資源簡介

《盧溝謠》教學設(shè)計
教學目標：
通過學唱盧溝謠這首歌，學生能正確演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。
通過看、聽、唱，運用漸強、反復跳躍、倚音等音樂記號，表達不同段落的情感,感受和音樂的意境。
完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。
教學重點：
學會唱《盧溝謠》，并能唱的流暢悠揚。
教學難點：體會兩段歌曲不同的情緒，表達兩種不同的情感,感受和音樂的意境。
教學方法：聽唱法、情境法、練習法、討論法、小組合作法、
教學準備：多媒體課件、課本、響板、鋼琴、
教學過程：
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導學
1、情境定向
學生隨著鋼琴舒緩輕音樂進教室，并坐端正，師生問好。
【設(shè)計意圖：鋼琴輕音樂可讓學生放松身體，并集中注意力的去聆聽和欣賞】
課前三分鐘發(fā)聲練習
（1）運用柯達伊手勢，音階模唱練習
（2）用“Lu”發(fā)聲進行連唱練習
【設(shè)計意圖：趣味發(fā)聲練習可以訓練氣息的控制及歌唱的連貫性，尋找歌唱發(fā)聲位置及共鳴腔。】
3、聽音樂看圖片導入
師：同學們，今天我們要來學習一首好聽且很特別的歌曲，在學習歌曲之前，老師先帶著大家去欣賞一段“盧溝橋”的風景畫面，一起去感受一下它那美麗的景色吧。
（1）課件播放《盧溝謠》伴奏音樂，圖片展示盧溝橋優(yōu)美風景，歷史悠久的圖片。
（2）介紹盧溝橋及其歷史背景。
師：這條河叫做永定河，位于北京豐臺區(qū)的宛平城，永定河又叫做盧溝，所以架在永定河上的這座橋就是我國著名的盧溝橋。盧溝橋不僅有優(yōu)美的風景，還有著悠久的歷史，它建成于1192年，距今已有800多年的歷史，并且他的橋柱上還雕刻了501只不同形態(tài)的石獅子，它們一起見證著中國歷史的發(fā)展。那我們就帶著美麗的心情來學習這首歌曲《盧溝謠》。
【設(shè)計意圖：我用圖片直觀法進行導入，這樣可以拉近師生之間的距離，使師生之間產(chǎn)生親切感，并能把學生的注意力吸引到新課題材和意境中來，通過音樂、圖文并茂的介紹盧溝橋及其歷史背景，讓學生對盧溝橋有所了解，建立初步的印象】
新授歌曲
歌曲第一段---平緩抒情，敘述盧溝謠的悠久歷史
（1）播放范唱，初步感受。
師：請同學們認真聆聽，這首童謠向我們描述了什么，表達了怎樣的情感，帶給你們什么樣的心情？
生：自由回答。
（2）教師范讀第一段歌詞，學生了解歌詞基本內(nèi)容。（播放伴奏音樂）
（3）學生按節(jié)奏輕聲試讀第一遍，基本熟悉歌詞。
師：同學們都迫不及待的想來試試了，老師用響板給大家打節(jié)奏，你們輕聲試著讀歌詞。
（4）學生有情感的讀歌詞，采用敘述的語氣，用簡單的身勢動作加強體會。
（5）老師播放配樂，學生跟著配樂朗誦歌詞。
【設(shè)計意圖：引導學生初步感受歌曲的情感情緒，初步熟悉旋律，為歌曲《盧溝謠》的學習進行鋪墊。】
（6）學唱第一段，平緩的情緒
①教師彈奏并范唱，學生更深一步感受。
②學生聽琴默唱，感受旋律的平緩。
③學生隨老師鋼琴跟唱。
④教師強調(diào)情緒，學生帶著情感唱歌譜。
⑤小高潮處理：“金中都......”力度加強，情緒激動。
【設(shè)計意圖：從歌詞以唱童謠入手，老師的范讀與范唱更直觀明了的帶入到課堂中，與學生拉近了距離，更富有親和力，小高潮的情緒處理稍稍加強，歌曲學習過程中，“扶”到了關(guān)鍵處，“伴”出了精彩。】
學生完整唱第一段，把握平緩敘述的基本語氣。（播放伴奏音樂）
歌曲第二段---慷慨激昂，表達中國人民憤怒抗爭的不屈精神。
學生看視頻，初步了解第二段歌詞基本內(nèi)容。
師：1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習時，借口一名士兵“失蹤”，要求進入宛平縣城搜查，遭到中國守軍第29軍嚴辭拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城。第29軍奮起抗戰(zhàn)，這就是震驚中外的盧溝橋事變，抗戰(zhàn)八年，民不撩生，人民只希望盼望看到和平的到來。
學生聆聽第二部分歌曲，體會第二段情感并嘗試帶感情讀歌詞。
師：剛剛同學們看的視頻內(nèi)容的介紹，相信大家也有了更深刻的了解了，下面同學們你們以兩人一組為單位，嘗試讀第二段的歌詞。
生：討論并發(fā)言。（教師引導學生以基本情緒線條：憤恨—抗爭—祈禱更深入的情感體驗與表達。）
第二段旋律的幾處變化處理（播放聆聽第二段旋律并思考問題）
①倚音的作用。（語氣更加堅硬，情緒憤怒）
② 反復記號的作用。（人民追求和平的心愿從未停止過）
（4）生跟鋼琴試唱第二段歌曲。
（5）完整演唱第二段，高潮處站立唱，推動情感的高潮。（播放伴奏音樂）
【設(shè)計意圖：由教師對第二段的內(nèi)容講述自然的過渡到第二段的歌曲學習，學生根據(jù)教師的引導以及第一段歌詞的鞏固，自學第二段歌詞，“伴”出了好的成效，在層層遞進深入學習第二段歌曲，最后將歌曲情緒推向了情感高潮。】
完整演唱歌曲。（播放伴奏音樂）
歌曲表現(xiàn)
1、引導學生用配樂詩朗誦、身勢動作參與表現(xiàn)歌曲（多媒體課件展示）
2、參與表演。
（1）學生以小組為單位參與討論、練習，幾組朗誦，幾組唱第一段，幾組唱第二段。
（2）全班表演，并進行學生之間的評價，老師再來評價學生，并總結(jié)表揚。
【設(shè)計意圖：通過身勢動作和朗誦來表現(xiàn)歌曲、成功的將“放”表現(xiàn)得淋漓盡致，以小組合作的方式大膽的參與表演，釋放學生的天性，自編動作鼓勵創(chuàng)新，增強對歌曲的理解和表現(xiàn)，讓學生體驗舞臺表演帶來的樂趣，享受成功后的喜悅，“放”出了好成效。】
四、總結(jié)
結(jié)束語：同學們，歡樂的時光總是很短暫，讓我們深刻的牢記歷史，珍愛和平，更要珍惜我們現(xiàn)在來自不易的生活吧，同學們，下課！
教學反思：
我在教學中一直認為，德、智、體、美是相互滲透，相互促進，相互聯(lián)系的，所以，在我的音樂課中的任何一個環(huán)節(jié)，我都會了解學情，認真?zhèn)浜谜n，因材施教，注重學生個性發(fā)展，在課堂中，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者，課堂上重視學生學習的主體地位，在評價機制上，讓孩子們進行自我評價、互評等。
在我的“扶、伴、放”模式中的音樂課堂，就應(yīng)該讓學生輕松愉快的學習，老師游刃有余的教，老師尊重學生的獨立思考，尊重學生的不同想法見解，不會將自己的想法強加給學生，鼓勵學生的音樂創(chuàng)造。俗話說：“好的開始是成功的一半”，所以我首先在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，簡單的圖片直觀法導入，成功吸引了學生注意力。以激發(fā)學生的學習興趣作為情境的創(chuàng)設(shè)，從而讓學生很快進入學習狀態(tài)。在接下來的學習歌曲教學環(huán)節(jié)中，有條不紊、層層深入。我處處將“扶、伴、放”教學模式相結(jié)合，“扶”到關(guān)鍵處、“伴”出精彩來、“放”出好成效，做到“扶后有伴”（體現(xiàn)在唱童謠歌詞這一環(huán)節(jié)），“扶中有放”（體現(xiàn)在學習第二段歌曲這一環(huán)節(jié)中），在最后一個歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)中以小組為單位討論、合作、表演的形式作為課堂的結(jié)束，充分展現(xiàn)了“放”的過程，將課堂氣氛推向高潮，讓學生感受和體驗到演唱表演的愉悅感、成就感。我驚喜的發(fā)現(xiàn)每個學生的音樂感受力和音樂表現(xiàn)力都得到了很大的提高，在教學中也出現(xiàn)了許多問題，例如：教師的操作過多、教學環(huán)節(jié)的緊密性都有待提高、學生的參與度不夠高等，在今后的工作中，我將鉆研學習新的教學方法，不斷的向優(yōu)秀老師學習，與學生們共同探討、共同學習、共同進步，不斷的提升自己的教學素養(yǎng)和教學技能。

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