資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 七年級 學期 秋季
課題 梅嶺三章
學習目標
1.掌握有感情地朗誦詩歌的方法，提升語言表達的準確性和感染力。 2.學習挖掘作者在詩歌中所蘊含的情感方法，培養學生的審美意識和創造能力，提升審美情趣。 3.培養革命英雄主義氣概。 4.讓學生深入了解中國革命精神和傳統文化中的優秀品質，增強對中華文化的認同感和自豪感。
課前學習任務
1.結合注釋自主閱讀小序和詩歌，了解創作背景。
2.思考詩歌的三章順序能否打亂。
課上學習任務
關于舉行“紅色詩歌詠流傳”的朗誦比賽活動的通知 在國慶節即將到來之際，為讓學生重溫革命先輩的英勇事跡，弘揚愛國主義精神，傳承紅色文化，特在七年級舉行“紅色詩歌詠流傳”朗誦比賽活動。 （一）活動內容： 朗誦內容須選擇健康向上的“紅色詩歌”，緊扣比賽活動主題。 （二）活動步驟: 第一階段:各班級開展“朗誦會”活動，選出班級“最美朗誦者”。 第二階段:由班級“最美朗誦者”參加校園朗誦比賽。 （三）活動時間: 9月30日 校團委、語文教研組 2024.9.15 【學習任務一】讀詩歌，梳理創作思路 1.讀小序，探尋紅色背景 請閱讀詩前“小序”和“助讀資料”，分析詩歌的寫作背景。 小 序 一九三六年冬，梅山被圍①。余傷病伏叢莽間②二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解③。 【助讀資料】： ① 被叛徒出賣，轉至梅山，正巧遇上敵人搜山。 ② 陡坡上叢莽間一塊一尺寬、五尺長的地方。 ③“西安事變”爆發，敵人悻悻撤離。 2.讀全詩，梳理創作思路 在這組詩中，“斷頭今日意如何？”一句統領全篇，在生死考驗的危急關頭，陳毅想的是什么呢？請用三章中的原句回答。 【學習任務二】品詩句，設計朗讀腳本 1.選擇其中一章，細讀詩句，標出重音、停連，并闡釋你的設計理由。 小貼士：①重音用“.”標示，停頓換氣用“ˇ”標示，延長聲音用“——”標示； ②韻腳拖長音； ③讀重要意象和一些富有表現力的字詞時，可以適當重讀或略加停頓。 老師示范： 斷頭今日ˇ意如何？ 創業艱難ˇ百戰多。—— 此去泉臺ˇ招舊部， 旌旗十萬ˇ斬閻羅。—— 第一句“斷頭”二字要重讀，結合小序我們了解到詩人在創作詩歌時的境遇艱難危險，已做好為革命獻身的打算。 第二句“艱難”重讀，形容革命過程的不易，富有表現力。 后兩句“泉臺”“斬閻羅”重讀，“泉臺”這里指“陰間”，詩人直言就算身死也不會放棄戰斗，到了陰間也要召集那些為革命犧牲了的同志的英魂，一同向著反動勢力戰斗。 朗讀時韻腳“多”“羅”可稍拖長音。 2.與組內同學分享自己的朗讀設計及理由，并朗讀。 你的成果展示：
【學習任務三】制量表，評選最美朗誦者 1.小組合作，探究重音、停連技巧，設計評價量表。 2.演讀體驗，感悟紅色精神，升級評價量表。 根據制作的升級版評價量表，請你為三位朗誦者打分，選出你心中的“最美朗誦者”。該同學將代表我們班級參加七年級“紅色詩歌詠流傳”朗誦比賽活動。
推薦的學習資源
1.微信公眾號《為你讀詩》； 2.央視節目《經典詠流傳》《朗讀者》。 （建議推薦的學習資源均為官方資源，避免出現非官方的二維碼和鏈接）

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