資源簡介

第三單元 統(tǒng)計 大單元教學(xué)設(shè)計
一、單元教學(xué)任務(wù)分析
（一）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
“統(tǒng)計”是上教版的三年級第二學(xué)期第三單元，本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：“條形統(tǒng)計圖（二）”。
（二）課標(biāo)要求
學(xué)習(xí)領(lǐng)域單元主題 數(shù)與代數(shù) 數(shù)與運算 數(shù)量關(guān)系
圖形與幾何 圖形的認識與測量 圖形的位置與運動
統(tǒng)計與概率 數(shù)據(jù)的分類 數(shù)據(jù)的收集、整理與表達 隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性
綜合與實踐 主題活動
核心素養(yǎng)主要表現(xiàn) 符號意識 數(shù)感 量感 空間觀念 幾何直觀 推理意識 運算能力 數(shù)據(jù)意識 模型意識 應(yīng)用意識 創(chuàng)新意識
課程內(nèi)容 內(nèi)容要求： 1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理、描述和分析的過程，了解簡單的收集數(shù)據(jù)的方法，會呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。 2.通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，感受數(shù)據(jù)蘊含著信息，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用。 3.認識條形統(tǒng)計圖，會用條形統(tǒng)計圖合理表示和分析數(shù)據(jù)。 4.能讀懂報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中的簡單統(tǒng)計圖表。 5.能在簡單的實際情境中，合理應(yīng)用統(tǒng)計圖表，形成初步的數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識。 學(xué)業(yè)要求： 能收集、整理具體實例中的數(shù)據(jù)，并用合適的方式描述數(shù)據(jù)，分析與表達數(shù)據(jù)中蘊含的信息。能用條形統(tǒng)計圖合理表示數(shù)據(jù)，說明數(shù)據(jù)的現(xiàn)實意義。
（三）教材分析
1. 單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖
本單元“條形統(tǒng)計圖（二）”的內(nèi)容是二年級第一學(xué)期“條形統(tǒng)計圖（一）”的延續(xù)。條形統(tǒng)計圖（二）按照先認讀圖后畫圖的原則遞進，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際收集信息，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過繪制條形統(tǒng)計圖構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)做出合理的判斷與預(yù)測的思考方式，逐步形成數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識，從而發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2. 教材內(nèi)容分析
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，做出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。本單元學(xué)習(xí)的（單式）條形統(tǒng)計圖不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等知識的基礎(chǔ)。因此，條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上掌握其特點和制作方法，而是應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識。
3.相關(guān)本體性知識[footnoteRef:0] [0: 《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中概率統(tǒng)計內(nèi)容述評》.張奠宙.小學(xué)數(shù)學(xué)教師.2009年第001期]
（1）分段整理數(shù)據(jù)
①收集數(shù)據(jù)；
②分段整理（可用畫“正”字或豎杠的方法）；
③制作統(tǒng)計表；
④分析數(shù)據(jù)，解決問題。
（2）統(tǒng)計表及條形統(tǒng)計圖
①統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都能清楚地看出統(tǒng)計的結(jié)果，統(tǒng)計表用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖用直條呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；
②條形統(tǒng)計圖中，每格可以表示1個單位，也可以表示多個單位。
（四）學(xué)情分析
1.認知基礎(chǔ)與特點
一年級時，學(xué)生通過《物體的形狀》、《分彩色圖形片》的學(xué)習(xí)，在分類、 計數(shù)、記錄過程中學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)，初步經(jīng)歷了分類計數(shù)的過程。二年級時， 通過借助學(xué)生熟悉的情景，經(jīng)歷調(diào)查活動，對數(shù)據(jù)進行收集、分類計數(shù)、數(shù)據(jù)整理、描述和分析等統(tǒng)計過程，初步認識統(tǒng)計表以及簡單的每個刻度代表1個單位和1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖，并初步認識統(tǒng)計的意義與方法。
對于三年級學(xué)生而言，他們的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，思維具有較強的直觀性。學(xué)生對于能直觀地對比、觀察的屬性教學(xué)內(nèi)容比較容易接受，基于這一特點，本單元的數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供不同生活情境下的統(tǒng)計實例，為學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識提供支柱。
“條形統(tǒng)計圖（二）”是“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容，有別于其他領(lǐng)域，屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)的范疇。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以借助已有的相關(guān)生活經(jīng)驗，進行探究學(xué)習(xí)，理解條形統(tǒng)計圖的意義、特征及運用等。在生活實例中感受到統(tǒng)計知識在生活中的廣泛應(yīng)用性，初步形成數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用意識，建立學(xué)以致用的積極學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.學(xué)習(xí)難點
本單元的“條形統(tǒng)計圖（二）”是“條形統(tǒng)計圖（一）”學(xué)習(xí)內(nèi)容上的延續(xù)，卻也是學(xué)習(xí)難度上的提伸。此時，學(xué)生除了需要進一步認讀條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單分析和推斷之外，還將面臨根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的大小自己確定一格所表示的數(shù)量這一學(xué)習(xí)難點，如何做到既能完整表示所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)，又要確保數(shù)據(jù)表示得清楚。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計中要能夠重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試、判斷、歸納，為學(xué)生正確、科學(xué)地確定一格所表示的數(shù)量，掃除學(xué)習(xí)障礙，為后續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。
（五）單元教學(xué)目標(biāo)
1.單元教學(xué)目標(biāo)
編碼 目標(biāo)描述 學(xué)
0320301 能讀懂條形統(tǒng)計圖中的內(nèi)容和數(shù)量，知道一格（1刻度）所表示的數(shù)量，并能比較數(shù)量的多少。 B
0320302 知道條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)形式。 B
0320303 知道條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，而且與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)。 B
0320304 能結(jié)合統(tǒng)計主題、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，頁面布局等，正確、科學(xué)地確定一格（即１刻度）所表示的數(shù)量，使統(tǒng)計圖能夠完整地表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。 C
0320305 能根據(jù)條形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點進行簡單合理地分析說理，作出簡單推斷，初步形成數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用意識。 C
2.單元教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：
（1）讀懂條形統(tǒng)計圖，知道數(shù)量的多少并會比較。
（2）通過信息的收集繪制簡單條形統(tǒng)計圖，以提高識讀條形統(tǒng)計圖的能力。
教學(xué)難點：
（1）正確判斷并理解一格表示的數(shù)量。
（2）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小、范圍，正確、科學(xué)地確定1刻度（一格）所表示的數(shù)量，從而畫出簡單條形統(tǒng)計圖。
二、單元教學(xué)實施建議
（一）單元課時安排參考
內(nèi)容 課型 課時
條形統(tǒng)計圖（二）①例1 新授 1課時
條形統(tǒng)計圖（二）②例2 新授 1課時
合計 2課時
（二）教學(xué)建議
1.把握核心概念，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
數(shù)據(jù)分析觀念是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的核心概念，在引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程中需要聚焦這一點。在條形統(tǒng)計圖進一步的學(xué)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生讀圖、畫圖知識技能的同時，更需引導(dǎo)學(xué)生能運用它們來直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，體驗數(shù)據(jù)的隨機性，體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息。
2.親歷統(tǒng)計活動，增強數(shù)據(jù)感受
數(shù)據(jù)分析觀念是需要學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)描述、數(shù)據(jù)分析的整體體驗中培養(yǎng)出來的。這就要求我們?nèi)ピO(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不斷親歷統(tǒng)計應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動中，增強親近數(shù)據(jù)的感受，激發(fā)他們收集數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的自主需求和探究欲望。
3.創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究
與其他教學(xué)內(nèi)容相比，條形統(tǒng)計圖的教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中通過設(shè)置學(xué)生熟悉的生活場景，使學(xué)生通過自主探索，在已有的條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步認識條形統(tǒng)計圖，從而感知到統(tǒng)計在日常生活中的運用，感受到數(shù)學(xué)在生活中的實用性，同時也能更加有效地激發(fā)學(xué)生積極參與探究，獲得積極的情感體驗。
4.更新評價認識，促進數(shù)據(jù)應(yīng)用理解
在統(tǒng)計教學(xué)中，要防止給出簡單的“對錯”評價。在教學(xué)中通過呈現(xiàn)不同形式和一格表示不同數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在充分地觀察和比較的基礎(chǔ)上了解條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，而且與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)，從而能結(jié)合統(tǒng)計主題、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，頁面布局等，正確、科學(xué)地確定一格（即1刻度）所表示的數(shù)量，畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)據(jù)的收集需要根據(jù)實際問題的不同情境和條件選擇更合理的方法，從而使條形統(tǒng)計圖可以直觀地表述數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)蘊含的信息一目了然。在實際應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)問題的背景和表達的需要選擇合適的方法，在這樣的過程中，不斷促進學(xué)生對數(shù)據(jù)應(yīng)用的理解。
（三）單元活動建議
1.單元活動建議
本單元內(nèi)容是第三冊教材第三單元“統(tǒng)計”內(nèi)容的延續(xù)，經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理到數(shù)據(jù)描述。在認讀條形統(tǒng)計圖時，教材通過參加運動會的車輛情況的情境，從對不同交通工具的分類計數(shù)中，激發(fā)他們進行統(tǒng)計的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，明確條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)形式，知道一格所表示的數(shù)量，提高識讀條形統(tǒng)計圖的能力，初步形成“統(tǒng)計意識”，體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息。
利用教材情境，在認讀條形統(tǒng)計圖的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，也與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)。在繪制簡單條形統(tǒng)計圖的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在確定一格所表示的數(shù)量大小時，必須考慮統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計圖能夠完整地表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并能通過觀察、比較、分析對統(tǒng)計信息進行簡單分析和判斷，進一步發(fā)展了數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識。
2.單元活動示例
活動一
活動主題 識讀參加運動會的車輛統(tǒng)計圖
活動目標(biāo) 1.能讀懂條形統(tǒng)計圖中的內(nèi)容和數(shù)量，知道一格（1刻度）所表示的數(shù)量，并能比較數(shù)量的多少。 2.知道條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)形式。
主要任務(wù)及說明 任務(wù)一：深入學(xué)習(xí)，獲取信息。 （1）你能從這張統(tǒng)計表中獲得哪些信息？ （2）確定一格：小胖根據(jù)統(tǒng)計表中提供的信息在這張統(tǒng)計圖上表示了轎車的數(shù)量大家看得懂嗎？ 建議：通過例題情境的引入，引導(dǎo)學(xué)生能從條形統(tǒng)計圖中讀取相關(guān)信息，能說出統(tǒng)計的內(nèi)容。會根據(jù)一格表示的數(shù)量，說出統(tǒng)計的數(shù)量，會比較數(shù)量的多少。 任務(wù)二：了解異同，加深認識。 （1）小兔歡歡要把這幅圖放進運動會海報中，你們覺得怎么樣？ （2）怎樣畫合適，你能看懂嗎？ 建議：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖只是橫軸和縱軸位置對換了，雖然直條的方向相應(yīng)的發(fā)生了變化，表現(xiàn)的形式也不同了，但它們本質(zhì)上并沒有差別，都是用直條長短表示數(shù)量的多少。我們在實際應(yīng)用時可以根據(jù)需要選擇不同樣式的條形統(tǒng)計圖。
設(shè)計意圖 1.通過例題情境的引入，能從條形統(tǒng)計圖中讀取相關(guān)信息，能說出統(tǒng)計的內(nèi)容。會根據(jù)一格表示的數(shù)量，說出統(tǒng)計的數(shù)量，會比較數(shù)量的多少。 2.通過創(chuàng)設(shè)情境，能進一步認識條形統(tǒng)計圖的不同形式，了解在實際應(yīng)用時可以根據(jù)需要選擇不同樣式的條形統(tǒng)計圖。
評價關(guān)注點 1.會看縱軸數(shù)據(jù)，知道直條表示的數(shù)量多少，先要確定一格表示多少。 2. 知道縱向條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和聯(lián)系。
活動資源 媒體資源、學(xué)習(xí)任務(wù)單
活動二
活動主題 進一步認識條形統(tǒng)計圖并合理地畫出條形統(tǒng)計圖
活動目標(biāo) 1.知道條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，而且與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)。 2.能結(jié)合統(tǒng)計主題、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，頁面布局等，合理、正確、科學(xué)地確定一格（即1刻度）所表示的數(shù)量，畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。
主要任務(wù)及說明 任務(wù)一：觀察比較，深入了解，一格數(shù)量 （1）這兩幅條形統(tǒng)計圖，你能分析出哪種食品最受歡迎嗎？ （2）條形統(tǒng)計圖中用直條的長短表示數(shù)量的多少，在這兩張圖中表示雪糕的直條明明比表示礦泉水的直條長，為什么表示的數(shù)量卻反而少呢？ （3）可以將2號售貨站的統(tǒng)計情況畫在左邊一格表示5的圖中嗎？ （4）1號售貨站的統(tǒng)計情況能畫在右邊一格表示10的圖中嗎？ 建議：根據(jù)例題2情境，通過觀察、質(zhì)疑，進一步認識條形統(tǒng)計圖，確定了直條的長短與一格表示的數(shù)量有關(guān)，產(chǎn)生了數(shù)據(jù)分析的意識。 任務(wù)二：比較分析，動手制作，深入了解 （1）體育老師已經(jīng)統(tǒng)計了三年級同學(xué)最喜歡的體育項目，并制成統(tǒng)計表，請幫體育老師畫一張條形統(tǒng)計圖。 （2）問題：如何確定一格表示的數(shù)量。 建議：先引導(dǎo)學(xué)生分析，一格表示多少合適，過程中應(yīng)該讓學(xué)生明白無論你選擇如何，都不是對錯問題。逐步地有意識引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)范圍，科學(xué)、合理地確定條形統(tǒng)計圖一格所表示的數(shù)量大小。
設(shè)計意圖 1.根據(jù)例題情境，通過觀察、質(zhì)疑，進一步認識條形統(tǒng)計圖，確定直條的長短與一格表示的數(shù)量有關(guān)。 2.在實際操作中，能根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的大小、范圍，正確、科學(xué)地確定統(tǒng)計圖1刻度（一格）所表示的數(shù)量。
評價關(guān)注點 1.知道直條表示的數(shù)量多少與一格表示的數(shù)量有關(guān) 2.知道如何確定一格表示的數(shù)量。
活動資源 媒體資源、學(xué)習(xí)任務(wù)單
（四）單元作業(yè)建議
1.單元作業(yè)建議
本單元設(shè)計的作業(yè)主要就是針對兩個課時內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖的認識和條形統(tǒng)計圖的運用，結(jié)合5個學(xué)習(xí)目標(biāo)，將本單元作業(yè)設(shè)計分為：基礎(chǔ)類作業(yè)和實踐類作業(yè)。
基礎(chǔ)作業(yè)對應(yīng)兩課時內(nèi)容基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括：認識條形統(tǒng)計圖各部分名稱，會報讀橫式和縱式條形統(tǒng)計圖，說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量，會比較數(shù)量的多少，知道一格（一個刻度）所表示的數(shù)量，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫簡單條形統(tǒng)計圖，知道根據(jù)數(shù)據(jù)范圍科學(xué)、合理地確定一格表示的數(shù)量，以使統(tǒng)計圖能夠完整表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的解讀、分析，作出合理的判斷、推測或建議。
實踐類作業(yè)則側(cè)重于學(xué)生的對于條形統(tǒng)計圖的綜合應(yīng)用，學(xué)生在經(jīng)歷：數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)描述、數(shù)據(jù)分析等基本的統(tǒng)計過程中，親歷統(tǒng)計應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動，增強親近數(shù)據(jù)的感受，激發(fā)他們收集數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的自主需求和探究欲望。從而感知到統(tǒng)計在日常生活中的運用，感受到數(shù)學(xué)在生活中的實用性。
2.單元作業(yè)示例
（1）填出下列條形統(tǒng)計圖中一格表示多少，直條表示多少？
1格表示（ ）噸 1格表示（ ）筐 1格表示（ ）米 1格表示（ ）箱
直條表示（ ）噸 直條表示（ ）筐 直條表示（ ）米 直條表示（ ）箱
對應(yīng) 目標(biāo)編碼 對應(yīng) 學(xué) 對應(yīng)學(xué)科 核心素養(yǎng) 題目 類型 題目 難度 預(yù)計完成 時間
0320301 0320302 B 數(shù)據(jù)意識 填空 較低 1分鐘
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面問題。
一共調(diào)查了（ ）名同學(xué)，參加（ ）小組的人數(shù)最多，( )小組的人數(shù)最少，相差（ ）人，參加（ ）小組的是（ ）小組人數(shù)的2倍。
對應(yīng) 目標(biāo)編碼 對應(yīng) 學(xué) 對應(yīng)學(xué)科 核心素養(yǎng) 題目 類型 題目 難度 預(yù)計完成 時間
0320301 0320302 B 數(shù)據(jù)意識 填空 較低 1分鐘
（3）觀察條形統(tǒng)計圖，回答下列問題。
1.哪個班級參加書法興趣班的人數(shù)多？多多少人？
2.這兩個班中參加繪畫興趣班的一共有多少人？
對應(yīng) 目標(biāo)編碼 對應(yīng) 學(xué) 對應(yīng)學(xué)科 核心素養(yǎng) 題目 類型 題目 難度 預(yù)計完成 時間
0320303 B 數(shù)據(jù)意識 應(yīng)用 較低 2分鐘
（4）小實踐。[footnoteRef:1] [1: 改編自《練習(xí)部分（三年級第二學(xué)期）》P56/B級小實踐。]
收集本班同學(xué)本周內(nèi)的圖書借閱情況，然后填入統(tǒng)計表，并畫條形統(tǒng)計圖。
三年級（ ）班一周圖書借閱情況統(tǒng)計表
種類 數(shù)量（本）
文學(xué)類
故事類
科普類
歷史類
卡通類
對應(yīng) 目標(biāo)編碼 對應(yīng) 學(xué) 對應(yīng)學(xué)科 核心素養(yǎng) 題目 類型 題目 難度 預(yù)計完成 時間
0320304 C 數(shù)據(jù)意識 應(yīng)用意識 綜合實踐 中等 3分鐘
（5）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你認為D選項的數(shù)值大約是（ ）比較合理。
①10 ②12
③16 ④24
(寫一寫你的想法或判斷依據(jù))
對應(yīng) 目標(biāo)編碼 對應(yīng) 學(xué) 對應(yīng)學(xué)科 核心素養(yǎng) 題目 類型 題目 難度 預(yù)計完成 時間
0320305 C 數(shù)據(jù)意識 應(yīng)用意識 選擇 簡答 中等 1.5分鐘
（五）單元評價建議
1.單元評價建議
評價維度 觀察點示例 評價方式建議
學(xué)習(xí)興趣 1.逐步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。 2.感知條形統(tǒng)計圖的廣泛應(yīng)用性，激發(fā)并增強對條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)興趣。 日常觀察 過程記錄 表現(xiàn)性任務(wù)
學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.逐步養(yǎng)成作圖合理、規(guī)范、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 2.逐步養(yǎng)成說理合理、嚴密等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 日常觀察 過程記錄 表現(xiàn)性任務(wù)
學(xué)業(yè)成果 1.能讀懂條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特征，并能動手嘗試探索畫條形統(tǒng)計圖，合理、科學(xué)地確定一格的大小，發(fā)展數(shù)感。 2.能依據(jù)熟悉的統(tǒng)計主題，收集數(shù)據(jù)并用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，且能進行一定的統(tǒng)計分析，在數(shù)據(jù)解讀的過程中提升數(shù)據(jù)分析能力。 3.在學(xué)習(xí)過程中提升辨析觀察的能力、說理分析的能力。 4.在學(xué)習(xí)過程中體會實事求是的精神，發(fā)展統(tǒng)計意識。 表現(xiàn)型任務(wù)作業(yè) 及單元評價
2.單元評價示例
（1）學(xué)習(xí)活動與評價
活動名稱：統(tǒng)計小調(diào)查
活動過程：
調(diào)查你所在的小組成員，上周六的睡眠時間，然后繪制統(tǒng)計圖。
學(xué)校 班 組成員上周六睡眠時間情況統(tǒng)計圖
（1）上周六你們小組（ ）的睡眠時間最長，是（ ）小時，（ ）的睡眠時間最短，是（ ）小時。
（2）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你對小組成員的睡眠有什么建議？
。
考查目的：會根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)來確定一格的大小，并能對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的分析，給出合理建議，感受統(tǒng)計的有趣性和實用性，產(chǎn)生數(shù)據(jù)分析意識。
答案：（1）略（2）可建議睡眠時間比較少的同學(xué)多注意休息，勞逸結(jié)合（答案不唯一）。
解析：一般三年級學(xué)生正常的睡眠時間在10小時左右，根據(jù)這個數(shù)據(jù)，結(jié)合統(tǒng)計時間為周六，統(tǒng)計圖的縱軸為7格，因此一格大小確定為2小時比較適宜。
評價關(guān)注點：
關(guān)注點1：睡眠時間數(shù)據(jù)收集的合理性，是否有嚴謹?shù)慕y(tǒng)計意識。
關(guān)注點2：統(tǒng)計圖一格數(shù)據(jù)大小的確定是否科學(xué)、合理。能靈活運用所學(xué)的條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識和技能，解決制圖過程中的一大難題。
關(guān)注點3：通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、解讀，是否提出合理、有效的建議，提升說理分析的能力。

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