資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《5.4 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 單元 第五單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí)
教材分析 例4主要教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生在已有20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這節(jié)課內(nèi)容主要讓學(xué)生繼續(xù)理解“相同計(jì)數(shù)單位才能相減”的道理，新知出現(xiàn)新的問(wèn)題:“個(gè)位不夠減”怎么辦？通過(guò)動(dòng)手操作在實(shí)踐中讓學(xué)生理解“退位”的算理。教材通過(guò)情境圖引出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，動(dòng)手實(shí)踐在活動(dòng)中理解如何解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）計(jì)算方法的全過(guò)程，深刻理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退1當(dāng)10再減的算理，熟練掌握退位減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行口算。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材體系中，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）是極為重要的知識(shí)板塊，它在學(xué)生已掌握20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。相較于之前所學(xué)的減法運(yùn)算，該部分內(nèi)容引入了退位概念，極大地拓展了學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算的認(rèn)知深度與廣度。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的組成和數(shù)位概念的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）以及多位數(shù)減法運(yùn)算筑牢根基。它不僅是對(duì)簡(jiǎn)單減法運(yùn)算的進(jìn)階，更是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵素材，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建中起著承上啟下的重要作用。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：在算法多樣化的探索過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、分析和歸納不同的計(jì)算方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題策略的多樣性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
重點(diǎn) 理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，理解算理。
難點(diǎn) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)舊知（1）填對(duì)了，我才能去看荷花。 （2）圈一圈，算一算。76－4=（ ）先算（ ）+（ ）=（ ）再算（ ）+（ ）=（ ）2.導(dǎo)入新課師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法的計(jì)算，看看今天的計(jì)算與我們之前學(xué)習(xí)的有什么不同。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 本節(jié)課是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從復(fù)習(xí)中喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，既可以幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是層層遞進(jìn)的。
講授新課 任務(wù)一：探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法課件出示：師：數(shù)數(shù)看，桌子上有多少塊蛋糕？它們是怎樣放的？師：買走多少塊蛋糕？師：你能根據(jù)知道的這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：把知道的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。反饋：一共有24塊櫻桃小蛋糕，阿姨買走了8塊，還剩多少塊 師：要求還剩多少塊，應(yīng)該怎樣列式？ 師：為什么用減法計(jì)算？師：算式24－8和我們剛才計(jì)算的78－6相比較，有什么不同？師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這類型的兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）師：24－8不夠減怎么辦？請(qǐng)我們的學(xué)具來(lái)幫忙吧。師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生探究的情況，然后提問(wèn)：你們是怎么計(jì)算的？展示：先從24中減去4，得20，再?gòu)?0中減去4是16。師：還可以怎么算？展示：師：如果用計(jì)數(shù)器來(lái)算，應(yīng)該怎樣算呢？師：個(gè)位上只有4顆珠子不夠減8，怎么辦？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：展示：師：根據(jù)撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程，你能把下面的算式補(bǔ)充完整嗎？課件出示：師：想到了這么多的方法，真棒！我們一起寫出答語(yǔ)好嗎？師生一起作答：還剩16塊蛋糕。 學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：10塊蛋糕放一盒，2滿盒一共20塊，第三個(gè)盒子里還有4塊，桌子上有24塊蛋糕。 學(xué)生：阿姨買走了8塊蛋糕。 學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：還剩多少塊蛋糕？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生：算式是24－8。 學(xué)生：求還剩用減法計(jì)算。 學(xué)生：78－6計(jì)算時(shí)能直接在個(gè)位上減，而24－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。學(xué)生分組合作探究算法。學(xué)生：我擺小方塊，先擺出2個(gè)十和4個(gè)一。學(xué)生：4 個(gè)一減8個(gè)一不夠減，把24分成10和 14，從14中減去8還剩6，10+6=16。學(xué)生：先拔出24。學(xué)生：十位上1個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位上10個(gè)珠子，可以從十位借1個(gè)珠子。學(xué)生：14個(gè)中拿走8個(gè)還剩6個(gè)，1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是16。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生作答。 通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣思考和問(wèn)題意識(shí)。在探究計(jì)算方法時(shí)，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生結(jié)合自己以前學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用遷移的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算方法，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、總結(jié)等思維能力。
任務(wù)二：比較相同，體會(huì)聯(lián)系師：對(duì)比剛剛的幾種計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的之處？課件出示： 根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：不管是用方塊擺一擺，還是計(jì)數(shù)器撥一撥，因?yàn)閭€(gè)位不夠減，都要從十位退一個(gè)十借給個(gè)位，這就是“退位”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）師：口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，要注意什么？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生1：兩位數(shù)減一位數(shù)，相同數(shù)位才能相減。學(xué)生2：個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位“退一當(dāng)作十”繼續(xù)算?！?借助具體的操作進(jìn)行交流，幫助學(xué)生建立“拿1個(gè)十換成10個(gè)一”與“退位”之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)“數(shù)形結(jié)合”初步理解“退一當(dāng)作十”，從而更好地掌握計(jì)算方法。
課堂練習(xí) 1.先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，并寫出差。29－6= 30－6= 33－6=2.3.4.5.小紅原來(lái)有30張畫片，送給小麗6張。6.接著填一填。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過(guò)程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。
課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）24－8=16 先算14－8=6 再算10+6=16 個(gè)位不夠減要從“十位退一當(dāng)作十”。 利用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類作業(yè)】 必做題：1.猜一猜的后面是幾。2.小麗家有35只小兔，給每只小兔喂一個(gè)蘿卜，喂到最后，還差7個(gè)。小麗給小兔喂了多少個(gè)蘿卜 選做題：1.找出得數(shù)最大的星星。2.公交車上原有34人，到站后下去7人，又上來(lái)5人，公交車上現(xiàn)在有多少人
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】想一想算式“24－8”還能解決生活中的什么問(wèn)題？
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《兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)》單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”中的重要內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”中指出：“在具體情境中，了解四則運(yùn)算的意義，感悟運(yùn)算之間的關(guān)系。探索加法和減法的算理與算法，會(huì)整數(shù)加減法。在解決生活情境問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，形成初步的符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。在簡(jiǎn)單的生活情境中，運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算解決問(wèn)題，能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意識(shí)?！痹凇皩W(xué)業(yè)要求”中指出：“能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)數(shù)的加減法；形成初步的運(yùn)算能力。能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，合理表達(dá)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)解決問(wèn)題的道理，解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，形成初步的模型意識(shí)、幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)?！?br/>（二）單元教材內(nèi)容分析
本單 “兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)”在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中占據(jù)重要地位。它承接了學(xué)生之前對(duì)20以內(nèi)加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)成果，是對(duì)這些知識(shí)的深化與拓展。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步構(gòu)建起100以內(nèi)加減法的運(yùn)算體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的加減法運(yùn)算，如兩位數(shù)加、減兩位數(shù)等，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，這一單元的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有關(guān)鍵作用，能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
本單元教材安排了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）方面的學(xué)習(xí)。兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與數(shù)的組成緊密相關(guān)，學(xué)生需要理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、減的概念。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計(jì)算做好鋪墊，讓學(xué)生明白相同數(shù)位對(duì)齊的道理。兩位數(shù)加、減一位數(shù)與20以內(nèi)加減法密切相關(guān)，學(xué)生要運(yùn)用20以內(nèi)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算個(gè)位上數(shù)的相加、減。通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，鞏固20以內(nèi)加減法知識(shí)，同時(shí)拓展到100以內(nèi)兩位數(shù)與一位數(shù)的運(yùn)算，逐步構(gòu)建完整的加減法運(yùn)算體系。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是在兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化，學(xué)生需要理解當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)，要向十位進(jìn)一的原理。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善了100以內(nèi)加法運(yùn)算體系，為后續(xù)多位數(shù)加法的進(jìn)位學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算推理能力。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）與20以內(nèi)減法中的退位減法相關(guān)，學(xué)生要將20以內(nèi)退位減法的方法遷移到兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法中。通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，鞏固20以內(nèi)退位減法知識(shí)，完善100以內(nèi)減法運(yùn)算體系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的逆向思維能力。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
學(xué)生在前面已系統(tǒng)學(xué) 20以內(nèi)加減法，對(duì)數(shù)字運(yùn)算有了初步認(rèn)識(shí)，能夠熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的加法和減法算式，，這為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)奠定了運(yùn)算基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)的讀寫、組成等知識(shí)，也有助于理解本單元中兩位數(shù)的構(gòu)成，從而更好地進(jìn)行加減法運(yùn)算。盡管學(xué)生有20以內(nèi)加減法基礎(chǔ)，但將其遷移到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)上，仍存在一定困難。尤其是在處理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，部分學(xué)生可能難以理解十位上數(shù)字的變化意義，涉及到進(jìn)位和退位的概念，與20以內(nèi)加減法中的進(jìn)位、退位相比，數(shù)位增多，學(xué)生理解和計(jì)算的難度加大，容易在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。
二、單元目標(biāo)擬定
1.能夠正確、熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，包括不進(jìn)位、進(jìn)位加法以及不退位、退位減法。
2.理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠用自己的語(yǔ)言清晰表述計(jì)算過(guò)程。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理，能正確進(jìn)行口算。
2.明確兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減的道理。
3.理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法中個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，以及兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法中個(gè)位不夠減從十位借一當(dāng)十的計(jì)算方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.讓學(xué)生清晰區(qū)分兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計(jì)算方法，避免混淆。
2.幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理，尤其是進(jìn)位和退位的過(guò)程。
四、單元整合框架及說(shuō)明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)》提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)著重培養(yǎng)學(xué)生的三大能力：運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，要求第一學(xué)段能簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算，形成初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力?！笨梢?jiàn)，運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的地位之重。
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
教材在編排上的特點(diǎn)：
1.教材在各知識(shí)點(diǎn)開(kāi)篇，均創(chuàng)設(shè)豐富且貼近學(xué)生日常生活的情境，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得具體可感，極大激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算方法的興趣與積極性。
2.教材以圖文并茂的形式，詳細(xì)展示操作步驟，從擺小棒的先后順序到計(jì)數(shù)器上撥珠的位置與順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生在操作實(shí)踐中深刻理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效果。
3.本單元各部分知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，前一部分內(nèi)容為后一部分做鋪墊。例如，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相同數(shù)位相加減的原則，為學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)位加法和退位減法中，學(xué)生基于之前的數(shù)位認(rèn)知，理解滿十進(jìn)一和借一當(dāng)十的原理，進(jìn)一步完善對(duì)100以內(nèi)加減法的理解，各知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，形成完整知識(shí)鏈。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 4
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
數(shù)與代數(shù) 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù) 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù) 1
兩位數(shù)加、減一位數(shù) 1
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 1
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 分類 □集合 對(duì)應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 □數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) 統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
5.1《兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)》 目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握其算理，能正確、熟練地進(jìn)行口算。 任務(wù)一：探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：探究?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法 → 1.能用不同的方法計(jì)算34+20，掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 2.能用不同的方法計(jì)算34－20，掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
5.2《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》 目標(biāo)： 探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）計(jì)算方法的過(guò)程，理解其算理，掌握正確的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行口算。 任務(wù)一：探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法 → 1.能用不同的方法計(jì)算25+3，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 2.能用不同的方法計(jì)算25－3，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
5.3《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》 目標(biāo)： 探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的全過(guò)程，深刻理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理，熟練掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 任務(wù)一：探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：比較相同，體會(huì)聯(lián)系 → 1.能用不同的方法計(jì)算24+8，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。 2.能借助擺小方塊和撥計(jì)數(shù)器理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一，知道口算兩位數(shù)加一位數(shù)需要注意的地方。
5.4《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》 目標(biāo)： 探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）計(jì)算方法的全過(guò)程，深刻理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退1當(dāng)10再減的算理，熟練掌握退位減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行口算。 任務(wù)一：探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：比較相同，體會(huì)聯(lián)系 → 1.能用不同的方法計(jì)算24－8，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。 2.能借助擺小方塊和撥計(jì)數(shù)器理解退一當(dāng)作十，知道口算兩位數(shù)減一位數(shù)需要注意的地方。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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