資源簡介

(共43張PPT)
1.2 思維形態及其特征
第一課 走進思維世界
第一單元 樹立科學思維觀念
（統編版）思想政治
1
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3
4
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7
核心素養
新課導入
問題導引
講授新課
本課小結
課堂練習
1
核心素養
科學精神:　初步區分思維的不同形態及分類標準;正確認識思維的基本形態及其特征，理解形象思維與抽象思維的關系。
公共參與:　能夠區分形象思維與抽象思維，正確運用形象思維與抽象思維來表達自己的思想。
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新課導入
有人喜歡鉆牛角尖，那么他的思維大概就應該是一條彎曲而沒有方向的曲線
有人喜歡一條道走到黑，所謂不撞南墻不回頭的人，這樣的人的思維大概是一條直線
有人喜歡跳躍式思維，這樣的人的思維形狀，大概是一些相關或互不相關的點與線
如果思維有形狀，它會是什么樣的？
2
新課導入
如果思維有形狀，它會是什么樣的？
缺少邏輯思維的人，或者說偏向感性思維的人，大概是一些纏在一起的曲線
通常的人，會用二分法來認識世界，這樣的人的思維方式，更像一棵樹
標準不同、目的不同思維的形態各不相同
2
問題導引
二、思維形態及其特征
1、思維不同形態形成的原因。
2、不同形態的劃分標準，具體類別？
3、思維的基本形態是什么？怎么理解？
4、抽象思維的基本形式和特征是什么？
5、形象思維的基本形式和特征是什么？
6、抽象思維和形象思維的關系
2
講授新課
㈠思維的基本形態
1、思維不同形態的形成原因
目的不同,標準不同,人們對思維形態的認識就不同。
2、劃分標準及具體分類？
(1)以思維方向為標準：發散思維與聚合思維。
(2)從對認識對象的思考角度：綜合思維與分析思維。
(3)從反映認識對象的方式：辯證思維與形而上學思維。
(4)根據思維運行的基本單元不同：抽象思維與形象思維。
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講授新課
（1）從思維的方向看，分為發散思維和聚合思維
求異思維、輻射思維
求同思維、集中思維
患了什么病？——醫生根據癥狀、血象、B超、X光片等確定病情病因
誰是作案人？——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了罪犯。
① 向不同方向擴散的發散思維:由一到多
② 向同一方向收斂的聚合思維:由多到一
一塊鵝卵石可以做什么？
——雕刻、作畫、鋪路、裝飾、健身、玩具……
一題多解、一事多寫、一物多用
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講授新課
綜合思維：整體地認識對象； 分析思維：分別地認識對象
(2)從思維對認識對象的思考角度看——
綜合思維、分析思維
（綜合思維）：科學家將各種植物的特征進行的綜合，從而概括中植物的一般特征。把能固著生活和自養的生物稱為植物界，簡稱植物。
（分析思維）：科學家按照莖的形態把植物分為了喬木、灌木、亞灌木、草本植物、藤本植物共5大類，分別對它們進行研究。
運籌帷幄
綜合思維
具體問題具體分析
分析思維
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講授新課
①文章之道，有開有合。需要把握全文才能理解文章主旨。
②評價一個人的好壞與價值，既要看他的貢獻，又要看他的錯誤。
③閱讀一本書，要分章、分節、分段去進行。
④對于人體來說，想要研究人類遺傳規律，主要分析遺傳物質DNA。想要識別人體內有無炎癥，主要看白細胞的數量。
整體地認識對象
綜合思維
分別地認識對象
分析思維
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講授新課
辯證思維：用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題；
形而上學思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；
(3)從思維反映認識對象的方式看——
辯證思維、形而上學思維
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講授新課
（4）根據思維運行的基本單元不同：抽象思維與形象思維 （思維的基本形態）
① 抽象思維： 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。
② 形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。
注意：
運行的基本單元就是指運行的基本單位，也是指運行的憑借物。
形象思維和抽象思維都屬于理性思維，是認識的高級階段。
表象是形象思維的支柱；概念是抽象思維的支柱。
1 + 1 = 2
+
=
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講授新課
材料一：一百多年來，人類經歷了血腥的熱戰、冰冷的冷戰，全人類的共同愿望就是和平與發展。各國相互聯系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
材料二：在《和平是一棵樹》這首詩中，詩人寫道：“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影；和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈……”
比較上述材料在思維上的差異？
兩則材料分別運用了什么思維表達形式？
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講授新課
一百多年來，人類經歷了血腥的熱戰、冰冷的冷戰
全人類的共同愿望就是和平與發展。
因為戰爭是殘酷的
所以，全人類都希望和平與發展
各國相互聯系、相互依存，全球命運與共
和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
因為全球命運與共
所以，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
材料一:用因果關系推理來表達
運用的是以概念為思維的基本單元表達思想的抽象思維。
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講授新課
材料二：
白天鵝的翅膀
翅膀掠過寧靜的湖水
水底映出的云影;
和平
想象為
和平
想象為
開向四方的門，
門里圓桌上斟滿的紅酒，酒上照耀的燈
比擬性想象
比擬性想象
用形象思維的語言表達
運用的是以感性形象為思維的基本單元表達思想的形象思維。
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講授新課
劃分標準 類型 含義
從思維的方向看 發散思維 向不同方向擴散的思維
聚合思維 向同一方向收斂的思維
從思維對認識對象的思考角度看　　 綜合思維 整體地認識對象的思維
分析思維 分別地認識對象的思維
從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維
形而上學思維 用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維
根據思維運行的基本單元的不同 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
形象思維 人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元
思維形態的分類
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講授新課
【觀點辨析】
1、依據不同的標準，可以將思維形態劃分為許多種類，但有些思維方式相互交叉、有些思維方式統一在某種思維方式之中 。（ ）
2、形象思維和抽象思維是依據思維運行的憑借物不同來劃分的。（ ）
3、抽象思維是人類最基本也是運用最廣泛的思維方式。（ ）
4、形象思維以感性形象作為思維的憑借物，形象性是形象思維最基本的特點。（ ）
5、形象思維的形象性使它具有生動性、直觀性和整體性的優點。（ ）
6、形象思維和抽象思維分屬思維過程的初級階段、高級階段。（ ）
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講授新課
你看到了什么？
作品創作的思維方式是怎樣的？
作品創作的思維屬于何種思維形態？
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講授新課
◆小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。
小芳的話，組合起來就是一個推理:
知識創新的工具是有用的，
　　科學思維方法是知識創新的工具，
　　所以，科學思維方法是有用的。
這個推理的前提之一“知識創新的工具是有用的”是不言而喻的，在對話中被省略了。將這個推理分解開來，就是三個判斷:“知識創新的工具是有用的”，“科學思維方法是知識創新的工具”，這兩個判斷是前提;“科學思維方法是有用的”，這個判斷是結論。再分解下去，每個判斷都由“是”聯結著兩個概念。比如，在“知識創新的工具是有用的“這個判斷中，就含有“知識創新的工具”和“有用的"兩個概念。
學習科學思維方法有用嗎？
當然有用啦，科學思維方法是知識創新的工具嘛。
①其他兩個判斷分別由哪兩個概念構成 ②結合此例，剖析抽象思維的基本形式。
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講授新課
“科學思維方法是知識創新的工具”
結論：
已知一：
概念
概念
已知二：
“科學思維方法是有用的”
概念
概念
“知識創新的工具是有用的”
概念
概念
⑴抽象思維的基本單元是“概念”
結論：
⑵抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
反映認識對象本質屬性的思維形式
對思維對象有所斷定的思維形式
從已知判斷推出未知新判斷的思維形式
已知判斷
新判斷
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講授新課
總結：抽象思維反映認識對象，是通過一系列環節和階段實現的，認識的對象被概括反映為概念，概念組合成判斷，判斷經過邏輯聯系形成推理，推理再構成推理系列，從而構成復雜的思想。
反過來，一個比較復雜的思想，可以被分解成若干系列的推理，各個系列的推理可以分解為一個個推理，每一個推理又可以分解成兩個或兩個以上的判斷，最后，判斷還可以分解為一組概念。
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講授新課
1、抽象思維的反映形式和特征
抽象思維以概念、判斷和推理等方式反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
（1）基本反映形式：
（2）主要特征：
基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
（二）思維基本形態的特征
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講授新課
畢加索的名畫《少女與和平鴿》
1.查閱畢加索創作《少女與和平鴿》的相關背景材料，談談此畫表達了畫家怎樣的思想。
2.結合此例，談談你對形象思維的基本形式的理解。
　1940年8月，法國巴黎淪入希特勒法西斯之手。西班牙的藝術大師畢加索正僑居巴黎。在他家東鄰住著一位叫米石的老人。一戰中，米石老人失去了一只左臂膀。現在，他的兒子和兒媳都參加了反法西斯的游擊隊，老人與12歲的孫子留辛相依為命。留辛難耐寂寞，在家養了一群白鴿。 畢加索有時作完畫，便和這一老一小一起放鴿子，彼此之間結下了深厚的友誼。
　不久，前線傳來留辛父母陣亡的噩耗。突然失去雙親的留辛，似乎一夜間長大成人。一天，當留辛正要導引鴿群離巢時，巡邏的德國士兵看到了竹樓上顯眼的紅布條，就像野獸似的沖上樓，硬說留辛“舉紅旗”是向游擊隊報信。德國士兵把留辛從窗口扔了出去，孩子就這樣摔死了。隨后，那些士兵又對籠子里的鴿群一陣亂掃。 米石老人央求大師說:“畢加索啊，求你畫下那最后一只鴿子， 來紀念我那悲慘死去的孫子吧!”
　畢加索把負傷的小鴿子放置在臨窗的畫案上，一道陽光正好照在窗臺。畢加索懷著滿腔的憤慨拿起畫筆，在畫布上描繪出一只栩栩如生的鴿子。
　后來，畢加索以死于法西斯之手的少年和負傷的鴿子為素材，創作了由少女、和平鴿和橄欖枝構成的《和平鴿與少女》。
表達對和平的祈愿，盼望著戰爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
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講授新課
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打傷的鴿
認識對象
《和平鴿與少女》
表達對和平的祈愿，盼望著戰爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
反映認識對象形成感覺、知覺和表象
2、形象思維的反映形式和特征：
(1)基本反映形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等方式反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
(2)主要特征：基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
【分析】對形象思維的基本形式的理解。
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講授新課
抽象思維與形象思維的區別
草地上有兩只羊,在藝術家、生物學家、物理學家、數學家眼中有不同的理解,下面是他們的描述：
藝術家:“藍天、碧水、綠草、白羊,美哉自然。”
生物學家:“雄雌一對,生生不息。”
物理學家:“大羊靜臥,沒有位移;小羊漫步,在做機械運動。”
數學家:“1+1=2。”
【提示】：生物學家、物理學家、數學家的思維均為抽象思維。抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象,揭示事物的本質和規律。
藝術家的思維是形象思維。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯想、想象和幻想等反映認識對象,觸及事物的本質和規律。
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講授新課
（1）抽象思維與形象思維的區分是相對的，不是絕對的；
（2）在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
3、抽象思維和形象思維的關系：
（1）思維形態（發散、聚合/綜合、分析/辯證、形而上學/抽象、形象）≠思維方式（概念、判斷、推理/聯想、想象和幻想）
（2）科學思維以抽象思維為主，以形象思維為輔；
文學藝術思維以形象思維為主，以抽象思維為輔。
注意：
2
講授新課
知識整合
抽象思維 形象思維
區 別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理等 在感覺、知覺、表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等
主要特征 概念性、推導性、嚴謹性 形象性、想象性、情感性
聯系 ①是根據思維加工所使用的基本單元而區分的兩種不同思維形態 ②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐，無優劣之分。 ③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維 2
講授新課
合作探究
【觀點辨析】
1、形象思維屬于感性認識，抽象思維屬于理性認識。（ ）
2、形象思維與抽象思維是人類理性認識中的兩種不同的思維形式，它們都是在感性認識的基礎上開始的，只是以不同的途徑實現從感性認識向理性認識的飛躍。（ ）
3、形象思維與抽象思維的區分是絕對的，不是相對的。（ ）
4、感性認識以感覺、知覺、表象等反映形式認識對象；形象思維是運用聯想、想象和幻想等形式反映認識對象。（ ）
5、抽象思維比形象思維更有價值。（ ）
6、抽象思維的主要特征是概念、判斷、推理。（ ）
×
√
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√
×
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本課小結
思維形態及其特征　
思維的形態
思維基本形態的特征
1.從思維方向：聚合思維與發散思維
2.從思維對認識對象的思考角度：綜合、分析
3.從思維反映認識對象的方式：辯證、形而上學
4.從思維運行的基本單元：
抽象思維
形象思維
思維的基本形態
1.抽象思維：基本形式、主要特征
2.形象思維：基本形式、主要特征
3.抽象思維與形象思維的關系
4
課堂練習
1.漫畫《就在這塊取》諷刺了有些人金錢至上的人生觀。這是屬于(　　)
A.抽象思維
B.形象思維
C.個體思維
D.群體思維
B
4
課堂練習
2．某互聯網公司曾經要招聘一名市場公關部總經理，設置了招聘考題，題目是：“日”字加上1個筆畫會是什么字？第一個求職者說是“田”字，第二個求職者回答是“旦”和“舊”，第三個求職者認為可以組成很多個字，像是：甲、電、申等。結果第三個求職者勝出了。原因在于他(　　)
A．堅持了發散思維　　　
B．堅持了聚合思維
C．堅持了形象思維
D．堅持了抽象思維
A
4
課堂練習
3、在2022年教育工作會上，教育部長懷進鵬第一次系統地談到對中國教育的判斷與認知.他談到∶必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育。這一判斷與認知主要體現的邏輯思維是（ ）
A．發散思維 B．綜合思維
C．超前思維 D．逆向思維
B
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課堂練習
4.出于不同的目的,依據不同的標準,人們對思維的形態有不同的認識和分類。下面每一組是按同一標準分類的是(　　)
①聚合思維　創新思維　②綜合思維　分析思維　
③發散思維　經驗思維　④抽象思維　形象思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
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課堂練習
5.中國古典詩詞既蘊含著美的意境,也閃爍著思維的光芒。關于下列詩句所體現的思維特征，說法正確的是( )
①“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,體現了思維的抽象性
②“夜來風雨聲,花落知多少”,體現了思維的間接性、能動性
③“問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流”,體現了思維的科學性。④“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,體現了思維的概括性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
4
課堂練習
6.形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。下列不屬于形象思維的是
A.想象思維 B.直覺思維
C.聯想思維 D.發散思維
D
4
課堂練習
7.形象思維與抽象思維的關系是(　　)
A．形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維是形象思維的必然結果
B．形象思維和抽象思維分屬思維過程的初級、高級階段
C．離開了抽象思維的形象思維是不完整的思維
D．抽象思維和形象思維各有其獨特的功用，具有相輔相成的關系
D
【解析】抽象思維和形象思維是思維的兩種不同形態，二者不是基礎和結果的關系，也不是思維的兩個階段，沒有必然的依存關系，A、B、C三項錯誤。
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課堂練習
8.雖然戰爭的危險還存在，但是制約戰爭的力量有了可喜的發展。第三世界，包括中國，希望自己發展起來，而戰爭對他們毫無好處。第三世界的力量，特別是第三世界國家中人口最多的中國的力量，是世界和平力量發展的重要因素。所以，從政治角度說，中國的發展對世界、對亞太地區的和平穩定都是有利的。等到中國發展起來了，制約戰爭的和平力量將會大大增強。上述材料從思維基本形態上看屬于(　　)
A．形象思維 B．創造性思維
C．抽象思維 D．發散思維
C
4
課堂練習
9、“冰墩墩”是北京2022年冬季奧運會的吉祥物之一。該吉祥物以熊貓為原型進行設計創作,將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結合,體現了冬季冰雪運動和現代科技特點。這種思維形態的主要特征是( )
①把概念作為思維的基本單元
②以感性形象為思維的基本單元
③思維的運行方式具有想象性
④思維的表達具有嚴謹性
A.①④ B.②③ C.①② D.③④
B
4
課堂練習
10、隨著近代科學的發展，人們逐漸認識到科學工作中的思維與藝術工作中的思維具有互補性。比如：數學家拉格朗日在教堂聆聽音樂時萌發了求積分極值的變分法念頭；物理學家海森堡由于受音樂理論中泛音振動的頻率是基音振動的整倍數的啟發，做了原子躍遷的基頻與次頻的實驗。對此理解正確的是( )
①抽象思維與形象思維相輔相成，各有其功能和作用
②抽象思維與形象思維的區分是相對的，不是絕對的
③科學家的思維屬于形象思維，觸及事物的本質與規律
④形象思維可以脫離抽象思維，但抽象思維離不開形象思維
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
A
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課堂練習
11.鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當他晨起“看竹”時，產生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復強調“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。
(1)鄭板橋的“眼中之竹”和“胸中之竹”分別屬于思維的哪種形態？
(2)兩種思維形態有什么關系？
“眼中之竹”屬于形象思維，“胸中之竹”屬于抽象思維。
在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
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課堂練習
12、物理學中所有的形象模型，像電力線、磁力線、原子結構的湯姆孫棗糕模型或盧瑟福小太陽系模型，都是物理學家抽象思維和形象思維結合的產物。愛因斯坦是一個具有極其深刻的邏輯思維能力的大師，但他卻反對把邏輯方法視為唯一的科學方法，他十分善于發揮形象思維的自由創造力，他所構思的種種理想化實驗就是運用形象思維的典型范例。
上述材料給我們什么啟示？
答案：①抽象思維揭示事物的本質和規律，具有概念性、推導性和嚴謹性。形象思維的主要特征是形象性、想象性和情感性。
②在實際思維活動中，抽象思維和形象思維各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
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