資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《100以內(nèi)的口算加、減法》單元整體設(shè)計
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《100以內(nèi)的口算加、減法》單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”中的重要內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”中指出：“在具體情境中，了解四則運(yùn)算的意義，感悟運(yùn)算之間的關(guān)系。探索加法和減法的算理與算法，會整數(shù)加減法。在解決生活情境問題的過程中，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，形成初步的符號意識、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識。在簡單的生活情境中，運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算解決問題，能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意識?！痹凇皩W(xué)業(yè)要求”中指出：“能口算簡單的百以內(nèi)數(shù)的加減法；形成初步的運(yùn)算能力。能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，合理表達(dá)簡單的數(shù)量關(guān)系，解決簡單的問題。能在解決問題的過程中，體會解決問題的道理，解釋計算結(jié)果的實(shí)際意義，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，形成初步的模型意識、幾何直觀和應(yīng)用意識?！?br/>（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元“100 以內(nèi)的口算加、減法”在一年級數(shù)學(xué)下冊中占據(jù)著舉足輕重的地位。它承接了20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)成果，是對數(shù)字運(yùn)算的進(jìn)一步拓展與深化，同時也為后續(xù) 100 以內(nèi)筆算加、減法以及多位數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)筑牢根基，更是乘、除法學(xué)習(xí)必不可少的前期鋪墊。從數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建來看，本單元以 “計數(shù)單位” 這一核心概念為統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)生在探究100以內(nèi)口算加、減法的算理與算法過程中，深化對數(shù)的意義和運(yùn)算意義的理解，有助于初步體會加、減法運(yùn)算的一致性，為形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生能力培養(yǎng)角度出發(fā)，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生的運(yùn)算能力、推理意識和應(yīng)用意識將得到初步的鍛煉與提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心的建立也具有重要推動作用。
本單元分口算加法和口算減法兩個內(nèi)容，其中口算加法包括兩個例題，例1主要教學(xué)100以內(nèi)不進(jìn)位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)），例2主要教學(xué)100以內(nèi)進(jìn)位的加法（兩位數(shù)加一位數(shù)）?？谒銣p法包括三個例題，例1主要教學(xué)100以內(nèi)不退位的減法（兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)），例2主要教學(xué)100以內(nèi)退位的減法（兩位數(shù)減一位數(shù)），例3主要教學(xué)利用加、減法解決實(shí)際問題（同數(shù)連減）。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
在接觸本單元內(nèi)容前，一年級學(xué)生已掌握20以內(nèi)加減法，他們能夠借助數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等方法進(jìn)行運(yùn)算。這種運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)和數(shù)感，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算加、減法奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能借此嘗試?yán)斫飧髷?shù)的運(yùn)算。同時，前期對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)的順序、組成等知識，有助于學(xué)生理解本單元中整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。不過，學(xué)生個體之間對20以內(nèi)加減法的熟練程度存在差異，部分學(xué)生可能在計算速度和準(zhǔn)確性上有待提高，這會影響他們在本單元學(xué)習(xí)中的進(jìn)度。
單元目標(biāo)擬定
1.借助直觀學(xué)具，通過操作、比較等活動探索100以內(nèi)口算加、減法的計算方法，理解“相同數(shù)位上的數(shù)相加、減”和“滿十進(jìn)1(退1當(dāng)十)”的道理，能用自己的語言描述100以內(nèi)口算加、減法的計算過程，并能正確計算。
2.能用圈一圈或連減的方法解決簡單的實(shí)際問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識除法積累活動經(jīng)驗(yàn)，形成初步的應(yīng)用意識。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.理解“相同計數(shù)單位的個數(shù)才能相加、減”以及“滿十進(jìn)1(退1當(dāng)十)”的道理，能正確口算100以內(nèi)的加、減法。
2.會解決生活中“同數(shù)連減”的實(shí)際問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的應(yīng)用意識。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.能用自己的語言描述100以內(nèi)口算加、減法的計算過程和道理。
2.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。
四、單元整合框架及說明
整合指導(dǎo)思想定位：
會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生明晰運(yùn)算的對象，理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運(yùn)算的問題，通過運(yùn)算促進(jìn)推理能力的發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)?！?br/>本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
本單元教科書編寫的特點(diǎn)如下：
1.教材自始至終圍繞生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，無論是口算加法還是減法，都能在學(xué)生熟悉的生活場景中找到原型。這種編排方式讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生更易于理解和接受抽象的數(shù)學(xué)知識。
2.教材充分借助小棒、計數(shù)器等直觀學(xué)具，將抽象的數(shù)與運(yùn)算直觀地呈現(xiàn)出來。例如，在理解 “滿十進(jìn)一”和“退 1 當(dāng)十” 算理時，通過小棒的操作演示，讓學(xué)生親眼看到數(shù)的變化過程，親身經(jīng)歷運(yùn)算的實(shí)際操作，從而輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，理解抽象的算理，為掌握算法奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
3.從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。先學(xué)習(xí)口算加法，再學(xué)習(xí)口算減法；在加法和減法學(xué)習(xí)中，又分別從整十?dāng)?shù)的運(yùn)算逐步過渡到兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的運(yùn)算。
4.教材在教學(xué)過程中，不是單純地讓學(xué)生記憶算法，而是更加注重算理的理解。通過具體情境和直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)算法。
五、單元課時規(guī)劃
單元劃分依據(jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 4
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時
數(shù)與代數(shù) 100以內(nèi)的口算加、減法 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù) 1
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 1
兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù) 1
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 1
用連減同數(shù)解決問題 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號化 分類 □集合 對應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 □數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) 統(tǒng)計 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價形式 評價標(biāo)準(zhǔn)
4.1《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)》 目標(biāo)： 學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的口算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行口算。 任務(wù)一：探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法 → 任務(wù)二：探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法 → 1.能借助小棒擺一擺，掌握計算26+2的口算方法。 2.能借助小棒擺一擺，掌握計算26+20的口算方法，并能說說計算26+2與26+20的不同。
4.2《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》 目標(biāo)： 通過小棒的操作活動，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。 任務(wù)一：收集信息，提出問題 → 任務(wù)二：理解算理，形成算法 → 1.能從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并提出問題。 2.能借助小棒擺一擺，掌握計算28+5的不同口算方法。
4.3《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)》 目標(biāo)： 學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的口算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行口算。 任務(wù)一：探究兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的口算方法 → 任務(wù)二：探究兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法 → 1.能借助小棒擺一擺，掌握計算35－2的口算方法。 2.能借助小棒擺一擺，掌握計算35－20的口算方法，并能說說計算35－2與35－20的不同。
4.4《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》 目標(biāo)： 通過小棒的操作活動，使學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法，能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 任務(wù)一：收集信息，提出問題，并列式 → 任務(wù)二：理解算理，形成算法 → 1.能從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并提出問題、列出算式。 2.能借助小棒擺一擺，掌握計算36－8的不同口算方法。
4.5《用連減同數(shù)解決問題》 目標(biāo)： 理解連減同數(shù)問題的含義，學(xué)會運(yùn)用連減同數(shù)的方法解決實(shí)際問題，能正確計算并得出結(jié)果。 任務(wù)一：閱讀理解 → 任務(wù)二：分析解答 → 任務(wù)三：回顧反思 → 1.能從題中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題，理解題意。 2.能利用數(shù)一數(shù)、圈一圈，算一算，一邊算一邊用箭頭符號記錄算的過程的方法解決問題。 3.能利用加法檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，并完善答語。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《4.3 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計
課題 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù) 單元 第四單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 一年級
教材分析 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的編排基本相同。同樣采用上下對比編排的方式，按照提出問題——列出算式——動手操作——整理算法——突出重點(diǎn)的層次進(jìn)行編排，同時將直觀圖與表示口算過程的算式相對照，突出算理。最后通過比較計算時有什么不同，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”。本節(jié)教材著重解決“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的問題。為了突出這一點(diǎn)，教材將直觀教具由小棒變?yōu)橛嫈?shù)器。計數(shù)器雖比小棒的抽象性強(qiáng)，但能更好地體現(xiàn)位值的思想。學(xué)生通過下面標(biāo)注數(shù)位的計數(shù)器及計數(shù)器上不同顏色的珠子，能清楚地看到“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”，并留下深刻的印象，加深對算理的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的口算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行口算。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這部分知識在整個小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占據(jù)著承上啟下的關(guān)鍵地位，它既是對前面所學(xué)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)等知識的進(jìn)一步深化與拓展，又為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算以及更復(fù)雜的減法運(yùn)算奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。從教材的編排結(jié)構(gòu)來看，這部分內(nèi)容緊密承接了本單元前面關(guān)于加法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。教材通過精心設(shè)計的情境圖，自然地引出兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在具體情境中感受減法運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：借助直觀模型經(jīng)歷探索計算方法的過程，感受兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法本質(zhì)是有聯(lián)系的，發(fā)展推理能力和運(yùn)算能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真審題和計算的良好習(xí)慣。
重點(diǎn) 理解兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的算理，掌握計算方法，并能正確口算。
難點(diǎn) 借助學(xué)具操作，感受兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算方法的聯(lián)系，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)舊知（1）新龜兔賽跑。（2）算一算。31+4= 53+3= 31+40= 53+30= 師：31+4是怎樣計算的？31+40呢？師：這兩題計算時有什么相同的地方？根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：31+4，4在個位，先把個位上的數(shù)相加，而31+40先把十位上的數(shù)相加，這兩題在計算時都是把相同數(shù)位上的數(shù)相加。2.導(dǎo)入新課師：老師知道大家猜謎語最厲害了，你們能猜猜它是什么嗎？課件出示：有厚也有薄，有字也有圖，知識里面藏，越看越愛讀。（打一物）師：古語言：“書如藥也，善讀之，可以醫(yī)愚”；“讀書破萬卷，下筆如有神”。書給我們帶來了無限的遐想與樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊視野。一年級（1）班的“圖書角”正式開始借書了，我們看看都有哪些書。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生1：把31分成30和1，先算1+4=5，再算30+5=35。學(xué)生2：把31分成30和1，先算30+40=70，再算70+7=71。學(xué)生自由說說。學(xué)生獨(dú)自猜一猜：是書。 幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算打下基礎(chǔ)。借助猜謎語引入新課，不僅活躍了課氛圍，還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，同時體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
講授新課 任務(wù)一：探究兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的口算方法課件出示：師：認(rèn)真觀察上圖，你能從他們的對話中，能知道哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：上面兩個問題該如何解決呢？你能列出算式嗎？師：為什么都是用減法解決呢 師：“35－2”和“35－20”該怎樣計算呢 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)師：35－2等于多少呢？請拿出小棒，用小棒擺一擺，邊擺邊與同伴說說自己是怎樣得出結(jié)果的。師巡視指導(dǎo)，然后提問：誰來結(jié)合小棒說一說？反饋：先擺3捆又5根，從單根中拿走2根，還剩3捆又3根，也就是33根。師：想一想剛才的操作過程，想想計算35－2先算什么？師：5減2得3，接下來算什么？師：我們還可以這樣表示計算的過程。師：我們解決了還剩多少本故事書之后，要寫上單位和答語。師：35減2，個位上的5減去2后是多少？十位上的3有沒有變化？師：所以當(dāng)我們計算兩位數(shù)減一位數(shù)時，要注意個位與個位相減，十位不變。 學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。學(xué)生1：還剩多少本故事書？學(xué)生2：還剩多少本科普書？學(xué)生1：35－2。學(xué)生2：35－20。學(xué)生：這兩道題都是從書的總數(shù)里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用減法。學(xué)生利用小棒擺一擺，并與同伴交流自己的方法。學(xué)生上臺操作，邊操作邊說操作過程。學(xué)生：先算5－2=3。學(xué)生：再算30+3=33。學(xué)生與老師一起口答。學(xué)生：個位上的5減去2后是3，十位上的3沒有變化。 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。通過擺小棒，初步感受“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，加深對算理的理解，然后通過看、想、說等多種途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
任務(wù)二：探究兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法課件出示：26+20師：這次我們減去的是一個整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該怎么計算呢？用小棒擺一擺，邊擺邊與同伴說說自己是怎樣得出結(jié)果的。師巡視指導(dǎo)，然后提問：你是怎么擺小棒的？反饋：先擺3捆又5根，從整捆中拿走2捆，還剩1捆又5根，也就是15根。師：想一想剛才的操作過程，想想計算35－20先算什么？再算什么？師：我們還可以這樣表示計算的過程。課件出示：師：我們解決了還剩多少本科普書之后，要寫上單位和答語。師：35減20，個位上的5有沒有變化？十位上的3減去2后是多少？師：計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時，我們只需要關(guān)注十位上的數(shù)字相減，個位數(shù)字保持不變。那么計算35－2和35－20有什么不同？ 師：不管是計算兩位數(shù)減一位數(shù)，還是計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，都是把相同數(shù)位上的數(shù)相減。你能按照學(xué)習(xí)的方法完成“試一試”中的計算嗎？課件出示——試一試：35 22=□ 76 45=□師巡視檢查學(xué)生的計算情況，然后提問：你是怎樣算的？師：怎樣計算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的減法？根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)，可以先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個位數(shù)減個位數(shù)，再把所得的結(jié)果加起來。 學(xué)生利用小棒擺一擺，并與同伴交流自己的方法。學(xué)生上臺操作，邊操作邊說操作過程。學(xué)生：先算30－20=10，再算10+5=15。學(xué)生與老師一起口答。學(xué)生：個位上的5沒有變化，十位上的3減去2后是1。學(xué)生1：35－2是兩位數(shù)減一位數(shù)，先算5－2。學(xué)生2：35－20是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先算30－20。學(xué)生獨(dú)自計算。學(xué)生1：先算5－2=3，再算30－20=10，最后算10+3=13。學(xué)生2：先算6－5=1，再算70－40=30，最后算30+1=31。學(xué)生自由說說。 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，本環(huán)節(jié)仍讓學(xué)生借助擺小棒，經(jīng)歷計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程，并用語言描述出想的過程與算法，讓學(xué)生感受知識之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過對比“35－2”和“35－20”的計算方法，突出相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減,有利于學(xué)生對本節(jié)課中算法的準(zhǔn)確把握和靈活運(yùn)用。通過“試一試”的計算，幫助學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題：基礎(chǔ)題：1.圈一圈，填一填。2.先在計數(shù)器上撥一撥，并寫出結(jié)果。 55－15= 67－33= 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對要點(diǎn)知識加深鞏固，有效應(yīng)用。
提高題：3.王叔叔和李阿姨分別需要做25個風(fēng)箏。王叔叔還剩5個沒做，李阿姨還剩20個沒做，誰做完的風(fēng)箏多？
拓展題：4.小力在計算一個數(shù)減20時，寫成了加20，得到的結(jié)果是73。正確的結(jié)果是多少？
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說說。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù) 相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。 利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業(yè)設(shè)計 【知識技能類作業(yè)】 必做題：1.算一算。2.李奶奶養(yǎng)了37只雞和20只鴨，公雞有15只，母雞有幾只 選做題：1.算一算，填一填。2.停車場有87輛汽車，開走了50輛，還剩多少輛汽車？
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】想一想“35－2”或“35－20”還能解決什么實(shí)際問題？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑