資源簡介

跨學科主題活動：在線學習小能手
一、教學目標
信息意識：讓學生意識到在線學習資源的豐富性，以及太陽、地球、月球知識與生活的緊密關聯，能主動從網絡獲取相關信息。
計算思維：通過制作知識卡片、維恩圖和關系圖，培養學生對信息的整理、分析和比較能力，利用在線工具解決問題。
數字化學習與創新：學生熟練運用在線學習平臺和工具，開展自主學習和協作創作。通過模擬實驗與數字作品創作，提升數字化創新能力。
信息社會責任：引導學生合法、文明使用在線資源，在分享交流中尊重他人成果，樹立正確信息價值觀。
二、教學重點
（一）重點：
太陽、地球、月球的空間關系及影子變化規律的探究。
在線協作工具的操作與數字作品的創作。
（二）難點：
抽象空間關系的可視化表達（如維恩圖、三維示意圖）。
學生協作過程中分工與溝通的協調。
三、教學方法
項目式學習（PBL）：以“探索天體關系”為主線，貫穿知識學習、協作實踐、成果分享。
任務驅動法：通過制作知識卡片、繪制圖表、模擬實驗等任務，引導學生主動探究。
小組協作學習：分組完成在線協作任務，培養團隊合作能力。
四、教學準備
硬件設備：計算機、平板電腦、投影儀、打印機。
軟件工具：共享文檔（如騰訊文檔）、在線繪圖工具（如Canva）、協作平臺（如釘釘班級群）。
實驗材料：A4紙、剪刀、簡易日晷模板（課前打?。?br/>學習資源包：太陽、地球、月球相關科普視頻鏈接、知識整理模板。
五、教學過程
第一課時：認識太陽與月球
（一）導入
播放太陽與月球的科普短視頻，提問：“太陽和月球對我們的生活有哪些影響？”
引出活動主題：“今天我們將成為在線學習小能手，探索天體的奧秘！”
（二）知識講解
任務一：探索太陽和月球
教師示范：詳細介紹適合三年級學生的在線學習平臺，如中國數字科技館、科普中國網等，講解平臺的使用方法和資源分類。指導學生使用搜索引擎，教授關鍵詞篩選技巧，如搜索“太陽的特征”等精準獲取信息。提醒學生注意信息來源的可靠性，引導學生優先選擇權威機構發布的內容。
為學生提供精心設計的知識卡片模板。引導學生將收集到的信息進行分類整理，用簡潔明了的語言填寫知識卡片。鼓勵學生在知識卡片上配上自己收集或繪制的簡單插圖，增強知識卡片的趣味性。
學生實踐：分組搜索太陽、月球的知識，整理到在線文檔中（文字+圖片）。
任務二：比較太陽和月球
教師指導：詳細講解維恩圖的概念、作用和繪制方法，以生活中常見的事物為例進行示范，如水果中的蘋果和香蕉。
小組任務：組織學生在線分組，每組3-5人，明確小組分工，如組長負責協調工作、記錄員負責記錄討論內容、資料收集員負責查找信息等。各小組利用在線文檔協作工具，如騰訊文檔，共同繪制太陽和月球的維恩圖。對比太陽與月球的異同，協作完成維恩圖并上傳至班級群。
總結與分享
隨機選取小組展示維恩圖，師生共同點評（如“是否清晰標注了‘自身發光’與‘反射光’”）。
第二課時：探索天體空間關系
（一）導入
展示“地球繞太陽公轉”動畫，提問：“為什么會有四季變化？”
引出任務：“今天我們要用在線工具繪制天體空間關系圖?！?br/>知識講解
結合精美的動畫演示，深入淺出地講解恒星、行星、衛星的概念，通過簡單的比喻幫助學生理解，如將恒星比作班級里的老師，行星比作學生，衛星則是學生的小助手，形象地說明它們之間的關系。
任務三：探究太陽、地球和月球空間關系
學生在線學習空間關系知識，完成對應知識卡片。
知識卡片填寫：學生補充“太陽是____星；地球是____星”等知識點。
協作繪圖：分組使用繪圖工具繪制太陽、地球、月球的空間關系圖（需包含公轉、自轉方向）。
任務四：研究日晷和影子
展示日晷的高清圖片、實物模型或3D動畫，詳細介紹日晷的歷史淵源，講解日晷的結構，包括晷面、晷針等部分，并通過動畫演示日晷的工作原理，讓學生直觀感受太陽光照與影子變化的關系。提問引導學生思考，如“日晷在陰天能使用嗎？”“不同地區的日晷有什么不同？”激發學生的探究欲望。
1.模擬實驗：日晷與影子
2.實驗操作：分發打印的日晷模板，學生裁剪后觀察不同時間影子的方向變化。
3.記錄數據：填寫實驗日志，歸納“太陽位置影響影子長短”的規律。
4.數字作品創作：組織學生在線協作共創體現太陽光照與影子變化規律的數字作品，推薦適合的繪圖軟件或在線創作平臺，如PowerPoint、Canva可畫等，并提供簡單的操作指南。鼓勵學生發揮創意，可以用動畫形式展示一天中影子的動態變化過程，也可以用圖表形式呈現不同時間影子長度的數據對比。
第三課時：數字作品分享與總結
（一）在線分享會
學生以小組為單位，通過屏幕共享展示知識卡片、維恩圖、空間關系圖及實驗成果。
互動提問：“你們的日晷實驗中影子最短是什么時間？為什么？”
（二）反思與評價
我學會了哪些在線工具？
協作中遇到了什么問題？如何解決的？
總結：
教師總結知識和在線學習方法、核心素養達成情況，強調信息社會責任、強調信息素養重要性。
（四）拓展任務
課后探索：用手機拍攝一天中不同時間的影子，制作動態圖并分享。
六、教學反思
本次教學通過跨學科活動培養了學生多方面能力，但部分學生在在線協作和信息整理上有困難，后續要加強指導。同時，可引入更多有趣案例和拓展內容，提升學生學習熱情和深度。

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