資源簡介

《木瓜恰恰恰》教案設計
年 級：四年級
課 型：綜合課
教學目的：
1、學生能用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過學習，了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。
3、發(fā)揮學生的想象力，即興創(chuàng)編簡單的“叫賣”歌。
學習重點：
了解“叫賣歌”的藝術(shù)形式，用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。
學習難點：
即興創(chuàng)編簡單的“叫賣歌”。
學習準備：電子琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體課件。
學習過程：
1、 組織教學：
律動進教室（教師放《木瓜恰恰恰》的錄音伴奏），師生問好。
二、輕松一刻
教師：讓我們一起進入輕松一刻。（教師放《doremi》伴奏音樂。
學生：邊做動作邊唱音階歌。
3、 導入新課
教師：輕松的律動給我們帶來了愉悅的心情，那就讓我們帶著這種心情開始我們今天的音樂課吧。現(xiàn)在請同學們聽老師來唱一首歌，聽一聽老師都唱了些什么？（播放《木瓜恰恰恰》的錄音伴奏，教師范唱。）誰能說說，老師都唱到了什么？
學生：回答（略）
教師：你們聽得很仔細，說得也很好。下面，讓我們再來欣賞一下合唱隊的大哥哥大姐姐演唱的這首歌曲。(教師放錄音范唱)
學生：聆聽。
教師：他們唱得好聽嗎？我相信這首歌曲如果讓你們來唱一定會更好聽的！
4、 學唱歌曲
1、 熟悉旋律
教師：我們剛才欣賞的是印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》，老師給同學們一分鐘的時間熟悉歌譜。（出示大歌片）
學生：以小組為單位熟悉歌譜。
教師：鋼琴伴奏（速度稍慢）。
學生：輕聲試唱歌譜第一遍。
教師：糾正錯誤后（特別是切分音組合），鋼琴伴奏（原速）。
學生：輕聲試唱歌譜第二遍。
2、 學唱歌詞
教師：同學們唱的很好，特別是切分音組合處唱得很棒。現(xiàn)在，哪一位同學能夠按照節(jié)奏把歌詞朗讀一遍呢？
學生：按節(jié)奏朗讀歌詞（略）
教師：指導全班同學按節(jié)奏朗讀歌詞。（襯詞不讀）
教師：我們自己來學習這首歌曲怎么樣？給同學們兩分鐘時間練習歌詞，不會唱的地方，可以問問同學或者老師。
學生：試唱歌詞。
教師：下到座位及時糾正練習時出現(xiàn)的錯誤。
教師：老師來聽聽大家學習的成果。（伴奏）
學生：用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
教師：這首歌曲通過活潑歡快的旋律以及恰恰恰的節(jié)奏唱出了賣瓜人喜悅的心情。我們再來唱一遍，希望同學們能夠把這種喜悅的心情表達出來。
學生：再一次演唱歌曲。
教師：范唱歌曲。（請一名學生用琴伴奏，其他同學用打擊樂器伴奏）
5、 拓展資料
1、 學習新體裁
教師：上一課老師留了一個作業(yè)，就是讓同學們上農(nóng)貿(mào)大市場學一學那些做買賣的人是如何推銷他們的商品的。誰先來學一學？
學生：學商人叫賣。（略）
教師：以前我們學過多種體裁的歌曲，那么剛才同學們學的也是一種音樂體裁，叫做“叫賣歌”。
教師：播放課件，介紹“叫賣歌”。
教師：舉例生活中的叫賣歌，并引導學生指出是那種叫賣歌。（無旋律、有旋律、帶節(jié)奏、原創(chuàng)。）
2、 嘗試創(chuàng)作
教師：出示課件，指導學生按要求創(chuàng)作叫賣歌。
學生：分組創(chuàng)作、展示
（1） 分組創(chuàng)作，教師巡回指導。
（2） 學生用不同的形式展示自己創(chuàng)作的叫賣歌。
6、 表現(xiàn)歌曲
教師：通過學、聽、唱以及創(chuàng)作叫賣歌，使我們體驗到了叫賣歌的情緒，那么就讓我們帶著這樣的情感再一次演唱《木瓜恰恰恰》這首歌曲。
學生：加入打擊樂器伴奏演唱。
小結(jié)：叫賣歌作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們加強音樂學習，今后能創(chuàng)作出更多、更好的叫賣歌來。下課！
《木瓜恰恰恰》教學反思
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它屬于“叫賣歌”。本課的前半部分教學設計都是為最后的“叫賣歌”創(chuàng)作做鋪墊。通過學唱歌普及歌詞，引導學生對歌曲產(chǎn)生興趣。師生舉例生活中的“叫賣歌”，讓學生對“叫賣歌”加以理解，從而為“叫賣歌”的創(chuàng)作提供條件。針對不同的學生提出不同的創(chuàng)作要求（難、易相間），這樣可以使所有的學生參與其中，積極討論、表演。最后“小舞臺”設計，激發(fā)了學生特有的學習興趣，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。因此，學生在創(chuàng)編“叫賣歌”的時候積極性很高，表演形式多樣，每個小組表演都有獨特之處。

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