資源簡介

(共20張PPT)
第3課時(shí)
我和高斯比一比
（重大版2023）信息科技五年級
下
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
分層作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)用計(jì)數(shù)循環(huán)的知識畫出流程圖并編寫程序。
01
02
應(yīng)用條件循環(huán)的知識畫出流程圖并編寫程序。
03
對比兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，描述它們的區(qū)別，以及各自的適用情境。
新知導(dǎo)入
你能和高斯比一比，制作一個(gè)求1+2+3+……+100和的程序嗎？
題目
流程圖
解決問題
解決問題
探究新知
從1數(shù)到100
總和
總和+循環(huán)變量
總和
總和+循環(huán)變量
將總和增加循環(huán)變量
“循環(huán)結(jié)構(gòu)“
加入“總和”變量，在循環(huán)體中求出“總和”與“循環(huán)變量”相加的結(jié)果，并覆蓋“總和”的值。
求1+2+3+……+100的和是多少(加入等待）程序效果
左側(cè)流程圖
左側(cè)流程圖
左側(cè)流程圖
1加到100之和
練一練
1.編寫并運(yùn)行程序，從變量窗口觀察“循環(huán)變量”與“總和”值的變化情況。
2.將下畫線處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)每次重復(fù)時(shí)增加或減少_________ ,可以使循環(huán)變量表示出一組_____。
(2)用新的數(shù)據(jù)再一次給變量賦值，新的數(shù)據(jù)會______原來的數(shù)據(jù)。
3.修改程序，求1000以內(nèi)所有偶數(shù)的和。
一個(gè)固定的值
有規(guī)律的數(shù)字
覆蓋
求1000以內(nèi)所有偶數(shù)的和
2 用條件循環(huán)結(jié)構(gòu)求和
1.在右側(cè)的流程圖中，循環(huán)的退出條件是___________從流程圖中______ (能/不能)直接看出需要重復(fù)的次數(shù)。
2.按以下方式寫出前5次重復(fù)的執(zhí)行過程：
(1)循環(huán)的退出條件_______ (成立/不成立),_______(進(jìn)入/不進(jìn)入)循環(huán)體。
(2)計(jì)算“總和+循環(huán)變量”的結(jié)果是__________。
3.為什么流程圖最后輸出的是“循環(huán)變量”而不是“總和”
總和>1000
不能
不成立
進(jìn)入
1
3
10
15
6
練一練：從1開始，加到多少和超過1000。
試一試
1.計(jì)數(shù)循環(huán)與條件循環(huán)有什么異同 舉例說說何時(shí)該用計(jì)數(shù)循環(huán)，何時(shí)該用條件循環(huán)
2.記錄上一題中輸出的“循環(huán)變量”值，用計(jì)數(shù)循環(huán)重復(fù)相同的次數(shù)，看看總和是否大于1000。將重復(fù)次數(shù)加1或減1再試試。
3.修改程序，求2+4+6+…等偶數(shù)相加，何時(shí)總和才能超過1000
探一探
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!五下第1單元第3課
我和高斯比一比導(dǎo)學(xué)單第3課時(shí) 我和高斯比一比
1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是“數(shù)學(xué)計(jì)算小能手”單元的第3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是通過對“求1+2+3+…+100的和”這一問題的討論和分析展開的。在之前的課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)會使用循環(huán)結(jié)構(gòu)表示一串有規(guī)律的數(shù)字，這節(jié)課將在此基礎(chǔ)之上，把這一串?dāng)?shù)字相加到一塊兒得到最終的結(jié)果。 本節(jié)課也是一節(jié)綜合運(yùn)用課，學(xué)生需要對前兩節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行遷移才能解決本節(jié)課的問題。通過對比、分析與應(yīng)用學(xué)生將進(jìn)一步打牢知識基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.課時(shí)學(xué)情分析 通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對計(jì)數(shù)循環(huán)和條件循環(huán)這兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)有了一定的了解。在這節(jié)課中，將會通過一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算的例子對兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比分析，其中計(jì)數(shù)循環(huán)更適合有確定重復(fù)次數(shù)的情況，而條件循環(huán)更適合能列出關(guān)系表達(dá)式作為循環(huán)退出條件的情況。在比較時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察程序的執(zhí)行過程對兩種循環(huán)進(jìn)行比較，這樣會更加生動直觀地了解它們的區(qū)別。
3.課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)用計(jì)數(shù)循環(huán)的知識畫出流程圖并編寫程序。 應(yīng)用條件循環(huán)的知識畫出流程圖并編寫程序。 對比兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，描述它們的區(qū)別，以及各自的適用情境。。
4.教學(xué)環(huán)境 有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教室、流程圖繪制軟件、圖形化編程軟件
5.教學(xué)過程（2025年1月修改）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動 教學(xué)意圖
引入新課 拋出問題：如何設(shè)計(jì)算法求1+2+3+…+100的和？ 數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候很快算出來了，他用首尾相加，再乘50，得出5050。如何用計(jì)算機(jī)程序來實(shí)現(xiàn)，請看程序演示視頻。 引出課題：我和高斯比一比。 設(shè)置情境。
任務(wù)一 學(xué)習(xí)新知：用計(jì)數(shù)循環(huán)結(jié)構(gòu)求和 1.在循環(huán)中對變量進(jìn)行累加。 出示任務(wù)：根據(jù)情境畫出計(jì)數(shù)循環(huán)的流程圖并編程實(shí)現(xiàn)。 2.完成從1加到100之和的完整程序。 加入總和變量，在循環(huán)體中求出“總和”與“循環(huán)變量”相加的結(jié)果，并覆蓋“總和”的值。 使用計(jì)數(shù)循環(huán)設(shè)計(jì)求一串有規(guī)律數(shù)字相加之和的算法和程序。
任務(wù)二 學(xué)習(xí)新知：用條件循環(huán)求和。1+2+3+…加到多少時(shí)，總和才能超過1000呢？ 出示任務(wù)：根據(jù)情境畫出條件循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖并編程實(shí)現(xiàn)。 只要總和超過1000就退出循環(huán)，循環(huán)變量是幾就是加到幾。對照流程圖，完成練一練，引導(dǎo)學(xué)生說一說執(zhí)行過程。 完成程序制作。 學(xué)有余力同學(xué)完成修改程序，求2+4+6+…等偶數(shù)相加，何時(shí)才能超過1000？ 讓學(xué)生理解輸出循環(huán)變量的作用。
任務(wù)三 學(xué)習(xí)新知：計(jì)數(shù)循環(huán)與條件循環(huán)的異同。 出示任務(wù)：對比兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，找出它們的區(qū)別，以及適用的情境。 理解兩種循環(huán)的異同及適用情境。
6.課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì) 我和高斯比一比 計(jì)數(shù)循環(huán)：求1+2+3+…+100的和 條件循環(huán)：求1+2+3+…的和何時(shí)超過1000 知道重復(fù)的次數(shù) 知道要達(dá)到的條件
7.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 完成“練一練”中的題目。
教學(xué)反思

展開更多......

收起↑