資源簡介

《燕子》教案
【教學目標】
1.學習運用邊讀邊想象畫面的方法閱讀課文，感受作者的喜愛之情。
2.找出課文中優美生動的詞語，感悟其表達效果，抄寫下來，豐富語言積累。
【教學重難點】
1.學習運用邊讀邊想象畫面的方法閱讀課文，感受作者的喜愛之情。
2.找出課文中優美生動的詞語，感悟其表達效果，抄寫下來，豐富語言積累。
【教學過程】
破題：“燕”字的象形字——楷書字：怎么記住每部分的形狀？
聽讀：你聽出了什么味道？你覺得哪個地方讀得最有感覺？
練讀：自己練習
選讀：1.什么內容？2.為什么這樣讀？
梳理內容：燕子的外形——歸來——飛行——休憩
發現：
1.外形：獨一無二的特點；
外形：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
【獨一無二的特點】
2.練習——你怎樣描寫兔子的外形？
一身（ ）的毛，一對（ ）的耳朵，一雙（ ）的眼睛，加上（ ）的嘴巴，湊成了那樣活潑可愛的小兔子。
3.飛行：獨一無二的動作；
飛行：
小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下了。
另幾只卻在波光粼粼的湖面橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
【聚焦“斜飛”、“橫掠”“沾”等動作，用手勢體會燕子飛行之輕快】
4.休憩：擬人化的疼愛；
休憩：
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾枝木桿，幾痕細線連與桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
【飛倦、閑散、休憩——擬人化的疼愛】
5.生趣：趕集的熱鬧（靜態）和燕子的“活”（動態）
6.總結：外形（獨一無二的特點）+飛行（獨一無二的動作）
六、燕子文化：詩句+原文
1.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
2.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
3.落花人獨立，微雨燕雙飛。
4.原文——
我們故鄉的小燕子，可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沉醉著，曾使幾多的農人、市民們憂戚著，或舒懷的指點著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！
如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。
這小燕子，便是我們故鄉的那一對，兩對么？便是我們今春在故鄉所見的那一對，兩對么？
見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁么？
………………
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果然是我們故鄉的小燕子么？
啊，鄉愁呀，如輕煙似的鄉愁呀！
【體會小燕子身上寄托的鄉愁和承載的文化符號。】

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