資源簡介

《吹起羌笛跳鍋莊》
一、教學(xué)內(nèi)容
《吹起羌笛跳鍋莊》選自湘教版小學(xué)音樂五年級(jí)下冊第三課演唱歌曲。
教材分析
本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長，基本的見識(shí)的擴(kuò)展，已掌握基本的樂理知識(shí)，但是對(duì)歌唱習(xí)慣、歌唱方法進(jìn)行時(shí)常性的引導(dǎo)。通過對(duì)綜合課、演唱課、欣賞課、器樂課以及歌表演教學(xué)的培養(yǎng)靈活處理、自由組合教材，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進(jìn)行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。
四、教學(xué)思路
本課充分體現(xiàn)以音樂審美為核心，以“體驗(yàn)、感悟、參與”為主線，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，營造活潑、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與聆聽、感受、演唱、表演，來體驗(yàn)和享受音樂、舞蹈所帶來的快樂，從而體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)、合作、探究”的新課程學(xué)習(xí)理念。通過了解相關(guān)的文化，開闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌。
2.學(xué)跳簡易的鍋莊舞蹈動(dòng)作，感受羌族人民的熱情奔放的性格。
六、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：演唱《吹起羌笛跳鍋莊》并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用鍋莊舞步參與歌曲的表演。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)，師生問好。
（二）導(dǎo)入新歌
提問：我國的有哪些少數(shù)民族？引出課題。
（三）新課教授
1.動(dòng)一動(dòng)
（1）師跳簡單鍋莊舞，學(xué)生仔細(xì)觀看舞蹈動(dòng)作。
（2）師生一起跳鍋莊舞，感受羌族人民奔放的性格特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，本課一開始就從師示范舞蹈入手，既抓住了學(xué)生的注意力、拉近了師生間的距離，又讓學(xué)生比較形象地初步感受了鍋莊舞的動(dòng)作特點(diǎn)，在不知不覺中已聽賞了幾遍音樂。）
2.唱一唱
（1）初次聆聽范唱，并擊打恒拍。
（2）再次聆聽歌曲，師伴舞，讓學(xué)生觀察舞蹈動(dòng)作用什么特點(diǎn)。
（3）最后聆聽歌曲，師生一起感受顫膝動(dòng)作。
（4）拍節(jié)奏，讀歌詞。
（5）用“l(fā)u”模唱歌曲旋律，提醒學(xué)生口腔打開，坐姿端正。
（6）試著填入歌詞，伴隨顫膝動(dòng)作。
（7）學(xué)生完整演唱歌曲，師伴舞。
（8）師生一起，邊唱邊跳。
（9）分角色A B兩組演唱樂曲
（設(shè)計(jì)意圖：通過舞蹈的形式為演唱來增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力、感染力，既鞏固了歌曲又體現(xiàn)了愉悅性和參與性原則，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中進(jìn)一步感受羌族音樂和舞蹈的美。）
（四）課堂延伸
介紹羌笛的制作及音色特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：了解羌族的文化特色，實(shí)現(xiàn)音樂與地理、人文的整合。）
（五）課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，民族音樂是我們中華民族的精髓，讓我們做一個(gè)有心人，用敏銳的耳朵、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找美妙的民族音樂吧！同學(xué)們，再見！
作業(yè)布置
搜集更多的地方民歌，與同學(xué)們分享交流。
板書設(shè)計(jì)
吹起羌笛跳鍋莊
1=F 4/2
中速 歡快的

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