資源簡介

《采花》教學設計
教材分析：
《采花》是八年級第四單元“神州音韻”中的一首歌曲，是流傳于四川的傳統(tǒng)小調。歌詞用純樸生動的語言敘述了一年中每個月中盛開的代表性花卉，使人們從中得到生活樂趣和生產知識，富有趣味性。
教學理念：
本課教學中以學生為主體，通過曲譜視唱的形式，逐步引導學生學會歌曲，并感知四川民歌的演唱風格。活動與探究環(huán)節(jié)通過引導學生以分組的形式進行即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和合作意識。
教學目標：
（一）掌握樂曲當中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，了解民族五聲調式。
（二）運用視聽結合法、視唱法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，并進一步了解中國民歌的分類和歌曲的音樂特點。
（三）1.能夠用歡快的情緒演唱歌曲。
2.培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。
重點：學會歌曲，并能用歡快、圓潤有彈性的聲音演唱歌曲。
難點：學會歌曲中的典型節(jié)奏并熟練掌握。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器
教學課時： 一課時
教學過程：
一、導入新課：
1.播放《采花》伴奏音樂視頻，學生跟老師做律動。
師：哪位同學來模仿一下剛才剛才我們做律動的節(jié)奏？（出示大切分節(jié)奏）今天我們來學習一首四川民歌，更加深入的了解大切分節(jié)奏。
2.出示課題。這節(jié)課讓我們一起學習四川民歌的代表作品《采花》。
3.提問關于民歌知識。明確《采花》的小調風格。
（在過去相當長的時間里，口口相傳是知識、技能傳播的重要途徑，給這些內容配上曲調，就形成了民歌，這既調節(jié)了人們的文化生活又幫助知識廣為傳播，由此可見民歌是應人民的需要而產生的，它始終和人民的生活保持密切聯(lián)系。）
二、學習歌曲：
1、初步聆聽
（1）首先讓我們一起來初賞歌曲《采花》，欣賞的過程中想一想歌曲的速度情緒是怎樣的？歌中唱了什么內容？（播放音樂）
（2）接下來老師唱歌詞，同學們填空，把歌唱中的花的名字說出來。
師：歌曲唱了什么？（一年當中十二個月開的什么花做了敘述）
（3）師范唱樂譜，學生思考歌曲分為幾個樂句？每一句結尾的音和下一句開頭的音有什么聯(lián)系？歌曲中有幾個音？樂曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個音，這是我國的五聲調式。跟琴唱五個音。簡介“魚咬尾”民歌創(chuàng)作手法。
(4)師生共同總結民歌的特點。
（5）跟鋼琴一起學習歌譜，找出互相頻率最多的節(jié)奏型。
X X X
噠 噠 噠
那我們把這個八分音符變成十六分音符：
后十六： X X XX 前十六： XX X X
我們做個訓練，手拍拍子，口讀節(jié)奏：
手： X X ∣ X X ∣ X X ∣ X X ‖
口： X X XX ∣ X X XX ∣ XX X X ∣ XX X X ‖
有趣的節(jié)奏給他填上旋律我們來唱一唱。
① 2 1 12 ︱ 3.5 3 6 ‖
② 35 6 1 ︱ 6 5 3 ︱ 6 3 23 ︱ 1 0 ‖
2.跟琴集體演唱曲譜。
3.重點講解歌曲中“一字多音”的地方，還有換氣的句子以及襯詞“喲”的用法。
（1）采用男女分組對唱的形式演唱歌曲。
（2）學生拿出自備樂器為歌曲伴奏，教師給出伴奏節(jié)奏，學生用自備的伴奏樂器伴奏。
《采花》這首作品非常簡單，詞曲都短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的創(chuàng)作精髓，樸素的歌詞閃爍著勞動人民的無窮智慧。
三、拓展情感升華
1、我們學唱了四川民歌，你對四川有哪些了解呢？你還知道四川哪些民歌？（《太陽出來喜洋洋》、《川江號子》《康定情歌》、《八月桂花遍地開》等）。唱一唱《康定情歌》。
2、民歌是中華民族的藝術瑰寶，希望同學們喜歡我們的民族音樂，讓民歌永遠流淌在大家的心中。

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