水分在植物體內的運輸。
(1)運輸管道:_____。
(2)運輸途徑:土壤→根部成熟區的_____細胞→根中_____→莖中導管→葉、花、果實等各個器官。
分布 根、_______等器官中
細胞 ___細胞,管狀,中空
功能 將根吸收來的水和無機鹽運輸給莖、葉等器官
導管
莖、葉
死
根毛
導管
知識點二　植物的蒸騰作用
1.概念:水從活的植物體表面以_______狀態散失到大氣中的過程。
2.主要部位:___。
3.葉片的結構。
(1)表皮(包括_______和_______):表皮上有氣孔,一般植物下表皮氣孔比較多。(保護組
織)
(2)葉肉:細胞內有_______,是制造有機物的場所。(薄壁組織)
(3)葉脈:內有導管和篩管,具有輸導作用和支持作用。(輸導組織)
水蒸氣
葉
上表皮
下表皮
葉綠體
4.氣孔。
(1)結構:由一對半月形的_________圍成的小孔。
(2)功能:植物蒸騰作用的“門戶”,也是_________的“窗口”。
5.意義。
(1)促進___從土壤中吸收水分。
(2)拉動水分與_______在體內的運輸。
(3)降低葉片表面的_____,避免植物因氣溫過高而被灼傷。
保衛細胞
氣體交換
根
無機鹽
溫度
【辨一辨】
區分保衛細胞和表皮細胞
保衛細胞 表皮細胞
保衛細胞呈半月形,含葉綠體,能夠進行光合作用,其功能是控制氣孔的開閉 表皮細胞扁平,無色透明,不含葉綠體,表面有透明而不透水的角質層,對葉片有保護作用
課堂探究　
典例微課
【經典母題】(2024 深圳期末)如圖是綠色開花植物的某些生理過程示意圖。下列說法錯誤的是（ ）
A.a表示根對水分的吸收,吸收的主要部位是根尖的成熟區
B.b表示水分由導管從低往高運輸,動力主要來自蒸騰作用
C.c表示水分的散失,“門戶”是結構③
D.②是葉肉細胞,里面含有較多的葉綠素
C
【解析】圖中的a表示根對水分的吸收、b表示水分由導管從低往高運輸、c表示水分的散失、①是上表皮、②是葉肉、③是葉脈、④是下表皮、⑤是氣孔。根尖的成熟區生有大量根毛,是吸收水和無機鹽的主要部位。a表示根對水分的吸收,吸收的主要部位是根尖的成熟區,A正確。蒸騰作用能夠促進水在植物體內的運輸。b表示水分由導管從低往高運輸,動力主要來自蒸騰作用,B正確。c表示水分的散失,“門戶”是結構⑤氣孔,C錯誤。②是葉肉細胞,里面含有較多的葉綠素,是植物體進行光合作用的主要部位,D正確。
【點迷津】
1.識圖:圖中的a表示根對水分的吸收、b表示水分由導管從低往高運輸、c表示水分的散失、①是上表皮、②是葉肉細胞、③是葉脈、④是下表皮、⑤是氣孔。
2.挖掘隱含條件,突破解題:氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”。根尖的成熟區吸收水和無機鹽,水和無機鹽在植物體內的運輸的動力來自蒸騰作用。
3.拓展延伸:組成導管的細胞不是活細胞,導管是由一種已經死亡的、只有細胞壁的細胞構成的,而且上、下細胞間是貫通的。
1.為研究水稻新品種,對其葉表面的氣孔進行觀察,結果如圖。下列敘述正確的是（ ）
A.圖中①是葉表皮細胞,②是保衛細胞
B.當太陽升起時,葉片的氣孔慢慢張開
C.保衛細胞失水,氣孔張開
D.保衛細胞沒有葉綠體
B
【解析】圖中①是保衛細胞,②是表皮細胞,A錯誤。當太陽升起的時候,氣孔就慢慢張開,氣體進入,為葉片制造有機物提供二氧化碳,B正確。氣孔是由一對保衛細胞圍成的空腔,保衛細胞控制氣孔的張開和閉合。保衛細胞吸水,氣孔張開,保衛細胞失水,氣孔閉合,C錯誤;表皮細胞沒有葉綠體,保衛細胞有葉綠體,D錯誤。
2.小方在針筒內裝入適量清水,針孔處插入枝條,在U形管中加入適量紅墨水,連接針筒和U形管,將針孔及連接處密封后放在適宜的環境中。一段時間后,U形管中的紅墨水左邊高于右邊,如圖所示,出現該現象的主要原因是枝條進行了（ ）
A.光合作用 B.蒸騰作用 C.呼吸作用 D.分解作用
B
【解析】題圖所示的裝置,一段時間后,U形管中的紅墨水左邊高于右邊,出現該現象的主要原因是枝條進行了蒸騰作用,將針筒內的水散失到空氣中,致使針筒內的氣壓減小,所以U形管右側的液面明顯下降。
1.給農作物灌溉后,土壤中的水到達葉肉細胞的途徑為（ ）
A.根毛細胞→根表皮以內的細胞→根的導管→莖、葉內的導管
B.根毛細胞→根的導管→根表皮以內的細胞→莖、葉內的導管
C.根表皮以內的細胞→根毛細胞→根的導管→莖、葉內的導管
【解析】根部吸收的水,就是沿著導管運輸到植株各處的,水在植物體內的運輸路徑是土壤中的水→根毛細胞→表皮內的層層細胞→根的導管→莖內的導管→葉脈的導管→葉片的導管→葉肉細胞→氣孔→大氣(水蒸氣)。所以,給農作物灌溉后,土壤中的水到達葉肉細胞的途徑為根毛細胞→根表皮以內的細胞→根的導管→莖、葉內的導管。
A
2.網購鮮花在運輸過程中會少量脫水,購買者要做“醒花”處理:去掉莖基部包著的蓄水棉,保留葉子,用剪刀斜45°剪去莖3~5 cm,把花頭以外部分全部浸到清水里4個小時以上。醒好以后,插花瓶即可。對鮮花運輸過程和醒花處理說法不正確的是（ ）
A.蓄水棉在運輸過程中可提供少量水分
B.保留葉子,有利于吸水
C.莖部斜剪45°,可增大吸水面積
D.用清水浸泡,有利于水由篩管向上運輸
D
【解析】蓄水棉在運輸過程中可提供少量水分,有利于保鮮,A正確;保留葉子,蒸騰作用強,促進吸水,B正確;莖部斜剪45°,可增大吸水面積,促進吸水,C正確;導管運輸水和無機鹽,篩管運輸有機物,D錯誤。
3.(2024 中山質檢)野外生存可以用以下辦法取水:選擇枝葉繁茂的小樹,用塑料袋罩住枝葉并扎緊袋子,一段時間后塑料袋內壁上就會出現很多水珠。此過程主要利用了植物的（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.吸收作用
C
【解析】植物從外界吸收的水分大部分通過蒸騰作用散失到空氣中,因此用塑料袋罩住植物的枝葉并扎緊袋子,一段時間后塑料袋內壁上就會出現很多水珠。此過程主要利用了植物的蒸騰作用,C符合題意。
4.圖中,圖甲為某同學在“觀察葉片的結構”實驗中觀察到的菠菜葉橫切面圖,圖乙為蠶豆葉下表皮氣孔張開和閉合的電鏡掃描照片。下列有關敘述正確的是（ ）
A.用單目顯微鏡觀察葉片時,要轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降,直至視野中出現物像
B.有機物可通過圖甲4中的導管運輸至果實儲存
C.葉片中含有葉綠體的細胞除2以外,還有保衛細胞
D.氣孔由張開狀態轉為閉合狀態,影響水的吸收和運輸,也影響無機鹽的吸收
C
【解析】用單目顯微鏡觀察葉片時,要轉動粗準焦螺旋使鏡筒上升,直至視野中出現物像,A錯誤。導管運輸水和無機鹽,篩管運輸有機物,有機物可通過圖甲4葉脈中的篩管運輸至果實儲存,B錯誤。圖甲2葉肉細胞和保衛細胞內有葉綠體,C正確。氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,氣孔由張開狀態轉為閉合狀態,影響蒸騰作用,進而影響水的吸收和運輸,但是不能影響無機鹽的吸收,D錯誤。
課后提升　
1.把白菜葉插入裝有紅墨水的瓶中,一段時間后白菜整個葉片都變紅了,紅墨水是通過什么結構送到葉片的（ ）
A.表皮 B.導管 C.篩管 D.形成層
B
【解析】表皮是植物體的最外層組織,主要功能是保護植物體免受外界環境的傷害,如防止水分散失、抵抗病蟲害等。它并不參與物質的運輸,特別是像紅墨水這樣的液體。因此,紅墨水不可能通過表皮被送到葉片,A不符合題意。導管是植物體內的一種管狀結構,主要負責從根部向上運輸水分和溶解在水中的無機鹽。由于紅墨水是液體,且含有色素(可以視為一種溶解在水中的物質),因此它可以通過導管被輸送到葉片,B符合題意。篩管是植物體內另一種管狀結構,但主要負責從葉片等光合作用部位向下運輸有機物(如葡萄糖)。紅墨水不是有機物,且篩管不參與水分和無機鹽的運輸,因此紅墨水不可能通過篩管被送到葉片,C不符合題意。形成層是植物莖中位于木質部和韌皮部之間的一種分生組織,主要負責莖的加粗生長。它并不參與物質的運輸。因此,紅墨水不可能通過形成層被送到葉片,D不符合題意。
2.右圖是探究植物蒸騰作用實驗的示意圖,有關該實驗的說法正確的是（ ）
A.三個塑料袋內壁的水珠由多到少依次是C>B>A
B.水分通過枝條中的篩管運輸,由氣孔散失到大氣中
C.枝條B中水分和無機鹽的運輸速度最快
D.植物蒸騰作用的強弱與葉片的數量密切相關
D
【解析】葉是蒸騰作用的主要器官,通常葉片越多,蒸騰作用越旺盛,植物散失的水分越多。所以可預測該實驗的結果是葉片最多的A袋內壁水珠最多;無葉片的C袋內壁水珠最少。所以,三個塑料袋內壁的水珠由多到少依次是A>B>C,A錯誤。植物通過導管運輸水分和無機鹽,因此,水分通過枝條中的導管運輸,由氣孔散失到大氣中,B錯誤。蒸騰作用促進了水和無機鹽的運輸,枝條A的蒸騰作用最強,因此,枝條A中水分和無機鹽的運輸速度最快,C錯誤。散布在葉片表皮上的氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,因此葉片是植物蒸騰作用的主要器官,植物蒸騰作用的強弱與葉片的數量密切相關,D正確。
　　(2024·汕頭期末)某七年級同學參加實驗技能測試中,觀察到了如圖所示的葉片結構。請根據下圖完成3、4題。
3.園林工人們在移栽綠化樹的過程中,給一些較大的綠化樹“掛吊瓶”,補充水和無機鹽,以提高成活率,請問這些物質通過圖中哪個結構進行運輸（ ）
A.⑤ B.④ C.③ D.②
C
【解析】⑤是氣孔,氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,A不符合題意。④是下表皮,表皮具有保護作用,B不符合題意。水和無機鹽是通過輸導組織的導管運輸的,③是葉脈,葉脈中有輸導組織,可以運輸營養物質,C符合題意。②葉肉,葉綠體含量多,可以進行光合作用,D不符合題意。
4.下列有關上圖敘述錯誤的是（ ）
A.⑤是植物蒸騰作用的“門戶” B.⑤是氣體進出的通道
C.①和②都能進行光合作用 D.①和④具有保護作用
【解析】⑤是氣孔,氣孔是由一對半月形的保衛細胞圍成的空腔,氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,A、B正確。①是上表皮,表皮細胞無色透明,不含葉綠體,不能進行光合作用;②是葉肉,葉綠體含量多,可以進行光合作用,C錯誤。①是上表皮,④是下表皮,表皮可以保護內部組織,屬于保護組織,D正確。
C
5.(2024·廣州期末)落實《綠美番禺五年行動計劃》,各鎮街村開展植樹造林工作,植樹時,為保證樹苗成活,不宜采取的措施是（ ）
A.陰天或傍晚移栽 B.保留所有的枝葉 C.帶土團移栽 D.移栽后澆足水
【解析】一般選擇在陰天或傍晚時植樹,因為此時光照不強,會降低蒸騰作用,減少水的蒸發,利于新栽種樹苗的成活,A正確。葉片是蒸騰作用的主要部位,新栽種的樹苗吸水能力會降低,如果保留所有的枝葉,則蒸騰作用會很強,增加樹苗體內水分的散失,降低植物的成活率,B錯誤。植樹時,樹苗的根部總是保留土團,目的是保護幼根和根毛,提高植物的吸水能力,從而提高樹苗的成活率,C正確。移栽后要澆足水,給植物補充水分,利于植物成活,D正確。
B
6.(2024·揭陽期末)如圖是氣孔張開和閉合示意圖,下列有關敘述錯誤的是（ ）
A.氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“通道”
B.氣孔①→②狀態的轉化可能影響無機鹽的運輸
C.氣孔由成對的保衛細胞圍成,保衛細胞與表皮細胞均不含有葉綠體
D.當夜幕降臨時,葉片的大多數氣孔縮小或閉合,蒸騰作用隨之減弱
C
【解析】蒸騰作用使葉片內的水分吸收熱量變成水蒸氣,經氣孔擴散到外界空氣中去,同時,氧氣和二氧化碳也從氣孔進出,因此,氣孔是植物體蒸騰作用的“門戶”,也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”,A正確。蒸騰作用順利進行可以促進水的吸收和運輸以及無機鹽的運輸,氣孔由①張開狀態→②閉合狀態,會使蒸騰作用減弱;因此,可能影響無機鹽的運輸,B正確。氣孔是由兩兩相對而生的保衛細胞圍成的空腔組成的;保衛細胞含有葉綠體,能進行光合作用;表皮細胞無色透明,不含葉綠體,C錯誤。氣孔開閉是一個十分復雜的過程,一般情況下,植物為盡可能多地減少水分的散失和保證二氧化碳的供給,氣孔都晝開夜閉。當夜幕降臨時,葉片的生產活動就停止了,大多數氣孔縮小或閉合,即圖中的②狀態,蒸騰作用隨之而減弱,D正確。
7.植物吸收的水絕大多數散失到大氣中了。以下關于蒸騰作用的敘述,錯誤的是（ ）
A.蒸騰作用能促進植物體內水的吸收和運輸
B.蒸騰作用能促進植物體內無機鹽的運輸
C.炎熱的夏天,蒸騰作用可以降低葉片表面的溫度
D.植物蒸騰作用散失大量水分是一種浪費
【解析】水從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程叫作蒸騰作用。蒸騰作用是根吸水的動力,促進了植物對水的吸收以及水和無機鹽的運輸,A、B正確;炎熱的夏天,蒸騰作用能降低葉片溫度,避免灼傷,C正確;植物體通過根從土壤中吸收的水,只有一部分被植物體利用,其余絕大部分通過蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散失到大氣中去了,增加了大氣濕度,增加降水,這不是對水的浪費,D錯誤。
D
8.人們在移栽植物時常常會去掉一些葉片,這樣做的目的是減弱蒸騰作用,使移栽的植物更易成活。為探究蒸騰作用是不是主要通過葉片進行,某生物興趣小組設計了如下實驗。請在橫線上填寫合適的內容。
(1)根據生物興趣小組探究的問題,可以作出假設:___________________________。
(2)在制訂計劃后,可按以下步驟實施計劃:
①取同一植物_____(填“相同”或“不同”)大小的兩個枝條,分別標記為A、B。
②將枝條A上的葉片摘除,枝條B上的葉片_____。
③將處理后的A、B枝條分別插入甲、乙兩個大小相同、盛有等量清水的量筒中。
在量筒中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面,其目的是_____________________________。
(3)將兩個實驗裝置放置在相同環境中24小時后,如果觀察到乙裝置中的液面明顯比
甲裝置中的液面___,可以得出結論:蒸騰作用主要通過葉片進行。
蒸騰作用主要通過葉片來進行
相同
防止水分自然蒸發,干擾實驗結果
保留
低
【解析】(1)本實驗探究蒸騰作用是不是主要通過葉片進行,因此可以作出假設:蒸騰作用主要通過葉片來進行。
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗,使實驗結果具有說服力。
①取同一植物相同大小的兩個枝條,分別標記為A、B。
②枝條A摘除葉片,枝條B保留葉片。
③在量筒中滴加油滴,使水分與空氣隔離,防止量筒內清水自然蒸發,干擾實驗結果。
(3)甲和乙作為一組對照實驗,實驗變量是葉片,乙液面下降較大的原因是葉的數量多,葉是蒸騰作用的主要器官,通過蒸騰作用散失的水分多。甲中枝條沒有葉片,量筒內的液面基本保持不變,蒸騰作用較弱。(共36張PPT)
第二節　光合作用(一)
課前預習　
知識梳理
知識點一　綠葉在光下制造有機物
1.實驗原理。
(1)葉綠素能吸收光能,是光合作用中關鍵的色素,顏色是綠色,能溶于酒精。
(2)淀粉遇碘液變藍,可用碘液檢驗已除掉葉綠素的葉片中是否存在淀粉。
2.實驗步驟。
黑暗處理 ——將葉片內原有_____運走耗盡
　　↓
選葉遮光 ——形成見光與_____的對照實驗
　　↓
酒精脫色 ——讓_______溶解到酒精中
　　↓
清水漂洗 ——洗去酒精和________
　　↓
碘液顯影 ——淀粉遇碘變___
　　↓
沖洗觀察 ——觀察遮光和見光處顏色變化
淀粉
遮光
葉綠素
葉綠素
藍
3.實驗現象和結論。
(1)
(2)表解實驗。
4.總結:葉綠體既是生產_______的“車間”,也是將_____轉變為_______的_____________。
比較項目 遮光部分 見光部分
分析 不變藍說明沒有_____產生,不能進行光合作用 變藍說明產生了_____,進行了光合作用
結論 ①淀粉是光合作用的產物;②___是植物制造淀粉(有機物)不可缺少的條件
淀粉
淀粉
光
有機物
光能
化學能
“能量轉換器”
知識點二　光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
1.普里斯特利實驗。
普里斯特利實驗結論:植物能_____因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得“污濁”的空氣。
實驗名稱 現　象 原　因
普里斯特利實驗 第一組蠟燭熄滅;小白鼠死亡 蠟燭燃燒(小白鼠呼吸)消耗_____,產生
二氧化碳
第二組蠟燭不熄滅;小白鼠活著 植物吸收_________,釋放氧氣
氧氣
二氧化碳
更新
2.金魚藻在光下釋放氧氣。
(1)實驗裝置。
(2)實驗現象:金魚藻在光下產生_____;將快熄滅的衛生香(或竹簽)伸入試管口,衛生香
(或竹簽)立刻_________。這個實驗如果在黑暗中進行,則看不到這一現象。
(3)實驗結論:金魚藻只有在光下才能夠產生_____。
(4)實驗變式拓展:假如把金魚藻換成其他水生植物,是否也可以呢
_____________________________。
氣泡
燃燒起來
氧氣
可以,都能進行光合作用產生氧氣
知識點三　二氧化碳是光合作用必需的原料
1.探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 ”
(1)圖示實驗(圖中為暗處理后的植物)。
(2)實驗變量:有無_________。
(3)實驗現象分析:A裝置中氫氧化鈉溶液吸收_________,葉片不能進行光合作用,不能
制造淀粉。B裝置中有_________,葉片能進行光合作用制造淀粉。
(4)實驗結論:_________是光合作用必需的原料。
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
2.赫爾蒙特的柳樹生長實驗。
實驗名稱 現　象 原　因
赫爾蒙特實驗 柳樹質量增加很多,土壤減少量微不足道 水是合成柳樹體內_______的原料
有機物
【辨一辨】
綠葉在光下制造有機物實驗方法步驟
(1)“一晝夜”:就是把天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(2)“兩面遮”:強調用黑紙片遮蓋葉片的一部分,要把上下兩面都遮蓋住。
(3)“三步走”:是“酒精脫色→清水漂洗→碘液檢驗”三個連續的操作步驟。
課堂探究　
典例微課
【經典母題】(2024·東莞質檢)通過如圖實驗我們不能得出的結論是（ ）
A.光合作用的產物是淀粉 B.光合作用需要光
C.光合作用需要暗處理 D.④中設置了對照實驗
C
【解析】在探究綠葉在光下制造有機物的實驗中,葉片的見光(未遮蓋)部分遇到碘液變成了藍色,說明葉片的見光部分產生了淀粉,進而說明淀粉是光合作用的產物;葉片的遮光部分遇碘液沒有變藍,說明遮光的部分沒有產生淀粉。葉片未遮光部分產生了淀粉,遮光部分沒有產生淀粉,說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件,A、B正確。選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用,葉片里面儲存了豐富的有機物(如淀粉),若不除去會對實驗結果造成影響。所以,將實驗裝置放入黑暗處一晝夜的目的是把葉片內原有的淀粉運走消耗,以排除原來儲存的淀粉對實驗的干擾。該實驗中,不能得出“光合作用需要暗處理”的結論,C錯誤。步驟④中,用不透光的黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,放置陽光下照射一段時間。遮光處理時,除了光照不同,其他條件都相同,故④中設置了對照實驗,實驗變量是光照,D正確。
【點迷津】
1.實驗分析:探究綠葉在光下制造有機物的實驗中,實驗變量為光照。實驗步驟:暗處理→遮光對照→光照→脫色→染色。
2.挖掘隱含條件,突破解題: ①暗處理的時間要足夠長,保證葉片內原有的淀粉全部運走或耗盡。②用黑紙片遮蓋部分葉片時,必須保證葉片同一部位從上下兩面同時遮蓋;遮蓋葉片的黑紙片也可以用錫箔或其他不透光的紙代替。③滴加碘液后,需用清水沖掉碘液再觀察,避免碘液顏色影響觀察效果。
3.本題所思:光是光合作用的必要條件,淀粉是光合作用的產物。
1.以碘液作指示劑,用銀邊天竺葵(如圖)驗證光合作用需要葉綠素,下列有關實驗的敘述,正確的是（ ）
A.光照前,植株不需要經過暗處理
B.該實驗原理是綠葉在光下能夠制造淀粉
C.光照前,應用黑紙片將葉片上下兩面遮蓋一部分
D.經過正確步驟,實驗結果是葉片非綠色部分變藍
B
【解析】光照前植株需要經過暗處理,其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部運走消耗,A錯誤;該實驗的原理是綠葉在光下通過光合作用能產生淀粉,B正確;據圖可知,葉片的綠色部分與非綠色部分形成以葉綠體為變量的對照實驗,目的是探究光合作用的場所是葉綠體,C錯誤;葉片非綠色部分沒有葉綠體,不能進行光合作用,沒有制造淀粉,所以滴加碘液不變藍,D錯誤。
2.大白菜外層的葉片呈綠色,內層的葉片呈黃色。為什么會出現這種現象呢 根據上述事實可以作出的假設是（ ）
A.光是光合作用的條件 B.葉綠體是光合作用的場所
C.光是葉片呈綠色的條件 D.葉綠體能將光能轉變成化學能
C
【解析】葉綠素只有在有光的條件下才能形成。可以通過探究實驗來探究,如在同一塊地里栽培大蒜,若栽培在露天、有光的環境中,長出的葉片是綠色的,而在遮光條件下栽培,長出的葉片是黃色的,說明影響葉綠素形成的環境條件是光。大白菜的內層葉片由于外面葉片的遮擋,接受的陽光照射較少,導致大白菜的內層葉片因缺少葉綠素,而呈現淡黃色或白色。
1.(2024·湛江期末)探究綠葉在光下制造有機物的實驗中,其中一個步驟是對綠葉進行脫色(如圖),圖中大、小燒杯內放置的液體分別是（ ）
A.酒精和清水
B.清水和酒精
C.酒精和酒精
D.清水和清水
【解析】酒精脫色時會把光照幾個小時后的葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色。脫色時,酒精要隔水加熱是因為酒精的燃點低,防止酒精燃燒發生危險。
B
2.在證明光合作用吸收二氧化碳的實驗中,向培養皿放少量的25%的氫氧化鈉(或氫氧化鉀)溶液,氫氧化鈉(或氫氧化鉀)溶液的作用是（ ）
A.吸收二氧化碳 B.吸收氧氣
C.吸收氮氣 D.脫去植物的葉綠素
A
【解析】光合作用的場所是葉綠體,氫氧化鈉(或氫氧化鉀)溶液的作用是吸收二氧化碳。
3.(2024·肇慶期中)我們可以在大棚內噴施適量的氣體來提高蔬菜的產量,這種氣體
是（ ）
A.氮氣 B.氧氣 C.水蒸氣 D.二氧化碳
D
【解析】光合作用的原料之一是二氧化碳,向大棚中添加二氧化碳,可以提高光合作用的效率,從而提高蔬菜產量。
4.18世紀70年代,普里斯特利做了一系列實驗得出“植物能更新因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得‘污濁’的空氣”的結論。植物能更新空氣是因為（ ）
A.光合作用 B.蒸騰作用 C.吸收作用 D.呼吸作用
A
【解析】普里斯特利根據實驗得出結論:植物能更新因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得“污濁”的空氣。植物能通過光合作用更新空氣。
課后提升　
1.如圖是“探究綠葉在光下制造有機物”實驗步驟的示意圖。下列敘述正確的是（ ）
A.①是為了脫去葉片中的葉綠素 B.②中的實驗變量是有光和無光
C.③小燒杯中放置的液體是水 D.實驗證明葉綠素是光合作用的必要條件
【解析】步驟②中,用不透光的黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,放置陽光下照射一段時間。遮光處理時,除了光照不同,其他條件都相同,故遮光處理可形成對照實驗,實驗變量是光照。
B
2.將天竺葵放在暗處一晝夜,選取兩片大小相近、生長健壯的葉片A和B,按下圖連好
裝置(錐形瓶用相同的軟木塞和棉花密閉。氫氧化鈉溶液用于吸收二氧化碳),移到
光下2~3 h,然后取下葉片A和B,脫色處理后,用碘液檢驗,下列敘述不正確的是（ ）
A.葉片B的作用是作為葉片A的對照
B.該實驗的變量是二氧化碳
C.暗處理的目的是消耗葉片內原有的淀粉
D.實驗結果是葉片A變藍而葉片B不變藍
D
【解析】葉片B所在裝置有二氧化碳,A葉片所在裝置中沒有二氧化碳,其他條件都相同,因此實驗變量是錐形瓶內的氣體中有無二氧化碳,葉片B(清水組)裝置的作用是作為葉片A(氫氧化鈉組)裝置的對照,A、B正確。實驗前暗處理的目的是把葉片內原有的淀粉運走消耗,以排除原來貯存的淀粉對實驗的干擾,C正確。淀粉遇碘液變藍色。葉片A和B經過光照、酒精脫色后,需要用清水漂洗,然后滴加碘液,觀察其發生的現象。葉片A缺少二氧化碳,沒有進行光合作用產生淀粉,滴加碘液不變藍色,而葉片B有二氧化碳,進行光合作用產生淀粉,滴加碘液變藍色,D錯誤。
3.(2024·梅州期末)某實驗小組試圖采用下圖①~④部分實驗裝置來探究光照是光合
作用的必要條件,實驗以觀察倒置的裝滿水的試管中有無氣泡產生作為觀察指標。
這個實驗中,最簡便的裝置組合為（ ）
A.①② B.②③
C.②④ D.③④
B
【解析】探究光照是光合作用的必要條件時,唯一的變量是光照,其他條件應該相同且適宜。實驗以觀察倒置的裝滿水的試管中有無氣泡(氧氣)產生作為觀察指標。結合分析和題圖可知,②有光照、③無光照,且兩者都具有植物。
4.在探究綠葉在光下制造有機物的實驗中,將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜,選取其中一個葉片(如圖1所示),置于陽光下照射一段時間后,摘下該葉片,經過酒精脫色、漂洗、最后用碘液檢驗。請回答:
(1)將天竺葵在黑暗中放置一晝夜的目的是讓葉片中原有的_____運走耗盡。葉片的
一部分遮光,一部分未遮光,這樣處理可起到_____作用。
(2)圖2是對葉片脫色的裝置,正確的是__(填“A”或“B”),圖中標號__(填圖2中的數字)代
表的是酒精。在脫色后的葉片上滴加碘液,圖1中_______部分變藍,說明該部分含有
淀粉。
(3)通過該實驗可以得出的結論是:
____________________________________________________。
淀粉
對照
B
2
未遮光
光是植物制造淀粉不可缺少的條件;淀粉是光合作用的產物
【解析】(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,使葉片中原有的淀粉運走耗盡,以排除原有的淀粉對實驗的干擾,保證實驗結果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的。用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來,是為了形成對照實驗。
(2)酒精脫色時會把光照幾個小時后的葉片放入盛有2酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色。葉綠素為綠色,脫色后便于觀察,如果不脫色,不易觀察到淀粉遇碘變藍的現象;脫色時,酒精要隔水加熱是因為酒精的燃點低,防止酒精燃燒發生危險。正確的是B。向葉片滴加碘液的目的是根據淀粉遇碘變藍色的特性,檢驗是否產生淀粉。由圖1可知葉片未遮光部分遇到碘液會變成藍色,說明葉片的未遮光部分產生了淀粉,進而說明淀粉是光合作用的產物;葉片的遮光部分遇碘不會變藍,說明遮光的部分沒有產生淀粉。
(3)葉片未遮光部分產生了淀粉,遮光部分沒有產生淀粉,說明光是植物制造淀粉不可缺少的條件,淀粉是光合作用的產物。
5.某同學為探究植物的生理活動設計了如圖實驗裝置(其他條件相同),相關分析錯誤的是（ ）
A.為排除原有淀粉對實驗的干擾,應將裝置放在黑暗處一晝夜
B.乙瓶與丙瓶可以構成一組對照實驗,其探究變量是二氧化碳
C.甲、乙、丙瓶中的葉片經脫色、漂洗、滴加碘液后,理論上只有乙瓶中的葉片會變藍色
D.若葉片丁經實驗處理后,A部分變藍,B部分不變藍,則證明水是光合作用的原料
D
【解析】為排除原有淀粉對實驗的干擾,應將裝置放在黑暗處一晝夜以將葉片中原有淀粉運走耗盡,A正確。乙、丙一個瓶子放的是清水,一個瓶子放的是氫氧化鈉溶液,其他條件都一樣,氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳。因此乙、丙構成一組探究二氧化碳對光合作用的影響的對照實驗,變量是二氧化碳,B正確。甲瓶不透光,不能進行光合作用,葉片不會產生淀粉,葉片經脫色、漂洗、滴加碘液后不會變藍。乙瓶葉片可以進行光合作用,葉片會產生淀粉,葉片經脫色、漂洗、滴加碘液后會變藍。丙瓶缺少光合作用的原料二氧化碳,葉片不會產生淀粉,葉片經脫色、漂洗、滴加碘液后不會變藍,C正確。將葉片丁暗處理、割斷葉脈、光下照射、脫色、滴加碘液后觀察:A區不能進行光合作用產生淀粉,不變藍,B區正常進行光合作用,產生淀粉,變藍,證明水是光合作用的原料,D錯誤。
6.將某盆栽黑暗處理24小時后,選取其中一片綠葉,按圖示位置剪斷主葉脈,光照處理4小時,觀察并處理葉片A區和B區,下列分析不正確的是（ ）
A.黑暗處理的目的是消耗葉片中的淀粉
B.A區能進行光合作用
C.B區不能進行光合作用
D.B區不能進行光合作用的原因是缺少葉綠素
D
【解析】在實驗中,把植株放到黑暗處一晝夜,目的是讓植株在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不會是葉片在實驗前貯存的,A正確;葉脈中存在著兩種管道——導管和篩管。導管運輸水和無機鹽,篩管運輸有機物。按圖示位置剪斷主葉脈,根吸收的水和無機鹽能運輸到A區葉片,A區葉片能進行光合作用,根吸收的水和無機鹽不能運輸到B區葉片,B區葉片會因為缺少水而不能進行光合作用,B、C正確,D錯誤。
7.(2024·廣州期末)晚上,將某植物放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不
同距離處,觀察試管中產生的氣泡數目,收集到如下數據,下列描述不正確的是（ ）
A.該實驗的變量是試管與白熾燈的距離遠近
B.試管與白熾燈距離越大,每分鐘產生的氣泡數越多
C.氣泡中含該植物光合作用產生的氧氣
D.在實驗過程中要保持其他條件相同且適宜
試管與白熾燈的距離/厘米 每分鐘產生的氣泡數/個
10 60
20 25
30 10
40 5
B
【解析】該實驗的變量是試管與白熾燈的距離遠近,即光照強度不同,A正確。數據顯示試管與白熾燈的距離越小,光照越強,產生的氣泡數越多,B錯誤。試管中有氣泡冒出是因為植物在光下進行了光合作用,產生了氧氣,C正確。在實驗過程中除了試管與白熾燈的距離不同,要保持其他條件相同且適宜,D正確。
8.(2024·梅州期末)在我國的植被中,森林占據了主體。2022年3月30日,習近平總書記
在參加首都義務植樹活動時強調:“森林是水庫、錢庫、糧庫,現在應該再加上一個
碳庫”。森林對國家生態安全具有基礎性、戰略性的作用。
(1)森林是“綠色水庫”。“雨多它能吞,雨少它能吐”,綠色植物通過_____作用散失水分,
從而促進了生物圈的水循環。
(2)森林也是錢庫。我國森林每年為我們提供5億立方米優質木材的物質財富。木本
植物能逐年加粗,是因為莖中有_______。
蒸騰
形成層
(3)森林更是碳庫。綠色植物如何“儲碳”呢 生物小組的同學通過實驗進行探究。
①將兩盆牽牛在黑暗處放置一晝夜,目的是___________________________。然后設
計一組對照實驗裝置(如圖)。其中圖1中氫氧化鈉溶液的作用是_____________。
②將這組裝置放在光下幾個小時后,取A、B葉片進行處理(如圖2)。乙裝置小燒杯中
的液體是_____,其作用是___________,推測丁裝置中會變藍的是葉片__。
③由此說明,綠色植物通過光合作用制造_______,從而將碳儲存起來。
(4)“愛護植被,從我做起。”為了維護生態安全,改善生態環境,實現碳達峰、碳中和目
標,你應該如何做 ______________________。
讓葉片內原有的淀粉運走耗盡
吸收二氧化碳
酒精
溶解葉綠素
A
有機物
綠色出行(其他合理也可)
【解析】(1)綠色植物參與生物圈的水循環是通過蒸騰作用實現的,水通過葉表皮的氣孔散失到外界空氣中,從而促進了生物圈的水循環。
(2)木本植物能逐年加粗,是因為莖中有形成層。
(3)①將兩盆牽牛在黑暗處放置一晝夜,目的是讓牽牛在黑暗中把葉片內原有的淀粉運走耗盡,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不會是葉片在實驗前貯存的。然后設計一組對照實驗裝置,其中圖1中氫氧化鈉溶液的作用是吸收二氧化碳。
②脫色時,酒精要隔水加熱是因為酒精的燃點低,防止酒精燃燒發生危險,用裝置乙進行水浴加熱。乙裝置小燒杯中的液體是酒精,其作用是溶解葉綠素。二氧化碳是
光合作用的原料之一,清水不吸收二氧化碳,氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳,則A葉片所在環境中有二氧化碳,能進行光合作用,產生淀粉,故滴加碘液后A葉片變藍;B葉片所在環境中沒有二氧化碳,不能進行光合作用,不產生淀粉,故滴加碘液后B葉片不變藍,推測丁裝置中會變藍的是葉片A。
③綠色植物通過光合作用制造有機物,從而將碳儲存起來。
(4)為了維護生態安全,改善生態環境,實現碳達峰、碳中和目標,我們可以做到綠色出行、減少一次性制品的使用等。

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