資源簡介

(共25張PPT)
《狐貍與葡萄
第十二課
（湘教版）一年級(jí)
下
01
本課目標(biāo)
02
新課導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評(píng)價(jià)
06
課堂總結(jié)
本課目標(biāo)
審美感知
藝術(shù)表現(xiàn)
文化理解
重溫寓言故事劇《狐貍與葡萄》劇情，了解各角色的動(dòng)作特征和性格特點(diǎn)。
積極參與小演員選拔活動(dòng)，進(jìn)行第一幕劇情語言、肢體、表情的訓(xùn)練和模仿
體會(huì)排練過程中與小伙伴合作、協(xié)同表演的樂趣
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)校要進(jìn)行寓言故事《狐貍與葡萄》的拍攝，現(xiàn)在正在選拔小演員呢，你想來參演嗎
同學(xué)們的熱情老師感受到了，但是想要出演故事劇，要通過幾個(gè)方面的考驗(yàn)?zāi)亍５谝皇怯洃浟σ弧獎(jiǎng)”局杏心男┙巧康诙怯^察力、思考力——每個(gè)角色的身形、動(dòng)作特點(diǎn)是怎樣的？第三是表現(xiàn)力——嘗試模仿不同角色的動(dòng)作、語言、表情等。話不多說，接下來，我們將以小組的形式進(jìn)行比賽，每一環(huán)節(jié)的任務(wù)完成后都可以獲得一個(gè)葡萄貼紙，累積貼紙最多的小組獲得最后的勝利哦，一起來試試吧！
熟悉故事
教師簡述故事，學(xué)生聽記角色
師播放《森林之聲》片段，講述第一幕的故事
故事概要：清晨，陽光輕柔地灑向森林的各個(gè)角落，小動(dòng)物們逐漸從美夢中醒來。一只勤勞、能干的猴子，提著澆水壺，一跳一跳地來到葡萄架下細(xì)心澆著水。望著枝繁葉茂的葡萄架和晶瑩剔透的水晶葡萄，心想，用不了多久就可以邀請(qǐng)朋友們一起品嘗果實(shí)了。就在猴子心滿意足地離開后，一位
不速之客，躡手躡腳地過來了。一只狡猾的小狐貍，盯上了那些誘人的果實(shí)它環(huán)顧著四周，確保沒有其他動(dòng)物，便想坐享其成，偷吃葡萄。
呈現(xiàn)角色
同學(xué)們，聽老師講述完第一幕后，你記住了哪些角色呀
猴子、狐貍 。回答得非常正確，你們具備了小演員的第一項(xiàng)能力——記憶力。
呈現(xiàn)角色
其實(shí)，故事劇中的每個(gè)動(dòng)物都叫做角色，又分主角和配角。你認(rèn)為該怎樣來區(qū)分呢？
故事一般圍繞主角展開，所以主角的臺(tái)詞更多，表情和動(dòng)作變化也更豐富，會(huì)承擔(dān)好幾個(gè)片段的表演，而配角的動(dòng)作和臺(tái)詞稍微少些，但是對(duì)劇情的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，所以兩者缺一不可。你們明白了嗎？
造型游戲
猴子造型模仿
1、播放猴子動(dòng)畫片段，學(xué)生觀察猴子的特點(diǎn)。
2、教師隨機(jī)暫停視頻，定格畫面，學(xué)生隨機(jī)迅速模仿定格畫面中的猴子。
造型游戲
狐貍造型模仿
1、播放狐貍動(dòng)畫片段，學(xué)生觀察狐貍的特點(diǎn)。
2、教師隨機(jī)暫停視頻，定格畫面，學(xué)生隨機(jī)迅速模仿定格畫面中的狐貍。
念童謠學(xué)表演
學(xué)念童謠，表現(xiàn)猴子的體態(tài)
1、學(xué)念童謠，進(jìn)一步想象猴子的體態(tài)。
念童謠學(xué)表演
學(xué)念童謠，表現(xiàn)猴子的體態(tài)
2、播放1986版《西游記》第二集中孫悟空在花果山與小猴子們玩耍的背景音樂，邊念童謠，邊對(duì)猴子體態(tài)進(jìn)行模仿。
念童謠學(xué)表演
學(xué)念童謠，表現(xiàn)狐貍的體態(tài)
1、學(xué)念童謠，進(jìn)一步想象狐貍的體態(tài)。
念童謠學(xué)表演
學(xué)念童謠，表現(xiàn)狐貍的體態(tài)
2、以慢速版《歡沁》為背景音樂，邊念童謠，邊對(duì)狐貍體態(tài)進(jìn)行模仿。
片段排練體驗(yàn)
1、看劇本，嘗試練一練片段中的獨(dú)白
片段排練體驗(yàn)
2、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴子、狐貍的角色表演
（1）小猴子的表演
①表情
師：放眼望去，遠(yuǎn)處一只小猴子在葡萄架下忙碌著，看到葡萄架上結(jié)滿了晶瑩剔透的葡萄。他的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生作出心滿意足的表情)
師：讓我們帶著滿意的心情說一說——看！今年的葡萄結(jié)得又多又好
片段排練體驗(yàn)
2、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴子、狐貍的角色表演
（1）小猴子的表演
②語言。
師：那他高興時(shí)說話的音調(diào)是高還是低呢
生：音調(diào)高，表現(xiàn)內(nèi)心的歡喜。
師：來，跟我一起，像鴨子一樣，嘴巴扁扁的，講話要帶鼻音哦
片段排練體驗(yàn)
2、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴子、狐貍的角色表演
（1）小猴子的表演
③動(dòng)作
師：同學(xué)們說得真好，我們進(jìn)入下面一句——這真得感謝長頸鹿老兄幫我搭起這高高的葡萄架，透光又通風(fēng)……還記得我們前面念童謠時(shí)候模仿的猴子的動(dòng)作嗎？你能不能在念這些臺(tái)詞的時(shí)候，加上動(dòng)作試試？
（師引導(dǎo)學(xué)生加入猴子抓耳、撓腮、躥跳等動(dòng)作參與臺(tái)詞表現(xiàn)，建議一句話前后加入。)
片段排練體驗(yàn)
2、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴子、狐貍的角色表演
（2）小狐貍的表演
①形態(tài)。
師：這時(shí)，另一位主人公狐貍從林中躥出，隨后躡手躡腳向前
（師播放《俄馬搖鈴》，帶領(lǐng)學(xué)生模仿狐貍走路的姿態(tài)。)
片段排練體驗(yàn)
2、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴子、狐貍的角色表演
（2）小狐貍的表演
②語言。
師：餓了很久的小狐貍驚喜地發(fā)現(xiàn)猴子家的葡萄時(shí)，心情是怎么樣的
說話聲音是什么樣的？誰能模仿一下呢 師：是的，狐貍的聲音尖細(xì)、響亮、尾音上揚(yáng)，所以我們要擠著嗓子說讓聲音尖尖細(xì)細(xì)的，并要表現(xiàn)出欣喜若狂的心情。
片段排練體驗(yàn)
2、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴子、狐貍的角色表演
（2）小狐貍的表演
③動(dòng)作。
師：狐貍心里的想法非常多，動(dòng)作也很多，我們來看看它邊說邊做了哪些動(dòng)作。(抬頭望架上的葡萄、深深吸口氣、環(huán)顧四周)
師：我們也來試試。
完整表現(xiàn)臺(tái)詞——早就聽說猴子大權(quán)家的葡萄熟了,(抬頭望架上的葡萄)可不是嗎！葡萄的清香都灌進(jìn)我鼻子啦！（深深吸口氣）嗯，饞死我了！（環(huán)顧四周）哼！來得早不如來得巧，正好沒人，哈哈！(狡黠地笑)
合作練習(xí)
各小組分工合作，進(jìn)行第一幕的排演，教師隨堂指導(dǎo)
課堂小結(jié)
今天的戲劇課堂我們玩了“造型游戲”“念童謠學(xué)表演”等游戲，各小組還嘗試排練了故事《狐貍與葡萄》的第一幕，相信大家感受到了合作表演的樂趣。各組的能力都很強(qiáng)，表現(xiàn)也很生動(dòng)，老師為你們點(diǎn)贊！
作業(yè)布置
任務(wù)一：閱讀《狐貍氫葡萄》后續(xù)故事，熟悉劇情
任務(wù)二：嘗試根據(jù)第二幕、第三幕的劇情，小組自主分配角色。
任務(wù)三：制作頭飾等簡單的道具。
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第十二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《狐貍與葡萄》 單元 第十二單元 學(xué)科 音樂 年級(jí) 一年級(jí)
教材分析 《狐貍與葡萄》原是古希臘《伊索寓言》中的一則寓言故事，由部編版小學(xué)教材收錄在語文園地中。《伊索寓言》中僅講述了狐貍想偷吃葡萄，結(jié)果“吃不到葡萄反說葡萄酸”的故事， 教材組將其改編為同名寓言故事劇，不僅拓展了原故事的內(nèi)容，還以富有童趣的對(duì)白、 栩栩如生的插圖，有聲有色地塑造了小猴子、狐貍、青蛙、烏鴉、長頸鹿等動(dòng)物的活潑形象。狐貍想方設(shè)法偷吃小猴子種的葡萄，卻都以失敗告終，反而造謠葡萄是酸的。聽到狐貍言詞的小動(dòng)物們輕信謠言，以訛傳訛，都說葡萄是酸的。最終猴子通過讓大家親自品嘗，有力反駁了小狐貍的謠言。教材借此寓言故事劇告訴大家，沒有親身經(jīng)歷的事不要人云亦云，隨意輕信，而要積極思考，注重考察，寓言作為一種文體，有著獨(dú)特的魅力，常用短小精悍、通俗易懂的語言,講述深刻的道理。其人物形象刻畫繪聲繪色，生動(dòng)傳神，令人讀后興味盎然
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.重溫寓言故事劇《狐貍與葡萄》劇情，了解各角色的動(dòng)作特征和性格特點(diǎn)。 2.積極參與小演員選拔活動(dòng)，進(jìn)行第一幕劇情語言、肢體、表情的訓(xùn)練和模仿。 3.體會(huì)排練過程中與小伙伴合作、協(xié)同表演的樂趣。
重點(diǎn) 熟悉故事劇情后，根據(jù)第一幕的場景進(jìn)行排練。
難點(diǎn) 了解角色的動(dòng)作特征和性格特點(diǎn)，進(jìn)行語言、肢體、表情的模仿。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 師導(dǎo)言：同學(xué)們，學(xué)校要進(jìn)行寓言故事《狐貍與葡萄》的拍攝，現(xiàn)在正在選拔小演員呢，你想來參演嗎 師：同學(xué)們的熱情老師感受到了，但是想要出演故事劇，要通過幾個(gè)方面的考驗(yàn)?zāi)亍５谝皇怯洃浟σ弧獎(jiǎng)”局杏心男┙巧康诙怯^察力、思考力——每個(gè)角色的身形、動(dòng)作特點(diǎn)是怎樣的？第三是表現(xiàn)力——嘗試模仿不同角色的動(dòng)作、語言、表情等。話不多說，接下來，我們將以小組的形式進(jìn)行比賽，每一環(huán)節(jié)的任務(wù)完成后都可以獲得一個(gè)葡萄貼紙，累積貼紙最多的小組獲得最后的勝利哦，一起來試試吧！ 二、熟悉故事情節(jié)——記憶力 1.教師簡述故事，學(xué)生聽記角色 （師播放《森林之聲》片段，講述第一幕的故事） [故事概要：清晨，陽光輕柔地灑向森林的各個(gè)角落，小動(dòng)物們逐漸從美夢中醒來。一只勤勞、能干的猴子，提著澆水壺，一跳一跳地來到葡萄架下細(xì)心澆著水。望著枝繁葉茂的葡萄架和晶瑩剔透的水晶葡萄，心想，用不了多久就可以邀請(qǐng)朋友們一起品嘗果實(shí)了。就在猴子心滿意足地離開后，一位 不速之客，躡手躡腳地過來了。一只狡猾的小狐貍，盯上了那些誘人的果實(shí)它環(huán)顧著四周，確保沒有其他動(dòng)物，便想坐享其成，偷吃葡萄。] 2.呈現(xiàn)角色。 師導(dǎo)言：同學(xué)們，聽老師講述完第一幕后，你記住了哪些角色呀 生踴躍發(fā)言。 師：是的，有猴子、狐貍（PPT展示角色的圖片)，回答得非常正確，你們具備了小演員的第一項(xiàng)能力——記憶力。（老師視情況給各組獎(jiǎng)勵(lì)葡萄貼紙） 師：其實(shí)，故事劇中的每個(gè)動(dòng)物都叫做角色，又分主角和配角。你認(rèn)為該怎樣來區(qū)分呢？ 師小結(jié)：故事一般圍繞主角展開，所以主角的臺(tái)詞更多，表情和動(dòng)作變化也更豐富，會(huì)承擔(dān)好幾個(gè)片段的表演，而配角的動(dòng)作和臺(tái)詞稍微少些，但是對(duì)劇情的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，所以兩者缺一不可。你們明白了嗎？ 三、造型游戲——模仿力 1.猴子造型模仿。 （1）播放猴子動(dòng)畫片段，學(xué)生觀察猴子的特點(diǎn)。 （2）教師隨機(jī)暫停視頻，定格畫面，學(xué)生隨機(jī)迅速模仿定格畫面中的猴子。（游戲可以反復(fù)進(jìn)行） 2.模仿狐貍。 （1）播放狐貍動(dòng)畫片段，學(xué)生觀察狐貍的特點(diǎn)。 （2）教師隨機(jī)暫停視頻，定格畫面，學(xué)生隨機(jī)迅速模仿定格畫面中的狐貍。（游戲可以反復(fù)進(jìn)行) 四、念童謠學(xué)表演———表現(xiàn)力 1.學(xué)念童謠，表現(xiàn)猴子的體態(tài)。 （1）學(xué)念童謠，進(jìn)一步想象猴子的體態(tài)。 （2）播放1986版《西游記》第二集中孫悟空在花果山與小猴子們玩耍的背景音樂，邊念童謠，邊對(duì)猴子體態(tài)進(jìn)行模仿。 2、學(xué)念童謠，表現(xiàn)狐貍的體態(tài)。 （1）學(xué)念童謠，進(jìn)一步想象狐貍的體態(tài)。 （2）以慢速版《歡沁》為背景音樂，邊念童謠，邊對(duì)狐貍體態(tài)進(jìn)行模仿。 五、片段排練體驗(yàn)·小組合作能力 劇本片段： 〔幕啟。在合成器音樂《森林之聲》的樂聲中，猴子在葡萄架下忙碌著 猴子:（看著成熟的果實(shí)，高興地）看！今年的葡萄結(jié)得又多又好。這真得感謝長頸鹿老兄幫我搭起這高高的葡萄架，透光又通風(fēng)；還要感謝兔媽-家，給我送來他們自家積攢的肥料，結(jié)出這水靈靈的甜葡萄，多惹人愛啊!對(duì)了，我得把兩家好朋友請(qǐng)來，一道分享這勞動(dòng)果實(shí)，（猴子下）。 稍后，在《餓馬搖鈴》樂聲中，狐貍從林中躥出。 狐貍：早就聽說猴子大叔家的葡萄熟了，(抬頭望架上的葡萄）可不是嗎！葡萄的清香都灌進(jìn)我鼻子啦！（深深吸口氣）嗯，饞死我了！（環(huán)顧四周）哼！來得早不如來得巧，正好沒人，哈哈！（狡黠地笑） 看劇本，嘗試練一練片段中的獨(dú)白 2.師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴子、狐貍的角色表演 （1）小猴子的表演。 ①表情 師：放眼望去，遠(yuǎn)處一只小猴子在葡萄架下忙碌著，看到葡萄架上結(jié)滿了晶瑩剔透的葡萄。他的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生作出心滿意足的表情) 師：讓我們帶著滿意的心情說一說——看！今年的葡萄結(jié)得又多又好 ②語言。 師：那他高興時(shí)說話的音調(diào)是高還是低呢 生：音調(diào)高，表現(xiàn)內(nèi)心的歡喜。 師：來，跟我一起，像鴨子一樣，嘴巴扁扁的，講話要帶鼻音哦 ③動(dòng)作。 師：同學(xué)們說得真好，我們進(jìn)入下面一句——這真得感謝長頸鹿老兄幫我搭起這高高的葡萄架，透光又通風(fēng)……還記得我們前面念童謠時(shí)候模仿的猴子的動(dòng)作嗎？你能不能在念這些臺(tái)詞的時(shí)候，加上動(dòng)作試試？ （師引導(dǎo)學(xué)生加入猴子抓耳、撓腮、躥跳等動(dòng)作參與臺(tái)詞表現(xiàn)，建議一句話前后加入。) （2）小狐貍的表演。 ①形態(tài)。 師：這時(shí)，另一位主人公狐貍從林中躥出，隨后躡手躡腳向前 （師播放《俄馬搖鈴》，帶領(lǐng)學(xué)生模仿狐貍走路的姿態(tài)。) ②語言。 師：餓了很久的小狐貍驚喜地發(fā)現(xiàn)猴子家的葡萄時(shí)，心情是怎么樣的 說話聲音是什么樣的？誰能模仿一下呢 師：是的，狐貍的聲音尖細(xì)、響亮、尾音上揚(yáng)，所以我們要擠著嗓子說讓聲音尖尖細(xì)細(xì)的，并要表現(xiàn)出欣喜若狂的心情。 ③動(dòng)作。 師：狐貍心里的想法非常多，動(dòng)作也很多，我們來看看它邊說邊做了哪些動(dòng)作。(抬頭望架上的葡萄、深深吸口氣、環(huán)顧四周) 師：我們也來試試。 完整表現(xiàn)臺(tái)詞——早就聽說猴子大權(quán)家的葡萄熟了,(抬頭望架上的葡萄)可不是嗎！葡萄的清香都灌進(jìn)我鼻子啦！（深深吸口氣）嗯，饞死我了！（環(huán)顧四周）哼！來得早不如來得巧，正好沒人，哈哈！(狡黠地笑) 3.各小組分工合作，進(jìn)行第一幕的排演，教師隨堂指導(dǎo) 師：想要坐享其成的狐貍最后吃到葡萄了嗎？接下來又會(huì)有哪些小動(dòng)物出場呢，讓我們下節(jié)課來揭曉。 六、小結(jié)與作業(yè)布置 1.教師小結(jié)。 今天的戲劇課堂我們玩了“造型游戲”“念童謠學(xué)表演”等游戲，各小組 還嘗試排練了故事《狐貍與葡萄》的第一幕，相信大家感受到了合作表演的 樂趣。各組的能力都很強(qiáng)，表現(xiàn)也很生動(dòng)，老師為你們點(diǎn)贊！ 2.課后實(shí)踐任務(wù)。 任務(wù)一：閱讀《狐貍氫葡萄》后續(xù)故事，熟悉劇情 任務(wù)二：嘗試根據(jù)第二幕、第三幕的劇情，小組自主分配角色。 任務(wù)三：制作頭飾等簡單的道具。
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