資源簡介

(共42張PPT)
2.2 邏輯思維的基本要求
第二課 把握邏輯要義
第一單元 樹立科學思維觀念
（統編版）思想政治
1
2
3
4
5
6
7
核心素養
新課導入
問題導引
講授新課
本課小結
課堂練習
1
核心素養
政治認同：運用科學思維方法，以唯物辯證法為指導，堅持真理，駁斥詭辯。
科學精神：正確理解矛盾律、排中律、同一律的內含要求，以及它們與正確思維活動、社會實踐之間的關系。
公共參與：自覺遵循形式邏輯的基本規律，理解邏輯與科學思維的關系，讓思維合乎邏輯。
2
新課導入
當有人說歐諦德謨克說謊時，他狡辯說：“誰說謊就是在說不存在的東西，而不存在的東西是無法說的，所以沒有人能說謊。”
歐諦德謨克的話犯了什么錯誤？這啟示我們應該怎么做？
在歐諦德謨克的狡辯中，兩次使用了“不存在的東西”這一語詞，但其所表達的概念卻是不同的。前者表達的是“不符合事實”的概念，后者表達的是“根本不存在的事物”的概念。
這啟示我們遵守邏輯思維規律
2
新課導入
形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導到真結論的規律和規則。
在同一時間、從同一方面、對同一對象
同一律——思維的確定性要求（不能游移不定）
矛盾律——思維的一致性要求（不能自相矛盾）
排中律——思維的明確性要求（不能騎墻居中）
問題導引
3
二、邏輯思維的基本要求
1.遵循的理由、公式、基本內容
2.要求、邏輯錯誤
3.運用時應注意的問題
同一律
矛盾律
排中律
總結（最后兩段）
講授新課
4
㈠同一律：思維的確定性要求
1.遵循同一律的理由：
　合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定，這就要遵循同一律的要求。
2.同一律的常用公式：
3.同一律的基本內容：
　常用公式：“A是A”。
　　在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
講授新課
4
合作探究
●甲與乙的對話中有沒有邏輯問題 談談你的理由
“你們這樣通宵達旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息。”
“影響別人，又不影響你。別人沒有怨言，你有什么不平的？”
甲
乙
結論：在同一思維過程中，這種沒有保持概念同一性的思維，違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤。
甲認為的是除打牌人之外的所有人
乙認為的是除打牌人和甲之外的所有人
乙沒有保持概念的同一性
“別人”
㈠同一律：思維的確定性要求
講授新課
4
4.同一律的要求
在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。
“概念”的同一性：在同一思維過程中，任一概念的內涵和外延必須具有確定性，不能隨意變換。
“判斷”的同一性：在同一思維過程中，任一判斷斷定了什么必須具有確定性，不能隨意更改。
講授新課
4
合作探究
結論：運用概念是不遵守同一律的要求，就會犯“偷換概念”或“偷換論題”的邏輯錯誤。
評析：買茶葉的人所說的“好茶”指的是品質優良的茶葉，賣茶葉的人說的“好茶”指的是沒有變質的茶葉。
講授新課
4
5.違反同一律所犯的邏輯錯誤
⑴同一律的規范作用主要在于維護思維的確定性。
⑵違反同一律的兩種情況：
①在使用概念的過程中沒有遵守同一律，將會出現“混淆概念”或“偷換概念”的邏輯錯誤。
②在使用判斷的過程中沒有遵守同一律，將會出現“轉移論題”或“偷換論題”的邏輯錯誤。
所謂“混淆概念”，就是思維主體無意(不自覺)地違反同一律關于概念的邏輯要求，將內涵或外延不同的概念視為相同，互相混淆。
所謂“偷換概念”，就是思維主體為達到某種目的而故意(自覺)違反同一律關于概念的邏輯要求，將內涵或外延不同的概念故意混淆，或者把相同的概念故意說成是不同的，以達到混淆視聽的目的。
所謂“轉移論題”或“偷換論題”指思維主體無意或故意違反同一律關于命題的邏輯要求，用另外一個與原論題無關的論題來代替原本需要論證的論題。
講授新課
4
合作探究
材料一：“我對法律上規定的‘公開審判應當有律師為被告辯護’有意見。怎么罪犯還有理？還要有人替他辯護？請問，這是站到什么立場上去了？”
思考：示例中的人犯了什么錯誤？
“被告”和“罪犯”是有交叉關系的兩個不同的概念，二者不能同一。這里把這兩個不同的概念當作同一個概念使用了，犯了混淆概念的錯誤。
　材料二：有人寫了一篇題為“人貴有志”的文章，在開頭說“人必須有志，有理想”之后，就筆鋒一轉，大談特談“有了志向必須奮斗才行。沒有奮斗，理想就成了空想”。
　思考：此人在文章寫作時犯了什么錯誤？
這篇文章究竟要寫“人貴有志還是人貴奮斗”？筆鋒一轉，就轉移論題了。
講授新課
4
6.條件性
②同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化發展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。
①在不同的時間或不同的條件下,對同一對象所形成的概念或判斷,同一律并不要求它們一定是同一的。
　說明了：同一律并不否認客觀事物及人的思想認識的變化發展，反映事物變化發展的正確認識并不違反同一律的要求。
我國邏輯學家金岳霖曾有以下通俗說明:“西紅柿是由蘋果綠變紅的，當它是由綠變紅的時候，它就是由綠變紅的。當它是綠的時候，它就是綠的。而當它成為紅的時候，它就是紅的了。當然，它會有不綠不紅的時候，不錯，可是當它是不綠不紅的時候，它就是不綠不紅的。其所以如此，是因為同一律所反映的不是形色狀態或它們的變化，而是形色狀態和它們的變化的確實性的同一。
思考：材料說明了什么邏輯問題？
講授新課
4
1.遵循矛盾律的理由
合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致，自相矛盾的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。
2.矛盾律的常用公式
常用公式：“A不是非A”。
3.矛盾律的基本內容
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”(表示對A否定的論斷)不能同真，其中必有一假。
㈡矛盾律：思維的一致性要求
合作探究
講授新課
4
《韓非子，難一》載:“楚人有鬻盾與矛者，譽之日:‘吾盾之堅，物莫能陷也。’又譽其矛日:‘吾矛之利，于物無不陷也。’或日:‘以子之矛陷子之盾，何如 ’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”
●這位楚人為什么“弗能應”
這位楚人“弗能應”的原因是：問話者的問題“以子之矛陷子之盾，何如 ”揭露了其論斷中的邏輯矛盾。
“吾盾之堅，物莫能陷也。”
“吾矛之利，于物無不陷也。”
存在邏輯矛盾。即同時肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”
論斷1：
論斷2：
講授新課
4
4.矛盾律的要求
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。
①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思維過程中，對于同一個對象不能同時用兩個相互矛盾的概念來反映。
例如：對于同一個幾何圖形，不能既用“三角形”又用“非三角形”來反映它。
②“判斷”角度 ，矛盾律要求：在同一思維過程中，對同一對象，不能同時作出兩個相互矛盾的判斷。
例如：“本案所有的證據都是可信的”與“本案有的證據不是可信的”。“所有人都是自私的”與“有些人是不自私的”
根據矛盾律，對這兩個判斷不能同時肯定。
講授新課
4
5.違反矛盾律所犯的邏輯錯誤
違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。
請思考：思維中出現的自相矛盾與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎？
邏輯矛盾——包含邏輯矛盾的判斷即自相矛盾的判斷都是直接或間接地斷定事物具有某種屬性,又斷定事物不具有該屬性;邏輯矛盾是思維混亂的表現，是對客觀事物矛盾二重性的揭示，不是對客觀事物的正確反映。
辯證矛盾——辯證矛盾斷定的是事物同時具有兩種對立統一、相反相成的屬性。任何科學都要求排除邏輯矛盾，而任何學科又都要求認識事物本身的辯證矛盾。
講授新課
4
判斷：下列論斷哪些是自相矛盾的，哪些不是。
①小明想畫一個方的圓 。
②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
③人類的認識能力既是無限的，又是有限的。
④這幾周的軍訓太緊張了，但已經不知不覺地過去了。
①和④論斷都犯了自相矛盾的錯誤。要么畫圓,要么畫方,不存在“一個方的圓”;既然“太緊張”,就不可能“不知不覺”。
②和③論斷沒有自相矛盾。“噪”與“靜”“鳴"與“幽”是對立統一的;認識能力的“無限"與“有限”也是對立統一的。
講授新課
4
某珠寶店鉆石被盜，現查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：
趙：不是我偷的。
錢：李是罪犯。
孫：錢是罪犯。
李：不是我偷的。
四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？
　答案：罪犯是錢。因為錢的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根據矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李。因此，趙和孫的口供都是真的，按照孫的口供，錢是罪犯。
合作探究
講授新課
4
1.遵循排中律的理由
合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。
要避免思維在“是”與“非”之間騎墻居中。在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。
2.排中律的常用公式
常用公式：“A或者非A”。
3.排中律的基本內容
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
㈢排中律：思維的明確性要求
講授新課
4
合作探究
會議主持人的話是否合乎邏輯，為什么
在一次討論會上，關于某部古典作品是不是中國文學史上的優秀作品，出現了兩種截然相反的評價意見。有人認為它是一部優秀的文學作品，也有人認為它不是一部優秀的文學作品。討論結束時，會議主持人表態說:“我反對第一種意見，也反對第二種意見。”
“它是一部優秀的文學作品”
是一個肯定判斷
“它不是一部優秀的文學作品”
是一個否定判斷
主持人對這兩個判斷同時加以否認。
結論：主持人的話不符合邏輯。因為兩個判斷構成矛盾關系，對兩個具有矛盾關系的判斷之一加以否定，必須對另一判斷予以肯定。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。
講授新課
4
4、排中律的要求
排中律要求人們:在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都不成立。也就是說,不能同時否認“A”,又否認“非A”,對“是”與“非”各打五十大板。
違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。
“概念”角度，排中律要求：在同一思維過程中，對于一定領域的某一個對象，或者用概念“A”來反映。或者用概念“非A”來反映，二者必居其一。
講授新課
4
合作探究
例如：“我不認為所有學生都是勤奮的，我也不認為所有學生都是不勤奮的。”違反排中律嗎？
具有矛盾關系的兩個判斷是：
“所有學生都是勤奮的”
“所有學生都不是勤奮的”
“我不認為”
就是“同一思維過程”。
是使用排中律的條件。
違反排中律
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的這兩個判斷不能同假，其中必有一真。排中律反對騎墻居中，持“兩不可的態度”（不能同時否定）
講授新課
4
甲：下周去香山看紅葉，你去嗎？
乙：誰說我不去？
甲：你去，請登記吧！
乙：我要是去，早就登記了。
甲：那么，你是不去呀？
乙：我已經說得很清楚了。
示例評析
乙的回答同時否定了“去”與“不去”，違背了排中律，犯了“兩不可”的錯誤
5.違反排中律所犯的邏輯錯誤
違背排中律就會犯“兩不可”的錯誤。
講授新課
4
知識整合
關系 矛盾律 排中律
區別 含義不同 通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內容，意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立 在同一時間、從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立
錯誤不同 “自相矛盾”(“兩可”) “兩不可”
作用不同 運用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另一個必假，常用于反駁 運用排中律可以以假推真，即具有矛盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一個必真，常用于證明
聯系 矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規律，是人們在運用概念、進行判斷、進行推理時必須遵守的具體規則，它們從不同側面保證思維的確定性 講授新課
4
知識整合
規律名稱 基本內容 公式 適用范圍 要求 邏輯錯誤
矛盾律 一個思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判斷和反對判斷 一致性(不能同真，必有一假) 自相矛盾
（兩可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判斷 明確性(不能同假，必有一真) 兩不可
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判斷 確定性(自身同一) 偷換概念、偷換論題
比較三大邏輯基本規律
講授新課
4
知識整合
1、邏輯思維的基本要求
（1）合乎邏輯的思維是具有確定性的思維
（2）合乎邏輯的思維是具有一致性的思維
（3）合乎邏輯的思維是具有明確性的思維
2、形式邏輯的基本規律
（1）形式邏輯的基本規律：同一律、矛盾律和排中律
（2）這些基本規律是人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。它們不是邏輯學家頭腦中固有的，也不是哪個權威規定的。而是通過無數次社會實踐，既認識了客觀事物的規律，也認識到了思維自身的規律。
（3）形式邏輯的基本規律是形成科學思維的必要條件：
　　只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維，
而違背形式邏輯基本規律的思維，不可能是科學的思維。
5
本課小結
不能同假，其中必有一真
兩不可
偷換概念
如果是真就是真；如果是假就是假
兩可
不能同真，其中必有一假
在同一時間、從同一方面、對同一對象
6
課堂練習
1.某顧客與小吃店的服務員對話如下:
顧客:你們這兒是怎么搞的 啤酒里有蒼蠅!
服務員:啊，不要緊,我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒。
上述對話中服務員的回答
①違反了同一律的要求 ②犯了“偷換概念”的錯誤
③犯了“偷換論題”的錯誤 ④并沒有違反邏輯的基本規律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
6
課堂練習
2.警察：“你為什么騎車帶人，懂不懂交通規則？”騎車人：“我以前從沒有騎車帶人，這是第一次。”下列哪段對話中出現的邏輯錯誤與題干中的最為類似？( )
A.審判員：“你作案后跑到什么地方去了？”
　被告：“我沒作案。”
B.母親：“我已經告訴過你準時回來，你怎么又晚回來一小時？”
　女兒：“你總喜歡挑我的毛病。”
C.老師：“王林同學昨天怎么沒完成作業？”
　王林：“我爸爸昨天從法國回來了。”
D.谷菲：“昨晚的舞會真過癮，特別是那位歌星的歌特煽情。”
　白雪：“他長得也特酷，帥呆了！”
B
6
課堂練習
3.張先生買了塊新手表。他把新手表與家中的掛鐘對照，發現手表比掛鐘一天慢了三分鐘；后來他又把家中的掛鐘與電臺的標準時對照，發現掛鐘比電臺標準時一天快了三分鐘。張先生因此推斷：他的表是準確的。以下哪項是對張先生推斷的正確評價？
( )
A.張先生的推斷是正確的。因為手表比掛鐘慢三分鐘，掛鐘比標準時快三分鐘，這說明手表準時。
B.張先生的推斷是正確的。因為他的手表是新的。
C.張先生的推斷是錯誤的。因為他不應該把手表和掛鐘比，應該直接和標準時間比。
D.張先生的推斷是錯誤的。因為掛鐘比標準時快三分鐘，是標準的三分鐘；手表比掛鐘慢三分鐘，是不標準的三分鐘。
D
6
課堂練習
4.以下議論沒有犯“自相矛盾”的邏輯錯誤的是( )
A.電站外高掛一塊告示牌：“嚴禁觸摸電線！500伏高壓一觸即死。違者法辦！”
B.一位小伙子在給他女朋友的信中寫到：“愛你愛得如此之深，以至愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來。”
C.狗父論證：“這是一條狗，它是一個父親。而它是你的，所以它是你的父親。你打它，你就是在打自己的父親。”
D.今年研究生考試，我有信心考上，但卻沒有把握。
C
6
課堂練習
5.一天，小方、小林做完數學題后發現答案不一樣。小方說：“如果我的不對，那你的就對了。”小林說：“我看你的不對，我的也不對。”旁邊的小剛看了看他們兩人的答案后說：“小林的答案錯了。”這時數學老師剛好走過來，聽到了他們的談話，并查看了他們的運算結果后說：“剛才你們三個人所說的話中只有一句是真的。”請問下列說法中哪一個是正確的？
A.小方說的是真話，小林的答案對了。
B.小剛說的是真話，小林的答案錯了。
C.小林說對了，小方和小林的答案都不對。
D.小林說錯了，小方的答案是對的。
A
6
課堂練習
6.某人做了好事但沒留下姓名。已知在甲、乙、丙、丁四人中有一人是做好事的人。當有人問到甲、乙、丙、丁四個人時，他們的回答如下：甲：不是我做的；乙：是丁做的；丙：是乙做的；丁：不是我做的。若其中只有一人說了真話，根據他們的回答我們可知,做好事的人是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D. 丁
A
解析：由題干可得出，乙和丁兩人不可能同時說假話或真話，故他們中間有一個說的是真話。首先，假設乙說的是真話，則丁說了假話，得出丁做了好事，但是此種情況下甲說的也為假話，故甲應該也是做好事的人，但是只有一人是做好事的人，所以此假設不成立。由此可得出，丁說的是真話，故其余人都說了假話，所以甲說了假話，故好事是甲做的，A正確。BCD不符合題意，這三項與上述推理的結論不符。故選A。
6
課堂練習
7.在《韓非子》中有這樣一則故事:鄭縣有一位姓卜的人,常常在外鬼混。一天他的褲子弄出了一個洞。他買了新布,回家讓妻子為他做一條新的褲子。妻子問他如何做,他說“照原樣”。于是他妻子把褲子照原來的樣式做好后,照樣在褲子原來的地方剪了一個洞。妻子違反了(　　)
A.同一律 B.矛盾律
C.排中律 D.對立統一律
A
思路解讀:從邏輯的角度來說,他的妻子是有意或無意地違反同一律。“原樣”在丈夫那里指的是原來的樣式、尺寸,絕不是有破洞的原樣,A項正確。
6
課堂練習
8.甲說：“你贊成丙為班長嗎？”乙答：“我不贊成。”甲問：“你反對嗎？”乙答：“我不反對。”乙的回答( )
A．正確，符合矛盾律的要求
B．正確，沒有違反排中律的要求
C．錯誤，違反了排中律的要求
D．錯誤，違反了矛盾律的要求
C
【解析】BC：乙既不贊成也不反對丙當班長，乙的回答很明顯是犯了騎墻居中的錯誤，違反了排中律的要求。B不符合題意，C觀點符合題意。AD：材料體現的是排中律的問題，與矛盾律無關，AD觀點與題意無關。故本題選C。
6
課堂練習
9.某珠寶店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下一一
甲：“案犯是丙。“
乙：“丁是罪犯。“
丙：“如果我作案，那么丁是主犯。
丁：“作案的不是我。
如果四個口供中只有一個是假的，則下列判斷為真的是（)。
A:說假話的是甲，作案的是乙
B:說假話的是丁，作案的是丙和丁
C:說假話的是乙，作案的是丙
D:說假話的是丙，作案的是丙
B
解析 乙和丁的口供互相矛盾，根據矛盾律，必有一假。又由“四個口供中只有一個是假的”這一條件，得知甲和丙說真話，由此又可推出“丁是主犯”。因此，丁說假話，作案的是丙和丁。
6
課堂練習
10.某教師：“小紅是什么時候轉學到你們班的？”某學生：“小紅剛剛來我們班不到兩個學期。”這個學生的回答錯誤在于他(　　)
①自相矛盾　
②違背了矛盾律　
③違背了排中律
④違背了同一律
A．①④　　　B．①② C．①③ D．②④
B
6
課堂練習
11.你認為世界上有鬼嗎？乙：要說世界上有鬼吧，這不對。甲：那你是認為世界上沒鬼嘍？乙：要說世界上沒鬼我也認為不對。乙的回答表明
①可以同時否認“有鬼”和“沒鬼”
②“有鬼”和“沒鬼”可以斷定都不成立
③“有鬼”和“沒鬼”不能同假，必有一真
④犯了“兩不可”的邏輯錯誤，違反了排中律
A．①②　　B．①③ C．②④ D．③④
D
6
課堂練習
12.莎士比亞在《威尼斯商人》中，寫富家女鮑西婭品貌雙全，貴族子弟紛紛向她求婚，鮑西婭按照父親遺囑，由求婚者猜匣訂婚。
鮑西婭有金、銀、鉛三個匣子，分別刻了三句話，其中只有一個匣子放有鮑西婭的肖像，求婚者通過這三句話，猜測鮑西婭的肖像在哪個匣子里，誰猜中就嫁給誰。
（1）金匣子：肖像不在匣中
（2）銀匣子：肖像在金匣中
（3）鉛匣子：肖像不在匣中
此三句只有一句為真，請問肖像在哪個匣子里？為什么？
肖像在鉛匣中，排中律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。因為論斷（1）和（2）互相矛盾，所以，必有一真，那么論斷（3）就是假的，因此肖像就在鉛匣中。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑