資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《100以內(nèi)的筆算加、減法》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《100以內(nèi)的筆算加、減法》單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”中的重要內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”中指出：“在具體情境中，了解四則運(yùn)算的意義，感悟運(yùn)算之間的關(guān)系。探索加法的算理與算法，會(huì)整數(shù)加法。在解決生活情境問題的過程中，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，形成初步的符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。在簡單的生活情境中，運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算解決問題，能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。”在“學(xué)業(yè)要求”中指出：“能口算簡單的百以內(nèi)數(shù)的加減法;能計(jì)算兩位數(shù)的加減法，形成初步的運(yùn)算能力”。能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，合理表達(dá)簡單的數(shù)量關(guān)系，解決簡單的問題。能在解決問題的過程中，體會(huì)解決問題的道理，解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，形成初步的模型意識(shí)、幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。”
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元主要聚焦于100以內(nèi)數(shù)的筆算加、減法，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其內(nèi)容涵蓋兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法與退位減法，以及連加、連減和加減混合運(yùn)算。通過多樣化的題型與情境設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀運(yùn)算過渡到抽象的筆算，構(gòu)建完整的運(yùn)算知識(shí)體系。
本單元分筆算加法和筆算減法兩個(gè)內(nèi)容。在筆算加法部分，教材安排了兩個(gè)例題，例1主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式記錄口算過程的方法，初步感悟筆算的本質(zhì)；例2主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，總結(jié)筆算加法的計(jì)算法則。在筆算減法部分，教材也安排了兩個(gè)例題，例1要教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位加法，重點(diǎn)探索用豎式計(jì)算100以內(nèi)減法的方法；例2要教學(xué)整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位加法（例1的特例），總結(jié)筆算減法的計(jì)算法則。本單元延續(xù)了上一單元，繼續(xù)以“計(jì)數(shù)單位”為核心，感悟計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)累加、累減的變化過程，溝通數(shù)的意義和加、減法運(yùn)算之間的聯(lián)系，以及口算與筆算之間的聯(lián)系，凸顯數(shù)與運(yùn)算的關(guān)聯(lián)性及一致性，培養(yǎng)初步的運(yùn)算能力和推理意識(shí)。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已熟練掌握20以內(nèi)加減法，這為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法奠定了重要基石。他們對數(shù)字運(yùn)算有了初步感知，能理解簡單的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，在本單元之前，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成，這使得他們在理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理時(shí)，能借助數(shù)的組成知識(shí)，將兩位數(shù)拆分成幾個(gè)十和幾個(gè)一進(jìn)行運(yùn)算。但20以內(nèi)加減法主要是通過直觀的數(shù)數(shù)、實(shí)物操作等方式完成，與100以內(nèi)筆算加、減法在運(yùn)算形式和思維深度上存在差異，學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的跨越。
一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對直觀、具體的事物感興趣，注意力集中時(shí)間較短。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具，他們能較好地理解相同數(shù)位對齊、滿十進(jìn)一、退一當(dāng)十等算理。然而，當(dāng)脫離直觀學(xué)具進(jìn)行抽象計(jì)算時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)理解困難，容易混淆計(jì)算規(guī)則。同時(shí)，由于他們的思維較為單一，在解決問題時(shí)，可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對于稍復(fù)雜的情境，如連加、連減和加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，可能無法準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系。
二、單元目標(biāo)擬定
1.知道口算的過程可以用豎式表示；能夠正確、熟練地進(jìn)行100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。
2.通過操作直觀學(xué)具、小組合作探究等方式，理解筆算加、減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及合作交流能力。
3.通過將新的運(yùn)算問題轉(zhuǎn)化為學(xué)過的運(yùn)算問題的過程，溝通數(shù)的意義和筆算、口算之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步構(gòu)建數(shù)與運(yùn)算的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的算理，能列豎式進(jìn)行正確計(jì)算，初步歸納出豎式計(jì)算的方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的算理。
四、單元整合框架及說明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生明晰運(yùn)算的對象,理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運(yùn)算的問題，通過運(yùn)算促進(jìn)推理能力的發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)。”
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
本單元教科書編寫的特點(diǎn)如下：
1.為契合一年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，教材編排借助小棒等直觀學(xué)具的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象算理。在每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)引入時(shí)，都先通過直觀演示，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知運(yùn)算過程。如在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，利用小棒擺出個(gè)位相加滿十后，將 10 根小棒捆成一捆向十位進(jìn)一的實(shí)際動(dòng)作，學(xué)生親眼目睹進(jìn)位的發(fā)生，抽象的 “滿十進(jìn)一” 規(guī)則變得直觀可感。這種直觀操作與算理理解的深度融合，有效降低學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生從直觀運(yùn)算逐步過渡到抽象計(jì)算。
2.教材精心創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情境，將100以內(nèi)的筆算加、減法知識(shí)融入其中，使學(xué)生真切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生在熟悉的購物情境中運(yùn)用所學(xué)筆算加法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，不僅能快速理解題意，還能深刻感受到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 3
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
數(shù)與代數(shù) 100以內(nèi)的筆算加、減法 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位） 1
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位） 1
兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位） 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 分類 □集合 對應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 □數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) 統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
5.1《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》 目標(biāo)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的筆算方法，并能正確地計(jì)算。在探索算法的過程中，理解“相同數(shù)位對齊”的算理。 任務(wù)一：探究口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：探究筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 1.能借助擺小棒，學(xué)會(huì)口算35+32。 2.能用豎式計(jì)算35+3，理解“相同數(shù)位對齊”的算理。
5.2《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》 目標(biāo)： 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理，熟練掌握筆算方法，能準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行豎式計(jì)算；能夠靈活運(yùn)用口算和筆算方法解決實(shí)際問題。 任務(wù)一：探究口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 任務(wù)二：探究筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 → 1.能借助擺小棒，學(xué)會(huì)口算35+37。 2.能用豎式計(jì)算35+3，理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”的算理，并總結(jié)出100以內(nèi)的筆算加法的方法。
5.3《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》 目標(biāo)： 理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,會(huì)用“從十位退1”來解決被減數(shù)“個(gè)位不夠減”的問題,并能正確進(jìn)行計(jì)算。 任務(wù)一：探究筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的方法 → 任務(wù)二：探究筆算整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的方法 → 1.能借助擺小棒，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算52－35。 2.能用豎式計(jì)算60－32，并總結(jié)出100以內(nèi)的筆算減法的方法。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《5.1 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位） 單元 第五單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí)
教材分析 例1主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式記錄口算過程的方法，初步感悟筆算的本質(zhì)。教材中以參觀博物館為情境，提出問題“一（1）班和一（2）班一共有多少名學(xué)生？”，從而列出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，然后結(jié)合小棒圖學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上介紹新的計(jì)算方法——用豎式計(jì)算，讓學(xué)生理解：列豎式時(shí)，要個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，即相同數(shù)位對齊的道理，明確先從個(gè)位加起的算理。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的筆算方法，并能正確地計(jì)算。在探索算法的過程中，理解“相同數(shù)位對齊”的算理。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課在學(xué)生已掌握20以內(nèi)加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法以及多位數(shù)加法的基石，對完善學(xué)生的加法運(yùn)算知識(shí)體系起著關(guān)鍵作用。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的方法，理解相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起的算理。
難點(diǎn) 理解筆算加法中相同數(shù)位對齊的道理，以及個(gè)位與個(gè)位相加、十位與十位相加的計(jì)算順序。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)舊知（1）算一算。45+3= 34+5= 24+3=45+30= 34+50= 24+30=師：計(jì)算45+30時(shí)，先算什么，再算什么？師：口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再用所得的結(jié)果加一位數(shù)。（2）看圖填一填。45+4=（ ）先算（ ）+（ ）=（ ）再算（ ）+（ ）=（ ）2.導(dǎo)入新課師：學(xué)校準(zhǔn)備組織一年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生去參觀國家博物館。你瞧！一年級(jí)的小朋友已經(jīng)排好隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)。課件出示：師：他們準(zhǔn)備分批去參觀，首先出發(fā)的是一（1）班和一（2）班的小朋友們。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生：把45分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75。 通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)做準(zhǔn)備。利用參觀國家博物館的生活情境引入新課，不僅拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
講授新課 任務(wù)一：探究口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法課件出示：師：觀察上圖，你從圖中知道了什么數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)知道的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)用加法解決的問題嗎？師：把從主題圖中找出的相關(guān)信息和提出的問題完整地說一遍。反饋：一（1）班有35人，一（2）班有32人。一（1）班和一（2）班一共有多少名學(xué)生？師：要想知道這兩個(gè)班一共有多少名學(xué)生，怎樣列算呢？師：觀察這個(gè)算式，它與我們前面復(fù)習(xí)部分的算式一樣嗎？師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）師：35+32等于多少呢？請小朋友借助小棒來擺一擺，然后把你的方法和同伴說一說。師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的計(jì)算情況，然后提問：說一說你是怎樣口算35+32的？展示：師：接下來怎么做？師：你能用算式表示這一過程嗎？師：剛才我們用小棒解決了一（1）班和一（2）班一共有多少名學(xué)生之后，要寫上單位和答語。 學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：一（1）班和一（2）班一共有多少名學(xué)生？學(xué)生自由說說。學(xué)生：算式是35+32。學(xué)生：不一樣，這是一道兩位數(shù)加兩位數(shù)。學(xué)生操作。 學(xué)生：先擺3捆又5根，再擺3捆又2根。學(xué)生：先把單根的合在一起，5根加2根總共是7根，也就是7個(gè)一。再把整捆的合在一起，3捆加3捆總共是6捆，也就是6個(gè)十。6個(gè)十和7個(gè)一合起來是67。學(xué)生：先算5+2=7，30+30=60，再算60+7=67。學(xué)生完善算式和答語。 利用參觀博物館的生活情境，從中收集數(shù)學(xué)信息，并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，為后面的列式做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生利用口算的方法，通過擺小棒得出結(jié)果，同時(shí)為后面的筆算奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)對位和計(jì)算方法。
任務(wù)二：探究筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法師：其實(shí)，這個(gè)過程可以用豎式表示。請大家回憶一下擺的小棒，想想怎么對位？師：所以列豎式應(yīng)該是個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊。列豎式時(shí)，先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在它的下面寫上“+”和第二個(gè)加數(shù)32。接著，在兩個(gè)加數(shù)的下面畫一道橫線，這個(gè)橫線就像橫式中的等號(hào)。課件出示：師：接下來，我們來學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算加法。你會(huì)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：師：其實(shí)，我們還可以簡寫為：計(jì)算時(shí)，先算個(gè)位，5加2得7，個(gè)位寫7；再算十位，3加3得6，十位寫6。師：師：用豎式計(jì)算，需要注意什么師：知道為什么相同數(shù)位要對齊嗎？師：請大家回憶一下，剛才我們用豎式計(jì)算35+32是先從哪一位算起的？師：現(xiàn)在你能說說怎樣筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）時(shí),要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。個(gè)位上的數(shù)相加得到的數(shù)寫在得數(shù)的個(gè)位上,十位上的數(shù)相加得到的數(shù)寫在得數(shù)的十位上。師：想一想，用豎式計(jì)算35+32時(shí)，可以先從十位算起嗎？師：是的，計(jì)算不進(jìn)位的加法，先從十位算起是可行的，那么算進(jìn)位加法還能行嗎？下節(jié)課我們來探究這方面的知識(shí)。 學(xué)生回憶，然后回答：整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。學(xué)生1：個(gè)位上，5加2得7，把7寫在個(gè)位上。學(xué)生2：十位上30+30=60，寫在7的下面。學(xué)生3：60+7=67，在兩個(gè)得數(shù)的下面畫一道橫線，寫出結(jié)果。學(xué)生：相同數(shù)位要對齊。學(xué)生：5和2在個(gè)位上，都表示幾個(gè)一，3和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對齊。學(xué)生：先從個(gè)位算起的。學(xué)生自由說說。學(xué)生：我認(rèn)為可行，如果先算十位上 3+3=6，再算個(gè)位上5+2=7，最終得出結(jié)果67。 結(jié)合小棒圖引導(dǎo)列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，可以更深刻的理解“個(gè)位和個(gè)位對齊”的道理，從而清楚地掌握了豎式計(jì)算的方法。通過總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)、歸納等思維能力。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題：1.算一算，填一填。2.小動(dòng)物們應(yīng)該上哪節(jié)車廂呢？ 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。
提高題：3.學(xué)校體育室一共有60個(gè)皮球，一年級(jí)借走25個(gè)，二年級(jí)借走33個(gè)。一、二年級(jí)一共借走多少個(gè)
拓展題：4.花朵后面藏著數(shù)字幾，請寫出來。
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說說。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位） 35+32=67（名） 利用簡潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類作業(yè)】 必做題：1.照樣子，算一算，填一填。2.小東每天堅(jiān)持練字，一星期的前5天共寫了81個(gè)字，還剩18個(gè)字沒有寫，小東這一星期一共要寫多少個(gè)字 選做題：1.找出得數(shù)最大的星星。2.一年級(jí)一班有男生25人，女生21人。如果每人借一本書看，45本書夠不夠
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】 想一想“35+32”還可以解決什么實(shí)際問題？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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