資源簡介

(共29張PPT)
7.3.2生物進化的歷程
第七單元　生物圈中生命
的延續和發展
人教版生物八年級下冊
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
學習目標
生命觀念
描述生物的進化總體上呈現出由簡單到復雜、由水生到陸生的趨勢。
科學思維
嘗試運用比較和分析等科學方法評價證據與假說，對化石進行觀察、比較和分析，培養觀察、提出問題、解決問題等能力。
探究實踐
認識生物學研究的常用方法——比較法。
態度責任
關注我國出土化石的相關事例及其研究，培養愛祖國、愛家鄉的情感。
展示一段地球上各種生物繁衍生息的視頻，涵蓋植物的開花結果、動物的繁殖后代以及人類的生育等場景。
提問學生：“從視頻中我們看到了生命的不斷延續，那你們知道生物是如何將自己的特征傳遞給下一代的？生命又是怎樣在漫長的歲月中不斷發展變化的呢？” 引發學生的思考，從而導入本節課的主題 —— 生物圈中生命的延續和發展。
讓學生分享自己所知道的一些有趣的生命延續或生物進化的現象，激發學生的學習興趣。
（二）生物的生殖和發育（20 分鐘）
植物的生殖
利用圖片和視頻展示植物的有性生殖過程，如桃花的傳粉和受精、種子的形成等，講解有性生殖的概念和特點，強調兩性生殖細胞的結合以及遺傳物質的重新組合。
展示植物無性生殖的實例，如扦插、嫁接、組織培養等，通過實物或圖片介紹操作方法，讓學生理解無性生殖的概念和優勢，如繁殖速度快、能保持母體優良性狀等。
組織學生討論：在農業生產中，哪些植物適合用有性生殖，哪些適合用無性生殖，為什么？
動物的生殖和發育
以昆蟲為例，展示家蠶和蝗蟲的生殖發育過程圖片和視頻，對比完全變態發育（卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期）和不完全變態發育（卵、若蟲、成蟲三個時期）的特點，讓學生舉例說明常見的完全變態和不完全變態昆蟲。
介紹兩棲動物（如青蛙）的生殖和發育過程，強調其變態發育的特點，以及水環境對其生殖和發育的重要性，引導學生思考兩棲動物數量減少的原因。
展示鳥類的生殖和發育過程，包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛等階段，講解鳥卵的結構及其功能，讓學生理解鳥類生殖發育過程的復雜性和對陸地環境的適應性。
人類的生殖和發育
利用圖片和動畫展示人類生殖系統的結構，簡要介紹生殖細胞（精子和卵細胞）的產生以及受精過程。
講解胚胎發育的過程，從受精卵的形成、著床到胎兒的發育成熟，強調母體對胚胎發育的重要作用，培養學生對母親的感恩之情。
（三）生物的遺傳和變異（20 分鐘）
遺傳的物質基礎
展示染色體、DNA 和基因的結構示意圖，講解它們之間的關系，即染色體由 DNA 和蛋白質組成，基因是有遺傳效應的 DNA 片段。
舉例說明基因控制生物的性狀，如人的單眼皮和雙眼皮、豌豆的高莖和矮莖等，讓學生理解性狀是由基因決定的。
基因在親子代間的傳遞
利用遺傳圖譜，講解基因在親子代間傳遞的過程，重點介紹染色體在生殖過程中的變化，以及基因隨染色體的傳遞規律。
講解基因的顯性和隱性，通過孟德爾的豌豆雜交實驗，分析顯性性狀和隱性性狀的表現以及顯性基因和隱性基因的關系，讓學生學會用遺傳圖譜解釋簡單的遺傳現象。
人的性別遺傳
展示人類染色體圖譜，講解男女染色體的差異，即男性性染色體為 XY，女性性染色體為 XX。
利用遺傳圖譜分析生男生女的機會均等，讓學生理解性別是由性染色體決定的，消除性別歧視觀念。
生物的變異
展示不同品種的菊花、果蠅的變異等圖片，讓學生觀察并說出變異的現象，講解變異的概念，即親子間和子代個體間的差異。
組織學生討論變異的類型，如可遺傳變異（由遺傳物質改變引起）和不可遺傳變異（由環境因素引起），以及變異在生物進化中的意義。
進行 “探究花生果實大小的變異” 實驗，讓學生通過測量、統計和分析數據，體會變異的普遍性和特點。
（四）生物的進化（15 分鐘）
生物進化的歷程
利用生物進化樹的圖片，展示生物進化的大致歷程，從單細胞生物到多細胞生物、從簡單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的進化趨勢。
介紹化石在研究生物進化中的重要作用，通過展示不同地質年代的化石圖片，讓學生了解化石是生物進化的直接證據。
組織學生討論：為什么說鳥類可能是由古代的爬行動物進化而來的？引導學生從形態結構、生理特征等方面尋找證據。
生物進化的原因
介紹達爾文的自然選擇學說的主要內容，包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存。
通過實例分析，如長頸鹿的進化、樺尺蛾體色的變化等，讓學生理解自然選擇是如何推動生物進化的，即生物在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程。
組織學生討論：在現代社會，人類活動對生物進化有哪些影響？培養學生關注環境、保護生物多樣性的意識。
（五）課堂總結（3 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括生物的生殖和發育、遺傳和變異以及生物進化的知識，構建知識框架。
強調生命的延續和發展是一個復雜而又奇妙的過程，鼓勵學生繼續探索生命的奧秘，將所學知識應用到生活實際中。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
各種動植物的圖片
與生命起源一樣，生物進化也經過了漫長的歷程。現在地球上多種多樣的動植物類群是經過漫長的時間逐漸形成的。那么，這個形成過程到底是怎樣的呢？
三葉蟲化石
菊石化石
恐龍化石
化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經歷若干萬年的復雜變化形成的。
恐龍蛋化石
遺物
遺物
直接證據
恐龍足跡化石
遺跡
遺跡
直接證據
不同地層化石模式圖
不同地質年代的地層里的生物化石，真實地記錄了生物的進化歷程。
晚期形成的地層
早期形成的地層
不同地層化石模式圖
地質年代越晚近，越能找到高等生物的化石。這說明生物是逐漸進化的。
觀察
鄭氏始孔子鳥化石
比較鄭氏始孔子鳥的形態結構特點與現代的爬行類和鳥類有什么異同？通過比較，你認為它可能是由哪一類動物進化來的？
鳥類
爬行類
物種 黑猩猩 馬 果蠅 小麥 向日葵 酵母菌
差異氨基酸數目 0 12 27 35 38 44
一些生物的細胞色素c的氨基酸比較
通過比較細胞色素c的氨基酸數目，可知道彼此之間親緣關系的遠近。
可以推測，差異越小親緣關系越近，與人親緣關系最近的是黑猩猩。
說明：細胞色素c是構成生物體的一種重要蛋白質。
科學家采用了什么方法來研究生物進化
從表格中，你能判斷出誰與人的親緣關系最近？誰與人的親緣關系最遠嗎？
上述兩個資料中，在研究進化問題時科學家各采用了什么方法？
不同化石的縱向比較的方法；對現存生物種類的橫向比較的方法。
物種 黑猩猩 馬 果蠅 小麥 向日葵 酵母菌
差異氨基酸數目 0 12 27 35 38 44
生物進化的證據——比較解剖學
采用的方法是：
比較
可以推測：
它們可能是由共同的祖先進化而來的
橫向比較
體表覆羽；前肢變成翼；有喙
嘴里有牙齒；有爪
爬行類
鳥類
比較人和其他各種動物胚胎的形態發現，胚胎早期，人和其他動物的形態非常相似，親緣關系越近越相似。
如何研究生物的進化歷程？
直接證據：化石
研究方法：比較
研究生物進化的科學方法—比較
任務二、認識生物進化的大致歷程
進化樹
動植物進化的大致歷程拼圖游戲
(1)每組發一份事先打印好的只有樹干的進化樹圖
片，以及寫有名稱的各動植物類群的代表動物
的圖片。
(2)以小組為單位，讓學生將圖片放到進化樹的合
適位置，看哪組又快又好。
(3)老師當裁判，并請速度最快的小組到前面展示臺
展示拼好的進化樹。
(4)根據進化樹，討論生物進化的總體趨勢：從生活
環境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分
析看，進化的歷程是從簡單到復雜。
小游戲
1星題 基礎練
學習研究生物進化的方法
1.原始生命經過極其漫長的年代，不斷進化、繁衍，才能形
成今天豐富多彩的生物世界。研究生物進化最直接的證據是
( )
B
A. B.化石 C.同源器官 D.細胞色素
2. [2024·成都中考] 我國相繼發現了中華龍
鳥、孔子鳥等大量古鳥化石，這些古鳥化石既保留了古代爬
行動物的某些特征，又出現了鳥類的一些特征。這些化石證
據支持( )
A.鳥類起源于古代爬行類動物
B.爬行類動物起源于古代鳥類
C.哺乳類動物起源于古代鳥類
D.爬行類動物起源于古代魚類
√
生物進化的大致歷程
3.下列關于生物進化總體趨勢的敘述，不合理的是( )
B
A.從水生生物到陸生生物
B.從重量小的生物到重量大的生物
C.從結構簡單的生物到結構復雜的生物
D.從單細胞生物到多細胞生物
4.[2024·吉林中考] 小剛收集到四
種“魚”的圖片，依據它們的主要
特征拼出脊椎動物進化的大致歷
程，如圖所示，其中擺放正確的
是( )
A
A.鯽魚 B.鯨魚 C.娃娃魚 D.鱷魚
2星題 中檔練
5.比較法是研究生物進化的常用方
法。如圖，比較鯨和鷹的骨骼形態
及排列，可推測兩者( )
C
A.運動方式相同
B.食物來源相同
C.有共同的祖先
D.生活環境相同
6.【類比思維】如圖表示不同生物
細胞色素 的氨基酸序列差異，請據
此判斷下列生物親緣關系最近的是
( )
A
A.海龜和鴨 B.金槍魚和鴨
C.海龜和響尾蛇 D.響尾蛇和金槍魚
7. 中國古生物學家在內蒙古寧城縣發現
了“寧城中華草”化石(如圖所示)，將被子植物的起
源追溯到侏羅紀甚至更久遠的時代。下列敘述正確
的是( )
A.寧城中華草沒有根、莖、葉的分化
B.化石是研究生物進化的唯一證據
C.植物進化的趨勢是由簡單到復雜，
由水生到陸生
D.根據生物化石在地層中出現的順序，無法判斷生
物的進化順序
√
生物進化的歷程
學習研究生物進化的方法
生物進化的大致歷程
化石證據
生物親緣關系比較研究
比較解剖學證據
進化樹
總體趨勢
由簡單到復雜由水生到陸生
1.教材習題：完成P61課后練習。
2.實踐性作業：畫一幅進化樹，并分享
講解從樹根到樹頂所代表的生物類群。
謝謝觀看！

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