資源簡介

(共27張PPT)
第八課 把握辯證分合
第三單元知識結構：
第三單元 運用辯證思維方法
辯證分合
質量互變
辯證否定
含義
含義
特征
原因
特征
方法：分析、綜合
方法：適度原則
要求
思維抽象
思維具體
準確把握
正確理解
推動認識發展
一、課標要求
1.結合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征；
2.理解分析與綜合的辯證關系。
一、本課知識體系構建：宏觀把握（課前預習完成）
第八課
把握辯證分合
把握世界的規律
聯系的普遍性→用聯系的觀點看問題
聯系的客觀性→從固有聯系中把握事物，建立新聯系
聯系的多樣性（條件性）→一切以時間、地點、條件為轉移
聯系的含義
聯系的特點
用聯系的
觀點看問題
世界是普遍聯系的
（聯系觀）
世界是永恒發展的
（發展觀）
唯物辯證法的實質與核心
總特征
整體與部分的辯證關系：相互區別相互聯系；方法論
系統優化方法：系統的基本特征；方法論
發展的普遍性
發展的實質：事物的前進和上升
主要矛盾和次要矛盾辯證關系
矛盾的主要方面和次要方面辯證關系
（根本觀點）
事物發展的
源泉和動力
矛盾問題的精髓
用對立統一的觀點看問題
唯物辯證法的發展觀
用發展的觀點看問題
堅持兩點論和重點論的統一
發展的狀態（形式）：量變與質變（辯證關系原理）
發展的途徑（趨勢）：前進性與曲折性（相統一原理）發展的根本途徑：辯證否定
矛盾的含義：對立統一
矛盾的基本屬性：同一性和斗爭性→一分為二、全面
矛盾的普遍性→前提；承認/直面/分析/解決矛盾
矛盾的特殊性：表現；具體問題具體分析（基礎/關鍵）
矛盾的普遍性和特殊性辯證關系：精髓；關系；方法
復習舊知：唯物辯證法
考點一：辯證思維的含義與特征
一、辯證思維的含義
客觀基礎
必要性
含義
實質與核心
發展歷程
世界是普遍聯系、變化發展著的。人的認識要正確反映客觀世界，就應該按照客觀世界的存在狀況去反映它，這就需要運用辯證思維。
就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題
運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物
我們認識事物，既要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及其發展趨勢。因此，要正確反映事物的本來面貌，就要克服形而上學思維，運用辯證思維。
（自發）
（開始自覺、系統研究）
（馬恩創立）
（深化發展）
經歷了一個由自發走向自覺的過程
注：辯證思維以辯證法為基礎。
比較 辯證思維 形而上學思維
區別 主要觀點 聯系、發展、全面 孤立、靜止、片面
實質和核心 運用矛盾分析法，對立統一中把握事物 否認矛盾存在，絕對不相容的思維中把握事物
特征 整體性、動態性 絕對獨立性、絕對靜止
作用 認識事物不僅需要認識各局部、層次、階段、個別屬性，還需著眼整體及發展趨勢；看得全、深、遠、活、真 阻礙事物發展
聯系 都是抽象思維；都是世界觀和方法論的統一；都對實踐活動具有指導意義；都是人類認識發展的產物
歸納提升1：比較辯證思維和形而上學思維
二、辯證思維的特征——整體性
整體性 含義
原因
作用
要求
辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。
任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體。
把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性。辯證思維在整體性與獨立性的對立統一中把握事物。
考點一：辯證思維的含義與特征
①不同事物：整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。二者既相互獨立又相互依存，雙方經過中間環節而相互過渡。
②同一個(類)事物：辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。整體由部分構成。整體與部分有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。
③事物內部層次：辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。
邏輯思維：“非此即彼”“非真即假”
辯證思維：“亦此亦彼”“亦真亦假”
對應馬哲的
“聯系觀”
動態性 含義
原因
作用
要求
用動態性的辯證思維看問題，就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。
客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。
①動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。
②事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內部矛盾的對立統一規定著事物發展的方向。我們只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。
①我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
②辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。辯證思維在動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
（運動：絕對/無條件/永恒的；靜止：相對/有條件/暫時的）
考點一：辯證思維的含義與特征
二、辯證思維的特征——動態性
對應馬哲的
“發展觀”
考點一：辯證思維的含義與特征
二、辯證思維的特征——用實踐的觀點看問題
（1）凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別；
（2）詭辯論經不起實踐的檢驗，不是真正的辯證思維。
辯證思維用實踐的觀點看問題。
詭辯論：是一種論證方法，故意違反邏輯規律和規則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據、機械類比、輕率概括等。
中國歷史上知名的“詭辯論”：
1.“子非魚，安知魚之樂？”。 2.“白馬非馬”。
3.“一尺之椎，日取其半，萬世不竭”。 4.“飛矢不動”。
拓展比較：辯證思維的整體性和動態性特征
關系 整體性 動態性
區 別 含義 它是從認識事物的整體角度思考問題的一種思維方法 它是從認識對象的產生、發展過程上來思考問題的一種思維方法
客觀 基礎 客觀事物是以整體的方式存在的 客觀事物是變化發展的
要求 辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性、多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題 用動態性的辯證思維看問題，就是用變化、發展的觀點、用矛盾運動的觀點看問題。不僅要考察事物的現狀和歷史，還要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化著的開放系統。
作用 ①整體性的辯證思維能科學地處理“此”與“彼”之間的關系(不同事物之間) ②辯證思維能科學地處理整體與部分之間的關系(同一事物內) ③辯證思維的整體是有層次之分的 動態性的辯證思維能科學地把握事物的發生、發展的過程，把握事物變化發展的規律。側重于從時間上來認識事物
聯系 ①二者是統一的、不可分割的：它強調整體性，但不排斥局部的獨立性（整體與部分的統一）； 它強調動態性，但不排斥相對的靜態性。（絕對運動與相對靜止的統一） ②它在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物
相對主義 思維 割裂相對與絕對的辯證關系，否定絕對只講相對。例如，莊子認為誰是誰非沒有客觀標準，因而是不能判定的，是與非完全是相對的。
詭辯論 有意識地利用邏輯錯誤為其謬論進行辯解，如“白馬非馬”。
形而上學 思維 以孤立、片面、靜止的觀點看待事物和思考問題。
辯證思維 以聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。
知識拓展1：區別相對主義思維、詭辯論、形而上學思維與辯證思維
歸納提升3：比較實踐、認識、真理和不同思維的特征
比較 特征
實踐 作為一種直接現實性的活動，實踐具有三個特點：
1.客觀物質性；2.主觀能動性；3.社會歷史性。
認識 認識是主體對客體的能動反映，具有三個特點：
1.反復性；2.無限性；3.上升性。
真理 真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，具有三個屬性（特點）：
1.客觀性；2.條件性；3.具體性。
思維 狹義的思維與理性認識同義，具有三個共同特征：
1.間接性；2.概括性；3.能動性。
抽象思維 基本單元（概念）的概念性；運行方式的推導性；思維表達的嚴謹性。
形象思維 1.基本單元（感性形象）的形象性；2.運行方式的想象性；3.思維表達的情感性。
科學思維 科學思維是內容真實和形式正確的思維，具有的特點是：
1.追求認識的客觀性；2.結果具有預見性；3.結構具有可檢驗性。
辯證思維 辯證思維就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，具有三個特點：
1.整體性；2.動態性；3.用實踐的觀點看問題。
1、（2023·廣東梅州·統考二模）今年春節期間，一部叫《狂飆》的電視劇火爆全網，劇中主角特別喜歡吃的豬腳面同樣火出圈。網友們說“這道美食雖然好吃，但做起來一點都不容易”。有關這道美食的評價，以下觀點正確的是
①網友說法表明思維具有能動性
②網友這一評斷是屬于選言判斷
③網友們的說法是屬于演繹推理
④網友評價體現一定的辯證思維
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
D
課堂鞏固
課堂鞏固
D
2、2023年10月26日11時14分，神舟十七號載人飛船發射成功，順利將3名航天員送入太空。重返“天宮”第一人湯洪波經驗豐富，擔任指令長，圓夢“天宮”最年輕的航天員唐勝杰動手能力強，會開坦克和飛機的航天員江新林處事果斷，三人在任務安排上各有側重點，但工作互為備份，能夠實現互補、相互配合，發揮團隊優勢。從辯證思維角度看，本次飛行乘組的選拔
①遵循辯證思維的特征，在整體性和動態性的對立統一中選拔人才
②采用了矛盾分析的方法，分別對每位航天員的個人優勢進行考察
③借助了聚合思維方法，主要圍繞飛行乘組選拔這個軸心進行分析
④運用了綜合方法，全面考慮飛行乘組團隊配合對執行任務的影響
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
分析 含義
原因
目的
方法
特點 優點
缺點
分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。
為了把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣，才能逐步“解剖”認識對象。
①科學研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析；
②社會生活中：分析社會的基本矛盾、主要矛盾；
③社會實踐中：辯證唯物主義——矛盾分析法，是最高層次、最具概括性的分析
分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是精確。
如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。
考點二：分析與綜合及其辯證關系
一、分析與綜合的含義
整體→部分
認識事物的整體，把握事物的本質和規律
區分“劃分”與“分解”
拓展小結：分析的常用方法
實踐需要 具體方法 解決問題
A 科學研究中 ①定性分析（是否具有某種性質或成分） 質“有沒有”“是不是”
②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少”
③功能分析（是否具有某些或哪些功能） “有什么作用”
④因果分析（引起某一現象發生或變化原因） “為什么”
矛盾分析法
（對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學分析）
認清社會發展
規律和階段
它闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系
利于人們在實踐中抓住重點，認清事物性質
B社會生活中
C、辯證唯物主義分析（最高層次、最具概括性的分析）
練一練：連連看：
定性分析 沒有共產黨就沒有新中國
定量分析 共產黨員是中國工人階級的先鋒戰士
功能分析 標準大氣壓下水在0-100度呈液態
因果分析 行政機關按照程序正當原則開展活動
有利于更好地保護公民合法權益
綜合 含義
原因
目的
方法
特點 優點
缺點
要求
綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。
要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，這就需要運用綜合方法。
①科學研究中：常用結構綜合和功能綜合等多種方法，從整體上把握具體研究對象的性質和規律。
②哲學研究中：綜合旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。
綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上。整體性是綜合方法的重要特征。
任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。
只有將分析與綜合辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。
考點二：分析與綜合及其辯證關系
一、分析與綜合的含義
形成對事物整體的認識，從整體上把握事物的性質和規律。
部分→整體
二、分析與綜合的辯證關系
辯證關系
哲學基礎 （實質）
要求
①在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。
②分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；
③分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。
①辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。
事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對立統一關系，構成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規定性的統一體。
②辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。
人們要深刻地認識事物，就必須認識事物矛盾，認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化，這樣才能把握事物的本質和規律。
①要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。
②要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。
考點二：分析與綜合及其辯證關系
比較小結：分析與綜合的區別與聯系
分 析 綜 合
區別 含義 不同 把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法 把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法
特征
常用方法不同
聯系 ①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導； ②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。 在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系
從事物整體走向部分的認識，
精確性是其優點
從事物部分走向整體的認識，
整體性是其重要特征
在科學研究中，常用定性、 定量、功能、因果等等多種方法
在科學研究中，常用
結構和功能綜合等多種方法
課堂鞏固
B
3、（2023·遼寧模擬）2023年3月5日，政府工作報告中提出了今年發展主要預期目標。一個年度的發展目標，實際上由多個具體目標集合而成的一個有機整體。它們共同構成了一個既追求“質”、也追求量“的整體目標。此前的中央經濟工作會議也明確提出，“更好統籌經濟質的有效提升和量的合理增長”。堅持以質取勝，以量變的積累實現質變，這正是推動高質量發展的必然要求。以上論斷體現的辯證思維道理是
①做好量的積累，才能實現事物的質變，推動經濟高質量發展
②經濟社會發展需要突出辯證思維的整體性，排斥局部的獨立性
③綜合是分析的基礎，分析是綜合的先導，制定發展目標要既見“樹木”又見“森林”
④任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體，統籌發展需樹立全面觀點
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
課堂鞏固
4、（2023·廣州二模）作為“地球之腎”，濕地在涵養水源、凈化水質、蓄洪抗旱、調節氣候和維護生物多樣性等方面發揮著重要作用。廣州地處南嶺山地向珠江口的過渡地帶，擁有山、水、林、田、湖、海的優秀自然資源稟賦，河流水系發達，孕育了豐富多樣的濕地類型。
近年來，廣州貫徹新發展理念，以自然恢復為主、自然恢復與人工修復相結合為原則，針對不同類型的濕地，探索實踐濕地生態修復，總結出富有廣州特色的修復方案。廣州還積極探索濕地保護修復和生態價值轉化途徑，因地制宜、一地一策，實施了海珠濕地的人工復合濕地、花都湖的礦坑湖、南沙濱海濕地、天河大觀智慧濕地等的保護建設和生態修復。這既為廣大市民提供了優質的游憩休閑生態產品，又提升了周邊地區的營商環境水平，走出了一條濕地治理服務城市發展的新路子。
結合材料，說明廣州在濕地保護中是如何科學運用辯證的分析與綜合方法的。
答：①辯證的分析與綜合方法是矛盾分析方法的體現。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。
②廣州用對立統一的觀點處理濕地修復問題，貫徹新發展理念，堅持自然恢復為主、自然恢復與人工修復相結合的原則，統籌規劃、因地制宜，總結出富有廣州特色的濕地修復方案，并探索出濕地保護修復和生態價值轉化的途徑，實現了生態保護和經濟發展的雙贏。
1.[2023 遼寧，19（2），8分]
材料一 【篳路藍縷破繭成蝶】
獨立自主是中華民族精神之魂。新中國成立之初，在建的南京長江大橋突然遭遇國外鋼材斷供。面對橋梁鋼關鍵技術領域的“卡脖子”問題，周恩來指示要煉出我們自己的“爭氣鋼”,并將自主研發橋梁鋼的任務交給鞍鋼。
為了啃下這塊“硬骨頭”,鞍鋼集結全廠力量開展技術攻關。技術人員根據鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強度、韌性等各項參數，以及碳、錳等元素不同占比對鋼材性能的影響。研究表明，一定含量的碳和錳能夠提高鋼材的強度和硬度，但當它們的含量超過一定比例時，會帶來鋼材塑性、韌性等性能不同程度的下降。技術人員經過不斷對比、調整，確定鋼材的屈服強度、化學成分及配比。與此同時，他們對生產環節也進行了技術改造，結合一線工人的實踐，通過大量實驗、反復測試，發現問題、總結經驗，解決了一個又一個技術難題，取得了研發的成功。工人們日夜奮戰，在短時間內生產出了“爭氣鋼”,滿足了南京長江大橋建設的需要，填補了我國建設大跨度橋梁鋼種的空白。
（2）結合材料一，說明技術人員在橋梁鋼研發過程中是如何運用分析與綜合的辯證思維方法的。（8分）
四、高考真題
參考答案
①在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻又相輔相成的對立統一關系。綜合是分析的先導，分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備。
②技術人員研發過程中，以橋梁鋼的特殊要求為先導，對各項參數以及各元素不同占比對鋼材性能的影響進行定性、定量和功能分析，對研發中遇到的問題進行原因分析；以各項分析為基礎，綜合確定橋梁鋼的成分構成，滿足整體性能要求。
③在分析與綜合的辯證統一中，推動認識發展，取得研發的成功。
2.（2023年1月浙江，34，6分）現代化是近代以來人類尋求自我進步的重要方式，人類正是在現代化進程中一步步走向現代化。中國式現代化，不是西方現代化的翻版，而是中華文明的現代發展。中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。黨領導人民破除西方現代化迷信，堅持從中國國情出發，經過長期的探索實踐，成功走出中國特色社會主義現代化道路，為人類實現現代化提供了新選擇。
結合《邏輯與思維》相關知識，分析上述材料運用了哪些思維方法來闡述中國式現代化。
四、高考真題
參考答案
①上述材料用辯證思維闡述中國式現代化。中國式現代化既有現代化的普遍性，又有鮮明的中國特色，對西方現代化不做簡單肯定和否定，是肯定與否定的統一，是對分析與綜合的思維方法的靈活運用，是從中國國情出發、特色鮮明的現代化新樣板。
②上述材料用創新思維闡述中國式現代化。黨領導人民通過長期實踐探索，攻堅克難，破舊立新，走出中國式現代化道路，開辟了人類走向現代化的新路徑。

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