資源簡介

(共44張PPT)
7.2.4人的性別遺傳
第七單元　生物圈中生命
的延續和發展
人教版生物八年級下冊
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
學習目標
生命觀念
通過比較男、女成對染色體排序圖，說明人的性別是由性染色體決定的。
科學思維
通過觀察男、女成對染色體排序圖，提升觀察、思考、分析問題的能力。
探究實踐
1. 通過制作的染色體模型推導受精卵中的性染色體組成，提高分析、探究能力。
2. 探究性別決定規律，解釋生男生女機會均等的原因。
態度責任
通過數據分析，認同應當尊重生命、科學看待生男生女問題、正確應用科學技術的觀點。
展示一段地球上各種生物繁衍生息的視頻，涵蓋植物的開花結果、動物的繁殖利用多媒體展示皮膚的結構圖片，講解皮膚作為人體的第一道防線，不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它的分泌物還有殺菌作用。
展示呼吸道黏膜上纖毛的擺動、胃酸的殺菌作用等相關圖片和視頻，介紹黏膜等作為人體的第二道防線，能清掃異物、吞噬和消滅病菌。
講述當病原體突破前兩道防線后，人體的第三道防線就會發揮作用。通過圖片展示淋巴細胞、抗體、抗原等概念，解釋第三道防線是如何通過產生抗體來消滅病原體的。
（三）特異性免疫和非特異性免疫（15 分鐘）
組織學生分組討論人體三道防線的特點，引導學生總結出非特異性免疫是生來就有的，對多種病原體都有防御作用；而特異性免疫是出生后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。
給出一些具體的免疫實例，如皮膚擦傷后愈合、接種乙肝疫苗預防乙肝等，讓學生判斷屬于哪種免疫類型，加深對特異性免疫和非特異性免疫的理解。
（四）免疫的功能（10 分鐘）
講解免疫具有抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生；清除體內衰老、死亡和損傷的細胞；監視、識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）等功能。
通過案例分析，如過敏反應、自身免疫病等，說明免疫功能異常時也會對人體造成不利影響，讓學生全面認識免疫的功能。
（五）計劃免疫（10 分鐘）
介紹計劃免疫的概念，即根據某些傳染病的發生規律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。
展示我國兒童計劃免疫程序表，講解常見疫苗（如卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰質炎疫苗等）所預防的疾病。
組織學生討論計劃免疫的意義，引導學生認識到計劃免疫可以提高人群的免疫力，保護易感人群，預防傳染病的流行，對個人和社會都具有重要意義。
（六）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括人體的三道防線、特異性免疫和非特異性免疫的區別、免疫的功能以及計劃免疫的意義等。強調重點和難點知識，幫助學生構建知識框架。
（七）課堂練習（5 分鐘）
通過多媒體展示一些相關的練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生進行課堂練習，及時鞏固所學知識。教師巡視指導，對學生的答題情況進行點評和反饋。
五、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對免疫與計劃免疫的相關知識有了較好的理解。但在講解特異性免疫和非特異性免疫的區別時，部分學生理解起來仍有困難，需要在今后的教學中多結合實例進行講解，加強學生的理解。同時，在課堂討論環節，要進一步引導學生積極參與，提高學生的思維能力和合作能力。后代以及人類的生育等場景。
提問學生：“從視頻中我們看到了生命的不斷延續，那你們知道生物是如何將自己的特征傳遞給下一代的？生命又是怎樣在漫長的歲月中不斷發展變化的呢？” 引發學生的思考，從而導入本節課的主題 —— 生物圈中生命的延續和發展。
讓學生分享自己所知道的一些有趣的生命延續或生物進化的現象，激發學生的學習興趣。
（二）生物的生殖和發育（20 分鐘）
植物的生殖
利用圖片和視頻展示植物的有性生殖過程，如桃花的傳粉和受精、種子的形成等，講解有性生殖的概念和特點，強調兩性生殖細胞的結合以及遺傳物質的重新組合。
展示植物無性生殖的實例，如扦插、嫁接、組織培養等，通過實物或圖片介紹操作方法，讓學生理解無性生殖的概念和優勢，如繁殖速度快、能保持母體優良性狀等。
組織學生討論：在農業生產中，哪些植物適合用有性生殖，哪些適合用無性生殖，為什么？
動物的生殖和發育
以昆蟲為例，展示家蠶和蝗蟲的生殖發育過程圖片和視頻，對比完全變態發育（卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期）和不完全變態發育（卵、若蟲、成蟲三個時期）的特點，讓學生舉例說明常見的完全變態和不完全變態昆蟲。
介紹兩棲動物（如青蛙）的生殖和發育過程，強調其變態發育的特點，以及水環境對其生殖和發育的重要性，引導學生思考兩棲動物數量減少的原因。
展示鳥類的生殖和發育過程，包括求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛等階段，講解鳥卵的結構及其功能，讓學生理解鳥類生殖發育過程的復雜性和對陸地環境的適應性。
人類的生殖和發育
利用圖片和動畫展示人類生殖系統的結構，簡要介紹生殖細胞（精子和卵細胞）的產生以及受精過程。
講解胚胎發育的過程，從受精卵的形成、著床到胎兒的發育成熟，強調母體對胚胎發育的重要作用，培養學生對母親的感恩之情。
（三）生物的遺傳和變異（20 分鐘）
遺傳的物質基礎
展示染色體、DNA 和基因的結構示意圖，講解它們之間的關系，即染色體由 DNA 和蛋白質組成，基因是有遺傳效應的 DNA 片段。
舉例說明基因控制生物的性狀，如人的單眼皮和雙眼皮、豌豆的高莖和矮莖等，讓學生理解性狀是由基因決定的。
基因在親子代間的傳遞
利用遺傳圖譜，講解基因在親子代間傳遞的過程，重點介紹染色體在生殖過程中的變化，以及基因隨染色體的傳遞規律。
講解基因的顯性和隱性，通過孟德爾的豌豆雜交實驗，分析顯性性狀和隱性性狀的表現以及顯性基因和隱性基因的關系，讓學生學會用遺傳圖譜解釋簡單的遺傳現象。
人的性別遺傳
展示人類染色體圖譜，講解男女染色體的差異，即男性性染色體為 XY，女性性染色體為 XX。
利用遺傳圖譜分析生男生女的機會均等，讓學生理解性別是由性染色體決定的，消除性別歧視觀念。
生物的變異
展示不同品種的菊花、果蠅的變異等圖片，讓學生觀察并說出變異的現象，講解變異的概念，即親子間和子代個體間的差異。
組織學生討論變異的類型，如可遺傳變異（由遺傳物質改變引起）和不可遺傳變異（由環境因素引起），以及變異在生物進化中的意義。
進行 “探究花生果實大小的變異” 實驗，讓學生通過測量、統計和分析數據，體會變異的普遍性和特點。
（四）生物的進化（15 分鐘）
生物進化的歷程
利用生物進化樹的圖片，展示生物進化的大致歷程，從單細胞生物到多細胞生物、從簡單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的進化趨勢。
介紹化石在研究生物進化中的重要作用，通過展示不同地質年代的化石圖片，讓學生了解化石是生物進化的直接證據。
組織學生討論：為什么說鳥類可能是由古代的爬行動物進化而來的？引導學生從形態結構、生理特征等方面尋找證據。
生物進化的原因
介紹達爾文的自然選擇學說的主要內容，包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存。
通過實例分析，如長頸鹿的進化、樺尺蛾體色的變化等，讓學生理解自然選擇是如何推動生物進化的，即生物在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程。
組織學生討論：在現代社會，人類活動對生物進化有哪些影響？培養學生關注環境、保護生物多樣性的意識。
（五）課堂總結（3 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括生物的生殖和發育、遺傳和變異以及生物進化的知識，構建知識框架。
強調生命的延續和發展是一個復雜而又奇妙的過程，鼓勵學生繼續探索生命的奧秘，將所學知識應用到生活實際中。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
男孩？女孩？
生男生女到底是怎么回事？人的性別到底是怎樣決定的呢？
男女染色體的差別
男女性別是否是一對相對性狀？
同種生物/同一性狀/不同表現形式
人
性別
男、女
任務一、探索——構建對知識的理解
男性染色體組
女性染色體組
觀察下列經整理后的男、女成對染色體排序圖
1902年，科學家在觀察中發現，男性體細胞中有一對染色體與別的染色體不同，它們兩者之間形態差別極大，而且與性別有關，所以把這對染色體稱為性染色體。
后來，科學家進一步把男性體細胞中的這對染色體分別稱為X染色體和Y染色體；而女性體細胞中與此對應的這對染色體兩者是一樣的，都是X染色體。
資料
哪幾對染色體是男性、女性沒有差別的？哪一對是有差別的？
常染色體（22對）
性染色體（1對）
不決定性別的染色體，男性女性的細胞中形態、大小等無差別。
決定性別的染色體，男女組成不同。
思考
男性
女性
女性的性染色體由形態相同的兩條染色體組成，男性由形態不同的兩條染色體組成。
哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？
思考
圖中哪種染色體是Y染色體？哪條是X染色體？它們在形態上的主要區別是什么？
23
23
男性性染色體
女性性染色體
X
Y
X
X
思考
X
Y
X
X
男性性染色體
女性性染色體
一條X染色體（大）
一條Y染色體（小）
兩條X染色體（大）
XY
XX
性染色體的差別
①人的體細胞內染色體組成
23對：
____常染色體+____性染色體
男性：
22對+XY (44條+XY)
女性：
22對+XX (44條+XX)
22對
1對
②人的體細胞內性染色體組成
男性體細胞性染色體：
XY
女性體細胞性染色體：
XX
總結
人的染色體組成
③人的生殖細胞中性染色體組成
XY
精子
精子：
22條+X或22條+Y
XX
卵細胞
卵細胞：
22條+X
男性體細胞性染色體
女性體細胞性染色體
X
Y
X
X
④人的生殖細胞中染色體組成
男性體細胞：
22對+XY (44條+XY)
女性體細胞：
22對+XX (44條+XX)
總結
男：體細胞 女：體細胞 精子 卵細胞
染色體
性染色體
22對+XY
22對+XX
22條+X或
22條+Y
22條+X
XY
XX
X或Y
X
男性和女性的不同細胞中染色體和性染色體的對比表格
制作染色體模型，要求能體現男性和女性體細胞性染色體組成的不同。
模型制作
在一般情況下，女性會排出一種含X染色體的卵細胞，而男性會排出兩種精子，含X染色體的或含Y染色體的。
男女生殖細胞染色體的差別：
男性生殖細胞：22 條+X 或22 條+Y；
女性生殖細胞：22 條+X。
利用制作的染色體模型推導受精卵中的性染色體組成。
任務二、工程——將探究與工程相結合
大量的精子奔向卵細胞
生男還是生女的機會是否均等呢？
女性卵細胞有 種：是含有 染色體的卵細胞；而男性的精子有 種，一種是含有 染色體的精子，另一種是含 染色體的精子。
1
X
2
X
Y
生男生女機會均等
任務三、深化——理解本節課的概念知識
1. 黑白棋子各代表什么？
2. 兩位同學分別從盒子里拿出一枚棋子，然后組合在一起，這模擬什么過程？
3. 兩枚白棋子代表的生殖細胞受精后發育的胎兒性別是什么？一枚白棋子和一枚黑棋子代表的生殖細胞受精后發育的胎兒性別是什么？
4. 為什么要模擬10次？
5. 拿出白棋子或黑棋子后是否要放回到盒子？為什么？
6. 為什么取棋子之前要搖勻？
模擬精子和卵細胞的隨機結合
模擬實驗
2．兩位同學分別從盒子里拿出一枚棋子，然后組合在一起，這模擬什么過程？
1．黑白棋子各代表什么？
含X染色體的卵細胞和精子
含Y染色體的精子
受精。
模擬精子和卵細胞的隨機結合
模擬卵巢或睪丸
模擬實驗
3. 兩枚白棋子代表的生殖細胞受精后發育的胎兒性別是什么？一枚白棋子和一枚黑棋子代表的生殖細胞受精后發育的胎兒性別是什么？
白白XX——女性
增大樣本量，避免偶然因素的干擾，減少誤差。
4. 為什么要模擬10次？
白黑XY——男性
5. 拿出白棋子或黑棋子后是否要放回到盒子？為什么？
防止人為因素導致實驗誤差。
6. 為什么取棋子之前要搖勻？
放回。保證男性X和Y棋子的幾率是1∶1。
①先閉眼從一個容器中取一枚棋子，然后再閉眼從另一個容器取一枚棋子，如果兩枚棋子均為白色記錄為女，如果一白一黑記錄為男。
②然后將取出的兩枚棋子分別放回原來的容器再次搖勻。
③再次分別從兩個容器中取出一枚，再次記錄，重復十次。
實驗操作步驟
模擬實驗
精子與卵細胞隨機結合實驗數據統計表格
次數 性別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合計
（白黑） 生男
（白白） 生女
1.各個小組模擬精子與卵細胞隨機結合的結果是怎樣的？
2.全班模擬精子與卵細胞隨機結合的結果又是怎樣的？
3.模擬精子與卵細胞隨機結合的結果說明了什么問題？
只模擬10次結果很可能不等于1:1。
全班的總實驗次數很大，結果更接近1:1。
含X和Y的兩種精子與卵細胞結合隨機的，所以生男生女的機會是均等的。
討論
XY
XX
精子
X
X
Y
女
男
親代
父
母
卵細胞
XX
XY
受精卵
生男生女取決于哪種類型的精子與卵細胞結合。
含X的精子和含Y的精子與卵細胞的結合機會一樣，所以生男生女的機會均等。
完成性別傳遞規律的遺傳圖解繪制
性別是一種性狀,人的性別決定是否只與性染色體有關，而與基因無關呢？
性別也是一種性狀，基因決定性狀。
1990年科研人員在人的Y染色體上發現了決定男性性別的關鍵基因——SRY基因。研究發現，只有男性才具有SRY基因。受精后7周的胎兒還無法分別出男女，從第8周開始，具有SRY基因的胎兒，性腺開始發育為睪丸。沒有Y染色體的胎兒，性腺自行發育為卵巢。
后來英國科研人員發現雄性小鼠也有SRY基因，他們將雄性小鼠的的SRY基因移植到雌性小鼠受精卵內，結果由該受精卵發育成的雌性小鼠的體內長出了睪丸。這進一步證明，決定男性性別的基因就是男性Y染色體上決定性別的關鍵基因。
資料分析
在一個國家或地區的人口中，男女比例大致是1∶1；而在一個多子女的家庭中，男女比例不是1∶1 的情況也很多。請你運用本節所學知識，對此作出合理的解釋。
學以致用
范圍越大越接近1∶1。
主題情境 探究生男生女的奧秘
1星題 基礎練
【任務一 區分男女性別的本質】
【概念建構】通過查閱資料，小點了解了男女染色體的
差別，知道人的性別是由性染色體決定的，根據所學知識回
答 題。
1.如果只考慮性染色體，正常男性產生的精子類型有( )
B
A.1種 B.2種 C.23種 D.46種
2.下列對人體細胞染色體的敘述，錯誤的是( )
B
A.不論男女，體細胞中都含有23對染色體，其中有一對性染
色體
B.男性生殖細胞內的染色體組成為22條
C.女性生殖細胞內的染色體組成為22條
D.女性體細胞內的染色體組成為22對
解析： 男性生殖細胞內的染色體組成為22條 或22條
。
【任務二 知道生男生女機會均等】
3.為響應國家“三孩”政策號召，小點的媽媽積極備孕，她已
經育有了兩個男孩，那么她生下第三個孩子是女孩的概率是
( )
B
A. B. C. D.
4.小點通過學習了解到從人的性別決定方式看，生男生女取
決于( )
A
A.與卵細胞結合的精子類型
B.與精子結合的卵細胞類型
C.發育過程中胎兒的營養 D.父母的性格特征
2星題 中檔練
【任務三 判斷人的性別及染色體組成】
5.[2024·福建中考改編] 小點整理了有關人的生殖與遺傳的筆
記，下列筆記中正確的是( )
B
A.母親的卵細胞類型決定孩子性別
B.男孩的 染色體一定來自母親
C.形成的生殖細胞染色體數目加倍
D.女孩體細胞染色體組成是
解析： 精子的類型決定孩子性別，A錯誤；生殖細胞
中的染色體數目是體細胞中的染色體數目的一半，C錯誤；
女孩的性染色體是 ，體細胞染色體組成是22對常染色體
，D錯誤。
6.小訓是小點的同學，小訓的父母響應國家政策，又生了弟
弟小練。不同來源的 染色體因含有的基因存在差異而有所
不同，那么關于小訓和小練體細胞內的 染色體，下列說法
正確的是( )
C
A.小訓沒有與父親相同的 染色體
B.小訓沒有與母親相同的 染色體
C.小練沒有與父親相同的 染色體
D.小練沒有與母親相同的 染色體
解析： 兒子的染色體一定來自母親， 染色體一
定來自父親；女兒的其中一條 染色體可能來自父親也可能
來自母親。
7.[2023·湛江麻章區期末] 如圖中甲、乙、丙、丁為小點同學
畫的正常人體內的4個細胞簡圖，細胞內畫出了性染色體的
組成。下列相關敘述錯誤的是( )
A.甲細胞可表示女性的體細胞
B.乙細胞可表示男性的體細胞
C.丙細胞一定是卵細胞
D.丁細胞只能在男性體內產生
√
解析： 圖中丙細胞的染色體可以表示含 染色體的精
子，也可以表示含 染色體的卵細胞。
8.如圖是某人體細胞內染色體排序
圖，下列分析正確的是( )
C
A.此人性別為女性
B.其體細胞內有23對基因
C.其體細胞內性染色體組成為
D.其體細胞染色體組成可表示為22
條
9.【邏輯推理】如圖為小點家
庭的性別遺傳示意圖，小點的
染色體來自外公的可能性為
( )
A
A. B. C. D.0
人體正常體細胞中的染色體
常染色體
性染色體
數量：22對
數量：1對
功能：與性別有關
類型
XX
XY
決定
決定
女孩
男孩
1. 教材習題：完成P42課后練習。
2. 實踐性作業：請你為“如何科學看待
生男生女”設計宣傳方案，做一名小
小宣傳員。
謝謝觀看！

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