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(共27張PPT)
3.2 學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義
第三課 領(lǐng)會科學(xué)思維
第一單元 樹立科學(xué)思維觀念
（統(tǒng)編版）思想政治
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核心素養(yǎng)
新課導(dǎo)入
問題導(dǎo)引
講授新課
本課小結(jié)
課堂練習(xí)
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核心素養(yǎng)
政治認(rèn)同：認(rèn)同學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義，自覺學(xué)習(xí)科學(xué)思維知識。
科學(xué)精神：聯(lián)系實際，了解學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)思維對培養(yǎng)科學(xué)精神的意義。
公共參與：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想意義與政治意義，自覺樹立科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
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新課導(dǎo)入
用辯證思維抓根本
用戰(zhàn)略思維把全局
用歷史思維觀大勢
用創(chuàng)新思維促發(fā)展
用法治思維求善治
用系統(tǒng)思維聚合力
用底線思維謀主動
努力掌握和善于運用科學(xué)思維方式
習(xí)近平同志系列重要講話和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的一個顯著特點，就是十分重視并善于運用科學(xué)思維方式。黨的十八大以來，習(xí)近平著重強(qiáng)調(diào)了辯證思維、戰(zhàn)略思維、歷史思維、創(chuàng)新思維、法治思維、系統(tǒng)思維和底線思維等。這些科學(xué)思維方式具有內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)整體，有利于增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性和創(chuàng)造性，是廣大黨員、干部干事創(chuàng)業(yè)的有力思想武器。
問題導(dǎo)引
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二、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義
1.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)的意義是什么？
2.科學(xué)思維與正確思想的關(guān)系是怎樣的？
3.學(xué)習(xí)科學(xué)思維的政治素養(yǎng)意義是什么？
4.總結(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義是什么？
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㈠學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
情境一：魯迅曾在《“有名無實”的反駁》中批評當(dāng)時國民黨軍隊中的一位排長，他寫到：“以為不抵抗將軍下臺，‘不抵抗’就一定跟著下臺了。這是不懂邏輯：將軍是一個人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺，主義卻可以仍舊留在臺上的。”
思考：（1）魯迅為什么說這位排長“不懂邏輯”？
犯了“偷換概念”的錯誤。把“不抵抗主義”和“不抵抗將軍”兩個不同概念混淆了。
（2）結(jié)合上述材料，談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)思維對提升我們的思維素養(yǎng)有什么意義。
科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。
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一、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
1.（邏輯思維角度）有利于我們糾正（≠避免）邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。
①科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學(xué)思維。
②通過學(xué)習(xí)邏輯知識，我們可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的責(zé)任。
【注意】這里的科學(xué)思維主要指邏輯思維，即遵守邏輯思維規(guī)律與規(guī)則的思維。
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情境二 有一次，一個英國記者對周恩來說：“一個國家向外擴(kuò)張是由于人口過多。”
周恩來反駁道：“我不同意這種說法。英國人口在第一次世界大戰(zhàn)前是4500萬，不算太多。但是，英國在一個很長的時間內(nèi)曾經(jīng)是如日不落的殖民帝國。美國的面積略小于中國，而美國的人口還不及中國的1/3，但是美國的軍事基地遍布全球，海外駐軍150萬。中國人口雖多，但沒有一兵一卒駐在外國的領(lǐng)土上，更沒有在外國建立軍事基地。可見一個國家是否向外擴(kuò)張，并不決定于它的人口，而是決定于它的社會制度。”
思考：上述對話說明了什么？ 學(xué)習(xí)科學(xué)思維有啥好處？
周總理透過現(xiàn)象抓住了本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)思維有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。
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2.辯證思維角度：學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。
⑴世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認(rèn)識世界，不僅要認(rèn)識事物的部分、方面、階段，而且要認(rèn)識事物變化發(fā)展著的整體。
⑵學(xué)會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態(tài)地把握客觀事物。
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情境三：“毛澤東同志在抗日戰(zhàn)爭時期,根據(jù)敵我雙方的形勢,創(chuàng)造性地提出了“持久戰(zhàn)”的著名論斷,有力地批駁了“亡國論”和“速勝論”的錯誤論調(diào)。根據(jù)地人民在毛澤東思想的指引下,創(chuàng)造性地開展了地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等多種行之有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),最終取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。
談一談抗日戰(zhàn)爭期間新方法的提出說明學(xué)習(xí)科學(xué)思維有什么思維素養(yǎng)意義？
注：可結(jié)合材料，從以下“三個方面”分析
3.創(chuàng)新思維角度：學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。
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㈠學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
1.邏輯思維角度：有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。
2.辯證思維角度：有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)規(guī)律。
3.創(chuàng)新思維角度：有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。
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㈡學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
1.科學(xué)思維與正確思想的關(guān)系是怎樣的？
毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來。”
習(xí)近平：“把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結(jié)合起來”，“養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用。”
你是如何理解上述語錄的？
毛澤東：思想是思維的結(jié)果，思維有正確與錯誤之分。獲得正確思想離不開社會實踐，離不開在人類億萬次社會實踐基礎(chǔ)上揭示的思維規(guī)律和規(guī)則。遵循思維規(guī)律和規(guī)則是科學(xué)思維的題中之義。沒有社會實踐，沒有科學(xué)思維，就不會有正確思想。
習(xí)近平：思想是行動的先導(dǎo)。人們只有在正確思想的指導(dǎo)下才能在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。
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⑴思想是思維的結(jié)果，思維有正確與錯誤之分。
正確思想來自實踐，遵循思維規(guī)律和規(guī)則是科學(xué)思維的題中之義。沒有社會實踐，沒有科學(xué)思維，就不會有正確思想。
⑵思想是行動的先導(dǎo)。正確思想指導(dǎo)下才能在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。
【知識整合】正確思想、科學(xué)思維與社會實踐的關(guān)系：
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“毛澤東同志在抗日戰(zhàn)爭時期,根據(jù)敵我雙方的形勢,創(chuàng)造性地提出了“持久戰(zhàn)”的著名論斷,有力地批駁了“亡國論”和“速勝論”的錯誤論調(diào)。根據(jù)地人民在毛澤東思想的指引下,創(chuàng)造性地開展了地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等多種行之有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),最終取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。
把握科學(xué)思維,有助于我們認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征,正確認(rèn)識不同的社會實踐中的國情和世情,準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位,提高我們的政治站位,提升我們的思想水平和政治覺悟。毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時期,根據(jù)敵我雙方的形勢,創(chuàng)造性地提出了“持久戰(zhàn)”的著名論斷,激發(fā)了全國人民奪取抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利的信心，指導(dǎo)抗戰(zhàn)取得了勝利。
談一談抗日戰(zhàn)爭期間新方法的提出說明學(xué)習(xí)科學(xué)思維有什么思想政治意義意義？
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2017年5月3日，習(xí)近平在中國政法大學(xué)考察時指出，青年時期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時期，無論在學(xué)校還是在社會，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對新事物的敏銳，學(xué)會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發(fā)展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神，勇于開拓實踐，勇于探索真理。養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的
習(xí)慣，終身受用。
結(jié)合材料，談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)思維，對于我們
的成人成才的意義。
可結(jié)合材料，從以下“三個方面”分析
講授新課
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⑴從思想覺悟?qū)用婵矗簩W(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會實踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
⑵從實踐層面看：學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們發(fā)揚科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動促進(jìn)社會和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。
⑶總之，把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會運用科學(xué)思維方法，可以幫助我們正確認(rèn)識事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，更好地報效國家、服務(wù)社會、造福人類。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)思維有什么思想政治意義意義？
講授新課
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思維素養(yǎng)意義 邏輯思維方面 糾正錯誤、駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理
辯證思維方面 把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，更全面動態(tài)的把握客觀事物。
創(chuàng)新思維方面 把握新情況，解決新問題，提高我們的創(chuàng)新能力。
思想政治意義 科學(xué)思維與正確思想的關(guān)系方面 科學(xué)思維有助于形成正確的思想，指導(dǎo)實踐。
思想意義 認(rèn)清規(guī)律和特征，認(rèn)識國情和世情，把握歷史方位，提高政治站位，提升思想水平和政治覺悟。
政治意義 發(fā)揚科學(xué)精神，積極投身社會變革和實踐創(chuàng)新，促進(jìn)社會和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。
總結(jié) 精神理想層面 把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會運用科學(xué)的思維方法。
思維工具層面 正確認(rèn)識事物，提高學(xué)習(xí)和工作效率。
世界觀人生觀 幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀。
思想政治層面 成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，更好報效國家、服務(wù)社會、造福人類。
歸納匯總
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本課小結(jié)
學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義
思想政治意義
思維素養(yǎng)意義
邏輯思維意義---捍衛(wèi)真理
辯證思維意義---把握規(guī)律
創(chuàng)新思維意義---推動創(chuàng)新
指導(dǎo)實踐成功
助力國家復(fù)興
培育時代新人
提升思想覺悟
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課堂練習(xí)
1.由于天文學(xué)家事前做出了準(zhǔn)確預(yù)報，使得眾多的天文愛好者目睹了流星雨這一壯麗天文奇景。這一事實表明(　　)
A．在一定條件下，意識可脫離物質(zhì)而存在
B．人們可以改變或創(chuàng)造條件，使規(guī)律符合人們的意志
C．人們只要發(fā)揮主觀能動性，就能認(rèn)識和把握規(guī)律
D．科學(xué)思維能夠把握事物發(fā)展的規(guī)律，能夠?qū)陀^事物做出超前反映
D
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課堂練習(xí)
2.在英國曼徹斯特大學(xué)舉行的國家天文學(xué)會議上，來自英國普茨茅斯大學(xué)和德國馬克斯·普朗克地外物理研究所的一群科學(xué)家肯定了愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論。他們稱，研究顯示，愛因斯坦在宇宙膨脹問題上的觀點精確得令人難以置信，他的理論如今對科學(xué)家們研究神秘莫測的宇宙膨脹問題有所幫助。愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論運用了科學(xué)思維。下列選項對科學(xué)思維理解正確的是(　　)
A．正確的思維要以世界觀和方法論為指導(dǎo)
B．學(xué)會運用科學(xué)思維方法，就可以正確地認(rèn)識事物
C．科學(xué)思維有利于我們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀
D．科學(xué)思維是天生的，人人都有科學(xué)思維
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課堂練習(xí)
3.近年來,我國先后組織開展了五批農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革試點,共有28個省份、89個地市、442個縣整建制開展試點。農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革取得階段性重要成效,為全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了重要制度支撐。這說明科學(xué)思維(　　)
①是我們處理新問題的客觀依據(jù)　
②有利于正確認(rèn)識國情、世情　
③有利于我們把握新情況、解決新問題　
④有助于我們提高創(chuàng)新力、避免挫折
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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課堂練習(xí)
4．針對此次日環(huán)食天象，許多地方做起了“日環(huán)食”文章，特別是有些最佳觀測點，當(dāng)?shù)鼐用耖_始謀劃如何用“日環(huán)食”來帶動自己地方的其他產(chǎn)業(yè)。這說明( )
A．科學(xué)思維能克服感性認(rèn)識的局限，更形象地反映客觀事物
B．科學(xué)思維能具體反映客觀事物的特點
C．對“日環(huán)食”的預(yù)測屬于典型的形象思維
D．正確的思維對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用
D
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課堂練習(xí)
5.有人說:“中學(xué)生是在中學(xué)學(xué)習(xí)的人，我在中學(xué)學(xué)習(xí)。所以,我是中學(xué)生。”另一個人反駁道:“我不知道你是不是中學(xué)生，但這樣的推論一定是錯誤的。”這說明學(xué)會運用科學(xué)的思維方法有利于
A.提高人們的創(chuàng)新能力
B.樹立科學(xué)的世界觀和人生觀
C.全面地、動態(tài)地認(rèn)識事物
D.糾正邏輯錯誤,維護(hù)真理
D
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課堂練習(xí)
6.愛因斯坦說:“若無某種大膽放肆的猜想,一般是不可能有知識的進(jìn)展的。”從科學(xué)思維角度看,這句話的積極意義在于( )
A.猜想是知識發(fā)展的辯證否定
B.創(chuàng)新思維的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡
C.學(xué)習(xí)科學(xué)思維,有利于發(fā)展真理
D.大膽放肆的猜想是知識進(jìn)展的根本途徑
C
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課堂練習(xí)
7.1960年7月的一天，袁隆平在早稻田里發(fā)現(xiàn)一蔸鶴立雞群的稻子。這蔸稻有10余穗，每穗有壯谷160多粒。第二年，他把這些種子適時地播種到實驗田里，結(jié)果變異現(xiàn)象嚴(yán)重，原有的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。袁隆平困惑不解。后來，他想到孟德爾和摩爾根的遺傳理論，認(rèn)識到那蔸特殊的稻子是天然雜交稻。受此啟發(fā)，袁隆平?jīng)Q心進(jìn)行雜交水稻的研究，經(jīng)過艱難的攻關(guān)，最終取得了成功。
結(jié)合材料，說明學(xué)習(xí)科學(xué)思維有什么意義。
提示： (1)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。袁隆平面對那蔸鶴立雞群的稻子，不死守經(jīng)驗，而是利用遺傳理論，潛心研究，最終取得成功。
(2)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。袁隆平運用辯證思維方法，全面、動態(tài)地把握水稻雜交遺傳變異的規(guī)律，經(jīng)過艱難的攻關(guān)，最終取得了成功。
(3)學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。袁隆平面對那蔸鶴立雞群的稻子，綜合運用各種思維方法，最終取得成功。
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