資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《100以內(nèi)的筆算加、減法》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《100以內(nèi)的筆算加、減法》單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”中的重要內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”中指出：“在具體情境中，了解四則運(yùn)算的意義，感悟運(yùn)算之間的關(guān)系。探索加法的算理與算法，會(huì)整數(shù)加法。在解決生活情境問題的過程中，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，形成初步的符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。在簡單的生活情境中，運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算解決問題，能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。”在“學(xué)業(yè)要求”中指出：“能口算簡單的百以內(nèi)數(shù)的加減法;能計(jì)算兩位數(shù)的加減法，形成初步的運(yùn)算能力”。能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，合理表達(dá)簡單的數(shù)量關(guān)系，解決簡單的問題。能在解決問題的過程中，體會(huì)解決問題的道理，解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，形成初步的模型意識(shí)、幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。”
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元主要聚焦于100以內(nèi)數(shù)的筆算加、減法，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其內(nèi)容涵蓋兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法與退位減法，以及連加、連減和加減混合運(yùn)算。通過多樣化的題型與情境設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀運(yùn)算過渡到抽象的筆算，構(gòu)建完整的運(yùn)算知識(shí)體系。
本單元分筆算加法和筆算減法兩個(gè)內(nèi)容。在筆算加法部分，教材安排了兩個(gè)例題，例1主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式記錄口算過程的方法，初步感悟筆算的本質(zhì)；例2主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，總結(jié)筆算加法的計(jì)算法則。在筆算減法部分，教材也安排了兩個(gè)例題，例1要教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位加法，重點(diǎn)探索用豎式計(jì)算100以內(nèi)減法的方法；例2要教學(xué)整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位加法（例1的特例），總結(jié)筆算減法的計(jì)算法則。本單元延續(xù)了上一單元，繼續(xù)以“計(jì)數(shù)單位”為核心，感悟計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)累加、累減的變化過程，溝通數(shù)的意義和加、減法運(yùn)算之間的聯(lián)系，以及口算與筆算之間的聯(lián)系，凸顯數(shù)與運(yùn)算的關(guān)聯(lián)性及一致性，培養(yǎng)初步的運(yùn)算能力和推理意識(shí)。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已熟練掌握20以內(nèi)加減法，這為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法奠定了重要基石。他們對(duì)數(shù)字運(yùn)算有了初步感知，能理解簡單的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，在本單元之前，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成，這使得他們?cè)诶斫鈨晌粩?shù)加、減兩位數(shù)的算理時(shí)，能借助數(shù)的組成知識(shí)，將兩位數(shù)拆分成幾個(gè)十和幾個(gè)一進(jìn)行運(yùn)算。但20以內(nèi)加減法主要是通過直觀的數(shù)數(shù)、實(shí)物操作等方式完成，與100以內(nèi)筆算加、減法在運(yùn)算形式和思維深度上存在差異，學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的跨越。
一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)直觀、具體的事物感興趣，注意力集中時(shí)間較短。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具，他們能較好地理解相同數(shù)位對(duì)齊、滿十進(jìn)一、退一當(dāng)十等算理。然而，當(dāng)脫離直觀學(xué)具進(jìn)行抽象計(jì)算時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)理解困難，容易混淆計(jì)算規(guī)則。同時(shí)，由于他們的思維較為單一，在解決問題時(shí)，可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)于稍復(fù)雜的情境，如連加、連減和加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，可能無法準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系。
二、單元目標(biāo)擬定
1.知道口算的過程可以用豎式表示；能夠正確、熟練地進(jìn)行100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。
2.通過操作直觀學(xué)具、小組合作探究等方式，理解筆算加、減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及合作交流能力。
3.通過將新的運(yùn)算問題轉(zhuǎn)化為學(xué)過的運(yùn)算問題的過程，溝通數(shù)的意義和筆算、口算之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步構(gòu)建數(shù)與運(yùn)算的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的算理，能列豎式進(jìn)行正確計(jì)算，初步歸納出豎式計(jì)算的方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的算理。
四、單元整合框架及說明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生明晰運(yùn)算的對(duì)象,理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運(yùn)算的問題，通過運(yùn)算促進(jìn)推理能力的發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)。”
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
本單元教科書編寫的特點(diǎn)如下：
1.為契合一年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，教材編排借助小棒等直觀學(xué)具的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象算理。在每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)引入時(shí)，都先通過直觀演示，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知運(yùn)算過程。如在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，利用小棒擺出個(gè)位相加滿十后，將 10 根小棒捆成一捆向十位進(jìn)一的實(shí)際動(dòng)作，學(xué)生親眼目睹進(jìn)位的發(fā)生，抽象的 “滿十進(jìn)一” 規(guī)則變得直觀可感。這種直觀操作與算理理解的深度融合，有效降低學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生從直觀運(yùn)算逐步過渡到抽象計(jì)算。
2.教材精心創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情境，將100以內(nèi)的筆算加、減法知識(shí)融入其中，使學(xué)生真切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生在熟悉的購物情境中運(yùn)用所學(xué)筆算加法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，不僅能快速理解題意，還能深刻感受到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 3
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
數(shù)與代數(shù) 100以內(nèi)的筆算加、減法 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位） 1
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位） 1
兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位） 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 分類 □集合 對(duì)應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 □數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) 統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
5.1《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》 目標(biāo)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的筆算方法，并能正確地計(jì)算。在探索算法的過程中，理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。 任務(wù)一：探究口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：探究筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 1.能借助擺小棒，學(xué)會(huì)口算35+32。 2.能用豎式計(jì)算35+3，理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。
5.2《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》 目標(biāo)： 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理，熟練掌握筆算方法，能準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行豎式計(jì)算；能夠靈活運(yùn)用口算和筆算方法解決實(shí)際問題。 任務(wù)一：探究口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：探究筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 1.能借助擺小棒，學(xué)會(huì)口算35+37。 2.能用豎式計(jì)算35+3，理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”的算理，并總結(jié)出100以內(nèi)的筆算加法的方法。
5.3《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》 目標(biāo)： 理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,會(huì)用“從十位退1”來解決被減數(shù)“個(gè)位不夠減”的問題,并能正確進(jìn)行計(jì)算。 任務(wù)一：探究筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的方法 → 任務(wù)二：探究筆算整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的方法 → 1.能借助擺小棒，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算52－35。 2.能用豎式計(jì)算60－32，并總結(jié)出100以內(nèi)的筆算減法的方法。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《5.3 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位） 單元 第五單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí)
教材分析 例1教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，重點(diǎn)探索用豎式計(jì)算100以內(nèi)減法的方法；例2，教學(xué)整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位加法（例1的特例），總結(jié)筆算減法的計(jì)算法則。本節(jié)課仍以“參觀國家博物館”為情境，例1利用提出“一（1）班同學(xué)上車后，這輛車還可以再坐多少人？”引出退位減法算式52－35的計(jì)算，為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，教材首先利用“個(gè)位上2減5不夠減，怎么辦？”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望；然后利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠減時(shí)從十位退“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合起來后再減的方法。為了讓學(xué)生獲得豎式計(jì)算的正確寫法，最后教材呈現(xiàn)了完整的豎式寫法。例2直接出示算式60－32，然后通過提示“從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？”，引導(dǎo)學(xué)生完成豎式的計(jì)算。最后通過“試一試”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過程，總結(jié)100以內(nèi)的筆算減法的算方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,會(huì)用“從十位退1”來解決被減數(shù)“個(gè)位不夠減”的問題,并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）以及整十?dāng)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)減法運(yùn)算的進(jìn)一步深化，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)減法以及小數(shù)減法奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算體系中占據(jù)著關(guān)鍵地位。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：經(jīng)歷操作小棒的學(xué)習(xí)過程,理解算理,培養(yǎng)學(xué)生有序思考、動(dòng)手操作的能力。在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn) 理解并掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn) 理解“個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減”算理。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)舊知（1）看圖，填一填。 42－5=（ ）先算：（ ）－（ ）=（ ）再算：（ ）+（ ）=（ ） （2）用豎式計(jì)算。師：筆算兩位數(shù)不退位減法，需要注意什么？2.導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們看！學(xué)校租了幾輛大巴車來接一年級(jí)的小朋友了。課件出示： 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。 通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)做準(zhǔn)備。借助坐車前往觀國家博物館的生活情境引入新課，不僅拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，還激起學(xué)生的探究欲望。
講授新課 任務(wù)一：探究筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的方法課件出示：師：觀察上圖，你從圖中知道了什么數(shù)學(xué)信息？師：“最多可坐52名乘客”是什么意思？師：根據(jù)這幅圖片你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？師：解決這個(gè)問題,用什么方法計(jì)算呢 師：還記得之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法嗎 請(qǐng)你們自己嘗試著算一算。師巡視了解學(xué)生的計(jì)算情況，發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)提問：你們遇到什么困難了？師：這個(gè)算式跟前面的不同，個(gè)位不夠減。來,我們拿出小棒擺一擺，看看怎么減。請(qǐng)大家拿出5捆又2根小棒擺在桌上表示出52。展示：師：從2根減5根不夠減，怎么辦？ 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示： 師：接下來怎么做？ 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示:師：從擺小棒的過程中，我們知道了：當(dāng)單根不夠取的時(shí)候，可以從整捆中取出一捆就變成了12根。那么你能根據(jù)擺小棒的過程，試著用豎式計(jì)算嗎？師巡視過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并提問：個(gè)位上2減5不夠減，怎么辦？師：說得真好！那么我們?cè)谪Q式計(jì)算的時(shí)候，可以怎么表達(dá)“借1當(dāng)十”？師：怎么做標(biāo)記？在哪做標(biāo)記最合適？師：是的，我們可以在十位上打個(gè)點(diǎn)，表示借走了1。看到退位點(diǎn)，在計(jì)算十位時(shí)要注意什么 師：那么十位上怎么算？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：師：剛才我們用小棒和豎式解決了一（1）班同學(xué)上車后，這輛車還可以再坐多少人之后，要寫上單位和答語。師強(qiáng)調(diào)：十位的這個(gè)點(diǎn)，大家一定要注意，十位借走了“1”，所以少了1，計(jì)算時(shí)要減“1”。這個(gè)退位點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻在提醒著我們個(gè)位計(jì)算要加10，十位計(jì)算需減1。請(qǐng)小朋友們想一想，上面的豎式從十位減起方便嗎？為什么？師：所以筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位減起。 學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說說：最多可坐52名乘客就是說坐了52人后，就已經(jīng)坐滿了，多出的人坐不下。學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：一（1）班同學(xué)上車后，這輛車還可以再坐多少人？學(xué)生：算式是52－35。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生：個(gè)位上2減5不夠減，怎么辦？學(xué)生按要求拿出小棒。 學(xué)生： 從5捆里拿出1捆拆開，是10根，和2根合起來是12根。學(xué)生：先從12根中拿走5根，剩下7根，再從剩下的4捆中拿走3捆，還剩下1捆，與剩下的單根合起來就是17根。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。學(xué)生:個(gè)位上2減5不夠減，從十位退1是10，10加2得12，12減5得7，寫在個(gè)位上。學(xué)生：做個(gè)標(biāo)記。學(xué)生：在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。學(xué)生：計(jì)算十位時(shí)要減“1”。學(xué)生：十位上的5退了1剩4，4減3得1，寫在十位上。學(xué)生完善算式和答語。學(xué)生：如果從十位算起，那么十位算完后，個(gè)位不夠減還要從十位剩余的2減1，太不方便了！…… 在本單元第一節(jié)課，學(xué)生就已經(jīng)熟悉了問題情境，從學(xué)生熟悉的問題情境入手，能喚起對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，也便于學(xué)生更快進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。利用擺小棒的活動(dòng)，梳理出計(jì)算過程，充分理解算理，構(gòu)建從形到數(shù)的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)。讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，讓學(xué)生遇到的“個(gè)位上2減5不夠減，該怎么辦”這個(gè)問題，這正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。提出這一問題后，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開始進(jìn)入深層次的思考，尋求解決問題的方案。通過說一說“從十位算起方便嗎”，讓學(xué)生思考從十位減起會(huì)怎樣，明確從個(gè)位減起更方便。
任務(wù)二：探究筆算整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的方法課件出示：60－32=_______師：有了剛才的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，你們能自己試著用豎式來算一算60-32等于多少嗎 師巡視指導(dǎo)，然后提問：個(gè)位上0減2不夠減，該怎么辦 師：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？師：十位應(yīng)該算幾減幾？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：師：剛才我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，那么你能用豎式算算下面“試一試”里的兩道題嗎？課件出示：試一試：用豎式計(jì)算。師：現(xiàn)在你能說說100以內(nèi)的筆算減法應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？分組討論。師巡視了解情況，然后提問：誰來說說？師：為了便于大家記住筆算兩位數(shù)的退位減法，老師編了一首兒歌，大家一起讀一讀。課件出示：退位減法要注意，先從個(gè)位來減起。個(gè)位不夠十位退，個(gè)位加10要牢記。十位退后要減1，這個(gè)規(guī)律記心里。 學(xué)生獨(dú)自嘗試用豎式計(jì)算。學(xué)生：從十位退1當(dāng)10。學(xué)生：個(gè)位應(yīng)該算10減2。學(xué)生：從十位退1后還剩5，十位要算5減3。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后集體反饋。學(xué)生分組討論。學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。學(xué)生2：個(gè)位不夠減，從十位退1。學(xué)生齊讀。 由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以本環(huán)節(jié)留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生利用知識(shí)遷移和同伴互助等學(xué)習(xí)方式，著重解決被減數(shù)個(gè)位上是0時(shí)如何退位的問題，這樣的方式有利于提高課堂的效率。通過試一試的練習(xí)，不僅鞏固了新知，還強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。通過總結(jié)計(jì)算方法，讓學(xué)生明確算理，掌握算法培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)、歸納等思維能力。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題：基礎(chǔ)題：1.算一算，填一填。2.蹺蹺板。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。
提高題：3.王老師帶了60元錢，正好可以買1個(gè)足球和2個(gè)排球。如果只買2個(gè)排球，還剩18元，2個(gè)排球多少錢
拓展題：4.姐姐有95張郵票，如果姐姐給弟弟18張郵票，姐弟倆的郵票數(shù)正好相等，弟弟原來有多少張郵票
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位） 52－35=17 60－32=28 個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減。 利用簡潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類作業(yè)】 必做題：1.用豎式計(jì)算。43－5= 72－36= 90－45=2.小亮有36張畫片，送給小芳一些后，自己還有28張。小亮送給小芳多少張 選做題：1.填一填。2.小東買一雙鞋，付給營業(yè)員60元錢，找回32元。小東買的這雙鞋多少元
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】想一想生活中有哪些問題可以用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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