資源簡介

劃船歌
教學目標：
1、通過欣賞，能體會歌曲的意境美，能表達歌曲的情緒。
2、能用輕巧明亮、富有彈性、悠長連綿的聲音演唱《劃船歌》,用歌聲傳遞內心情感的波瀾，傳遞對音樂的理解。
3、通過欣賞不同國家的船歌，讓學生初步了解“船歌”的特點。
教學重點難點：
1、學唱歌曲《劃船歌》。
2、歌曲中節奏的變化，與情感變化的聯系。
教學過程：
1、律動《小白船》
師：同學們，讓我們隨著音樂動起來吧！
師：這首歌曲是幾拍子的，給你帶來了怎樣的感受？
師：是呀，三拍子的韻律帶來的就是搖曳、蕩漾感。
師：老師帶來一首《劃船歌》，你會選擇哪種拍子來表現劃船時的蕩漾感呢？
2、聆聽曲子
師：聽，作曲家選擇的是幾拍子？（師打拍）
師：2拍子有沒有給你們帶來劃船時推動、蕩漾的感覺呢？
師：為什么會有這種感覺？讓我們到游戲中去尋找答案吧。
3、出示節奏
師邊拋球邊讀“快快 劃呀 ，嘿快快劃呀”
師：強拍在哪呢？（劃）
師介紹弱起小節：從弱拍開始的小節就稱為弱起小節。
師：有了這個弱起小節，這首2拍子的歌曲才會有蕩漾的感覺。看在這兒架起了一座小橋，從這一小節跨到另一個小節，像這樣的小節叫跨小節切分，師范唱，更有推動感。
我們來讀一讀。（讀會后加上劃船動作讀一讀）（讀出強拍）
師生一起邊讀邊拋（2-3個學生）
師：老師在第一個強拍拋給你，請你在第二個強拍拋給我。
師：我們跟著音樂來邊讀邊拋球，沒輪到的同學做邊讀邊做劃船動作。（同學們的節奏感真不錯）
4、揭題：（了解印尼歷史、風土人情和地理位置）
師：你知道這首《劃船歌》來自哪個國家嗎？
生：美國（熱情自由奔放）、西班牙、葡萄牙。。。。。（殖民地）追問原因？
出示印度尼西亞地圖
師：找到了嗎？，你們發現它的地理分布有什么特點嗎？
生：有許多島
師：印度尼西亞位于印度洋和太平洋之間，被稱為“千島之國”。正是由于它特殊的地理環境，印尼人民的出行、生活、工作都離不開一種交通工具，是什么啊？船。看，在這個印尼第二大港口蘇拉巴亞就停滿了大大小小的船。你瞧，船上的船工們用他們動聽的歌聲來歡迎我們呢。想一想，這首歌曲表達了船工們航行在海面上是一種怎樣的情緒呢？歌曲可以分成幾部分呢？（為什么）
生：
師：你說的真好，我們把船工們悠閑自得的情景劃分為第一部分A，海上遇險的情景劃分為第二部分B。
二、新授：
1、學唱歌曲第一部分
我們先來學唱A部分，聽A部分共有幾個樂句？
課件出示四個樂句
師：仔細觀察這四個樂句的旋律特點？
開頭都是弱起小節，第一和第二樂句節奏完全相同，都是劃船的節奏。
③唱譜：第一二樂句的旋律。
師：我們一起跟琴唱這兩句的旋律。
提示學生：唱準升4 ，把強音就像劃船一樣推出來，再來一遍
附點節奏和強音，附點節奏：老師唱一唱八分音符和附點節奏，你們覺得哪個更好呢？為什么？
師：用附點節奏作為弱起小節，更能體現出劃船時的蕩漾和搖曳感。
④填入歌詞唱
師：唱得真好聽，老師也想來唱一唱，（出示旋律線）。
師：看這兩句的旋律線，起伏大嗎？像什么？
生：小波浪（你真有想象力）
師：平穩的旋律像小波浪一樣，時而起伏、時而搖曳，讓我們感受到船工航行在平靜的海面上多么的悠閑自得啊。
師：那么，我們應該用怎樣的聲音來演唱呢？（連貫、自然的）生：唱
師：陸老師仿佛看見了海面上劃出了一朵朵美麗的小浪花。讓我們加上美美的表情、和有力的劃船動作，再來一遍，好嗎？
⑥唱旋律三、四樂句
師用Lu來唱三四樂句旋律
師：與第一、二句相比，旋律有什么不同？
生：音變高了，旋律在往上行進了。
師：是的，此處休止符就像是一個可愛的小浪。
注意：5.6 與5.5區分，
⑦填詞唱
師：你們知道船工們的船要駛向哪里嗎？
生：蘇拉巴亞。
師：他們要到蘇拉巴亞港口去干活，他們剛走出家門，就已經擋不住一種怎樣的心情呢？（老師范唱3、4樂句）（加動作）你看出我的眼睛充滿了什么之情？
生：思念家人的感情。
師：對呀，雖然剛剛離開家人，但是他們的心中已經開始思念他們。所以他們是怎樣的感情來演唱的，我們應該用怎樣的聲音來表達呢？（深情飽滿的聲音），我們一起帶上這種感情唱一唱這兩個樂句吧！（加動作）
師：讓我們加上前兩樂句的歌詞，用連貫、飽滿的聲音來完整的唱一唱A樂段。（跟鋼琴唱）
師：船工們劃著船，唱著歌，多么的悠閑自得，你看這個是什么？（沙球）老師范唱兩句好像什么的聲音。流水聲。X X X X X X X X 8個學生來演奏。
師：讓我們劃起小船一起感受印尼船工們悠閑自在的船上生活吧。（跟音樂范唱）老師繼續唱后面的樂段
2、學唱歌曲第二部分
③出示圖譜感受海浪聲
師：此時海面上發生了什么情況？
生：大浪來了
我們來唱一唱1、2兩句
師：音樂的情緒非常（緊張）。
音樂是怎樣表現的呢？（老師一邊唱一邊點旋律）
生：節奏變緊湊了，音變高了等。
師：說到大跳的時候，仿佛在這里掀起了大浪。
同音反復的時候，音樂變得緊張，讓學生數一數幾個3，0 3 3 3 3 3 3 3加上休止符，拍手體驗同音反復的緊張。
師：北風越來越（大），那我們演唱的力度越來越（強），（點漸強記號），突然掀起了一陣大浪（范唱321776）這個大浪用什么力度來表示（出示f記號）
（12）老師彈琴，學生感受
師：那讓我們一起來感受一下這種力度的變化，聆聽鋼琴（老師彈這一句）
再聽一遍，請你們開口默唱。
（13）學生唱1、2兩句歌譜
師：你能把這種感情輕輕唱出來嗎？老師彈幾拍，學生再唱）（糾正幾次）（倒吸一口氣）
師：接下去，唱32176712765
大浪來了，印尼船工們害怕嗎？他們勇敢面對，繼續前行。我們也可以用怎樣的力度來唱？學生說。（加f記號）
（老師劃著旋律線唱）
師：把這兩句歌譜連起來。
（14）學生唱1、2兩句歌詞
師：加上歌詞試試看。（教師手勢提示）
聲音還不夠緊張，我們想象一下我們仿佛就在海面上突然一大浪襲來的畫面，再來唱一遍。幫組學生體驗大浪和勇敢堅強的情緒。（請一個同學來演奏）
師：我們跟著音樂來唱一唱。老師繼續唱后面兩句。
（15）完整演唱B樂段
師：加上后面兩句，請同學們跟著老師的鋼琴完整地來唱一唱B樂段。（學生跟鋼琴唱）
師：讓我們迎著風浪使勁劃著小船向前航行（跟范唱）
（16）學生找熟悉的旋律
師：剛剛我們唱的第二樂段中有沒有和第一樂段相同或者相似的旋律呢？（點完整歌譜）
生：找到第一樂段和第二樂段相同的旋律。
（17）為兩處相同旋律加mp、mf記號
師：請問，這個時候唱的思念家人的心情與剛離開家的心情一樣嗎？
生：不一樣。
師：剛開始離開家的時候心情是比較悠閑的，現在他們剛剛經歷了大浪，并用生命和大浪搏斗， 這時與家人團聚的心情就更加（迫切），如果說這兩處旋律表面上是一樣的，但是我們能怎樣表現出他們的不一樣呢？
生：加上不同的力度記號。
師：在上面我們可以用（mp）來演唱，下面這個地方我們又可以用（mf）來表現。
（18）師生合作，用歌聲體驗兩處不同力度（學生跟著鋼琴完整演唱）
師：陸老師想和你們來合作一次，你們來唱這兩處相同旋律，注意加上不同的力度和感情，老師來唱其他的樂句。
（19）學生加動作跟伴奏完整演唱歌曲
師：船工們一天的生活充滿戲劇性，同學們，你們能用歌聲、動作、樂器向大家展示印尼船工們的海上生活嗎？
生：可以
師：讓我們劃著小船向蘇拉巴亞出發吧！（播放伴奏）
三、拓展：
1、學唱印尼語版《劃船歌》
出示印尼娃娃阿里，“同學們唱的真不錯，我叫阿里，歡迎大家來到蘇拉巴拉，”
師：雖然我們的船工們生活很辛苦，但是我們對生活還是充滿了熱情。你們聽，當地人民正唱著歌歡迎你們呢？（播放印尼語版《劃船歌》）
師：這首印尼語版《劃船歌》你們有興趣學一下嗎？阿里可以教大家哦！（老師唱一句，學生學一句）
2、加入草裙跳舞
師：現在唱歌已經不能表達我們內心的熱情，我還請來了美麗的草裙，我也為女同學們準備了草裙，讓我們一起穿起來吧。跟我學跳幾個動作。男同學前四句加入喝彩X X X，有樂器的學生奏起來哦。
小結
師：今天我們來到了美麗的巴厘島，一起體驗了印尼船工的辛苦生活，感受到他們對生活充滿熱情的樂觀心態，希望可以傳遞給我們身邊的每一個人。

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