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《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過(guò)歡快活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲多處運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得活潑且富有生活情趣。歌曲為三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人擔(dān)著瓜到城里賣瓜的過(guò)程。襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富有情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在 音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)上還略顯不足。
教學(xué)目標(biāo)：
1．用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和賣 瓜人的喜悅心情。
2．認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，并能正確演唱切分節(jié)奏。
3．積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)編節(jié)奏的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏。
教具準(zhǔn)備：鋼琴 課件 節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）都去過(guò)哪些地方？（生：……）同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多呀，今天這節(jié)課，老師帶大家去國(guó)外走走，我們到印度尼西亞，感受一下那里的優(yōu)美風(fēng)光。
課件播放印尼風(fēng)景圖片
師：印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，位于亞洲的東南部，它是由上萬(wàn)個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，所以也被稱為“千島之國(guó)”。那里屬于熱帶雨林氣候，盛產(chǎn)很多水果，一年四季，瓜果飄香。）
如果是趕集的時(shí)候到了那里，就會(huì)聽(tīng)到此起彼伏的叫賣聲，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，有人就根據(jù)這叫賣聲寫(xiě)了一首叫賣歌，想不想聽(tīng)聽(tīng)看？
【設(shè)計(jì)意圖】用旅游的話題激起學(xué)生的興趣，再用優(yōu)美的印尼風(fēng)光自然地把學(xué)生引入新歌教學(xué)中。
二、感受歌曲，隨樂(lè)律動(dòng)。
1、初聽(tīng)全曲，感受歌曲內(nèi)容，情緒
師：你仿佛看到了一幅什么樣的畫(huà)面？
歌曲情緒是怎樣的？（熱情，歡快）
能聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？讓我們隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。（生用身體動(dòng)作表現(xiàn) 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱）。
這首歌曲具有恰恰舞的韻律，恰恰舞當(dāng)中最具有代表性的就是襯詞“恰恰恰”。
剛才歌中是怎樣演唱這三個(gè)字的 (生：恰恰 恰)（師引導(dǎo)：歡快的情緒，嘴角上揚(yáng)，像皮球一樣彈跳的聲音）
師：在“恰恰恰”的地方，我們還可以用什么方式來(lái)表達(dá)我們高興的心情？（拍手、跺腳……）
3、再聽(tīng)歌曲（第一樂(lè)段）（生拍手、拍腿、跺腳、拍肩，唱“恰恰恰”）
【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以在初聽(tīng)歌曲時(shí)我沒(méi)有出示歌譜，讓學(xué)生把注意力集中在對(duì)歌曲的聽(tīng)賞上。每一次聆聽(tīng)都增進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，比如歌曲情緒、演唱形式、節(jié)拍等，為后面學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
三、學(xué)唱歌曲
（一）學(xué)唱第一樂(lè)段（愉悅）
1、同學(xué)們唱得那么歡樂(lè)，老師忍不住也想加入你們一起唱了，你們歡迎我嗎？（生：歡迎） 那請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師唱的每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏是不是一樣的。
師彈琴范唱第一樂(lè)段。（生聽(tīng)辨四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏是否相同，并選出正確節(jié)奏）
出示節(jié)奏譜，講解弱起小節(jié)。生劃拍讀節(jié)奏。
2、師分句范唱四個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)生聽(tīng)辨旋律高低關(guān)系。（出示圖形譜）
3、生跟琴學(xué)唱旋律。（邊用手畫(huà)圖形譜）
師提醒輕聲高位地演唱，再唱一遍旋律。
4、生跟琴唱出歌詞。
（二）學(xué)唱第二樂(lè)段 （熱情 歡樂(lè)）
1、師叫賣，生選出正確的節(jié)奏（講解切分音）
2、生讀切分節(jié)奏
3、生學(xué)難句旋律
4、生填詞演唱難句
5、師范唱第二樂(lè)句，生聽(tīng)辨與第一樂(lè)句節(jié)奏旋律是否相同。
6、生學(xué)唱二樂(lè)句。
7、生完整唱第二樂(lè)段
8、生完整唱一、二樂(lè)段。
（三）學(xué)唱第三樂(lè)段
1、講解反復(fù)跳躍記號(hào)
2、生自學(xué)第三樂(lè)段。
3、如果用圖形來(lái)表示這首歌曲的分段，哪一張圖片最恰當(dāng)？
4、生隨伴奏完整演唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，我還是用聽(tīng)辨的方式進(jìn)行新歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的節(jié)奏變化，旋律走向。當(dāng)他們對(duì)無(wú)形的歌曲有了具象的理解，學(xué)唱起來(lái)便是水到渠成的事情了。
四、表現(xiàn)歌曲
1、生用熱情歡快的情緒演唱歌曲
2、設(shè)計(jì)不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲
3、說(shuō)一說(shuō)生活中的叫賣調(diào)
4、編創(chuàng)節(jié)奏
【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生更深層次地理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，我們應(yīng)該深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。生活本身是音樂(lè)的源泉，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)印度尼西亞，學(xué)習(xí)了一首當(dāng)?shù)氐慕匈u歌《木瓜恰恰恰》。看到他們辛苦勞動(dòng)卻充滿熱情歡樂(lè)，我明白了只要我們有一顆熱愛(ài)生活的心，生活處處有音樂(lè)，處處能創(chuàng)造出音樂(lè)！

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