資源簡介

《鳳陽花鼓》教學設計
教學目標：
A類生
1．通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風格的音樂和文化。
2. 能夠跟音樂完整地演唱歌曲內容。
3. 通過齊唱、樂器伴奏等形式共同表現歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
B類生
1．通過跟讀歌詞，了解《鳳陽花鼓》是安徽一首安徽民歌。
2．能完整跟唱歌曲。
3．通過齊唱、樂器伴奏等形式完整表現歌曲。
C類生
1．能跟讀歌詞。
2．嘗試跟唱歌曲。
3．齊唱時能輕聲哼唱，不擾亂課堂。
教學重點：在唱好歌曲的基礎上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學難點：能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；唱準歌曲的襯詞部分。
教學準備：雙響筒、三角鐵、串鈴、PPT
教學過程：
（一）組織教學，導入新課。
1、聽鼓聲，導入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。
2、觀看PPT：師介紹《鳳陽花鼓》。
（1）今天我們就來學習關于鼓的一首歌，叫《鳳陽花鼓》。
（2）鳳陽是安徽的一個縣，它是開國皇帝朱元璋的故鄉。花鼓是鳳陽的民間樂器，體積小，鼓錘細長，因此，不容易敲打。鳳陽花鼓這首民樂有很多種表演形式，如：舞蹈、二胡、古箏等。
（設計意圖：以鼓聲導入，激發學生的興趣。運用多媒體課件，使學生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）
（二）學習歌曲。
1、初聽歌曲及歌詞。
（1）這首歌有幾個樂句？情緒怎樣？
（2）師讀歌詞，生認真傾聽。
（設計意圖：通過傾聽、觀察，以加深學生對歌曲的理解。）
（3）生跟讀歌詞。
2、學習歌曲中較難的一字多音樂句并加入節奏型。
（1）一個字上面有很多音，這叫一字多音。
（2）X X X X學習4/4拍的節奏型。
（設計意圖：通過學習一字多音的唱法，同時讓學生掌握4/4拍的節奏型，為學唱做好鋪墊。）
3、學唱歌曲中的切分音部分并加入節奏型。
（1）學習切分音的節奏型，跟琴練習。
（2）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
（3）用原速演唱歌詞部分。
（設計意圖：由慢速到原速逐步學唱歌詞部分，降低了學唱的難度。歌曲的難點部分先學節奏型，為后面的配上打擊樂做鋪墊。）
4、學生學唱襯詞部分。
（1）學生跟琴學唱襯詞部分。
（2）師生對唱。
（設計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）
5.學生合著鋼琴伴奏完整地演唱歌曲。
師唱一句生跟著唱一句。
生完整演唱。
加入歡快、活潑的情緒再次演唱。
加快速度演唱。
跟著伴奏演唱。
（設計意圖：由齊唱歌曲到加入情緒再加速，豐富了歌曲的藝術表現力，鞏固歌曲。）
（三）表演歌曲。
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、用歌、奏的形式完整地表現歌曲。
（設計意圖：通過表演讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格。能夠運用歌唱、打擊樂器伴奏等形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。）
（四）拓展延伸。
1、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，了解每個地方不同風格的音樂和文化。
教學反思：本節音樂活動我利用多種形式讓學生學會歌曲，因為學生之前的音樂基礎知識很弱，所以這節音樂課上起來比較費勁。A類生能跟著鋼琴旋律認真歌唱。B類生在跟唱下基本能唱出一句歌詞，但是在襯詞部分，有些不明白，唱不完整。C類生能安靜傾聽，不打擾別人。在前面學習歌曲一字多音處的節奏時，我特意簡化了節奏型，當時只用手打了節拍，其實我應該帶著學生拿樂器敲一敲的。還有歌曲的襯詞部分也是沒有讓學生打一打節奏，所以在歌曲最后處，合奏時學生有些困難。A類生能跟著我敲一敲，B類和C類生還存在很大問題。通過這節課我也感受到，學生在多樣化的教學方法引領下，興趣點還是特別濃的。所以，在今后的教學中，我們還是要注重教學方法，讓學生和音樂融為一體，這樣對音樂才能有更好的理解和掌握。

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