資源簡介

《美洲》教案
第1課時
課程標準 素養目標
運用地圖和相關資料，描述美洲的地理位置，簡要歸納美洲的地形特征。 人地協調觀：思考南北美洲地形地勢可能對其氣候人文有何影響。 綜合思維：描述北美洲、南美洲的地形地勢特征。 區域認知：根據地圖，描述北美洲、南美洲的地理位置。 地理實踐力：對比南、北美洲地形地勢特征的異同點。
（一）教學目標
1.運用地圖，描述美洲的地理位置；歸納總結地理位置的描述方法。
2.運用地理和圖文材料，歸納美洲的地形地勢特征，對比南、北美洲地形特征的異同點。
（二）教學重難點
【重點】
1.美洲的位置與范圍。
2.美洲的地形地勢特征。
【難點】
地理位置對其自然環境的影響。
（三）課時安排
美洲：1課時（共2課時）
本節教材內容較多，內容較復雜，教學根據教材內容設計2課時。本課為第1課時，整體采用“材料導入—探究學習—小組合作—對比探究”方式展開。每個環節目的如下：
材料導入：運用課本上的“發現”材料，通過提問“（1）哥倫布探索通往東方印度和中國的海上航路，為什么選擇西行 （2）哥倫布發現美洲，對美洲的發展及世界航海貿易具有哪些意義 ”引導同學們聚焦美洲，從而引出這節課亞洲及歐洲的地理位置；
自主探究：給出美洲的半球分布圖、帶經緯度的地圖、大洲大洋分布圖，分南北美洲，讀圖分別描述美洲的半球位置、經緯度位置、海陸位置；
小組探究：4~6人為一小組，分別給出北美洲河南美洲的分層設色的等高線地形圖，設置問題，層層深入，引導學生在小組內集體探究問題答案，從而歸納出美洲的地形地勢特征；每組推選一名代表上臺分享探究結果，培養綜合思維能力；
對比探究：結合前文所學，對比北美洲和南美洲的地形地勢特征，找出兩個大洲地形地勢的相同點與不同點，為下一課時的學習埋下伏筆；
通過整個流程，輔以若干圖片、文字材料，使學生理解主要知識點，提升關鍵能力及學科核心素養。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 材料導入 【出示材料】課本上的“發現”材料，哥倫布發現新大陸及航海路線圖 【提出問題】（1）重走哥倫布之路，船隊朝哪個方向航行呢 （2）讀世界地圖，我們應該先發現哪個大洲呢 【老師點睛】老師根據學生的回答導入新課：讓我們跟隨哥倫布的船隊一路向西，去探索美洲大陸吧！ 閱讀材料 思考問題 通過熟知的歷史事件，引導學生聚焦美洲，在熟悉知識中引出新課內容
過渡 哥倫布發現的這個新大陸在哪里，讓我們回顧前面學習亞歐及非洲的方法，描述美洲的地理位置吧。
環節二 自主探究 一、位置與范圍
【展示圖片】整個美洲的行政區劃圖 【提出問題】（1）讀圖，找出美洲的位置和范圍 （2）猜想一下，哥倫布船隊從美洲哪一側登陸美洲大陸呢 【展示圖片】美洲的半球分布圖 【提出問題】美洲主要位于哪個半球？ 【展示圖片】美洲大陸輪廓圖 【提出問題】美洲的經緯度位置是怎樣的？ 【展示圖片】西半球的大洲大洋分布圖 【提出問題】美洲的四周有哪些海洋和陸地？ 讀圖，回顧地理位置描述方法，找出美洲的半球位置、經緯度位置、海陸位置 給出各種地圖，培養學生讀圖能力，提升從地圖獲取信息的能力、歸納總結能力，落實綜合思維
歸納總結：北美洲完全位于北半球；緯度位置：10°N~80°N，主要位于北半球中高緯度，經度位置：70°W~130°W； 南美洲地跨南北半球；緯度位置：10°N~60°S，主要位于南半球中低緯度，經度位置：40°W~70°W。 美洲東臨大西洋，西臨太平洋，北臨北冰洋，南隔德雷克海峽與南極洲相望
環節三 小組探究 二、南北差異的自然環境
【小組活動】讀圖分析北美洲地形特征 【展示圖片】北美洲的分層設色地形分布圖 【提出問題】（1）重走哥倫布之路，如果你是領隊，該如何選擇登陸地點。 （2）讀圖，北美洲地形地勢有什么特征？ 【組織總結】 1.分組指導，查看學生的討論情況，詢問學生討論結果 2.組織小組代表上臺發言，組內成員給予補充 小組組長組織學生討論每一個問題； 組內成員發表自己的觀點，可以答案相同，但每位成員都需開口發言 培養組長的組織協調能力，培養小組成員當眾表達自己觀點的勇氣及語言組織能力
【出示材料】出示格陵蘭島、五大湖、密西西比河的圖文材料，讓同學們了解北美洲更多的特色自然環境。 自主閱讀 培養閱讀能力，拓寬是失眠，開闊眼界
歸納總結：北美洲西部顏色較深，海拔較高，東南部顏色偏綠，海拔較低，說明，平均海拔高地勢起伏大。 地形分布：西部是高大山脈，中部是廣闊平原，東部是低緩山地高原。
【小組活動】讀圖分析南美洲地形特征 【展示圖片】南美洲的分層設色地形分布圖 【提出問題】讀圖，南美洲地形分布有什么特征？ 【組織總結】 1.分組指導，查看學生的討論情況，詢問學生討論結果 2.組織小組代表上臺發言，組內成員給予補充 1.組長組織學生討論； 2.組員發表自己的觀點，可以答案相同，但每位成員都需開口發言 培養組長的組織協調能力，培養小組成員當眾表達自己觀點的勇氣及語言組織能力
【出示材料】出示亞馬孫河的圖文材料，讓同學們了解南美洲更多的特色自然環境。 自主閱讀 培養閱讀能力，拓寬是失眠，開闊眼界
歸納總結：西側是年輕高大山系，東部是平原和高原相間分布。
過渡 北美洲與南美洲緊密相連，但在地形地勢上卻各有千秋，下面我們來把南美洲與北美洲的地形地勢做個對比吧！
環節四 對比探究 【出示地圖】出示北美洲與南美洲的地形分布圖 【提出問題】讀圖，對比北美洲與南美洲地形分布格局的異同點。 【小組探討】表格呈現異同點，根據所學知識填表。 1.分組指導，查看學生的討論情況，詢問學生討論結果 2.組織小組代表上臺發言，組內成員給予補充 小組內推選代表分享討論結果 培養學生歸納總結能力、讀圖能力，培養地理實踐力；加深學生對亞歐地形的記憶
過渡 這節課我們掌握了美洲的地理位置與地形地勢特征，下節課我們將接著深入研究美洲的氣候、河流、人口、經濟等方面知識。
環節五 課堂練習 【出示題目】兩個選擇題，一個考察美洲位置，屬于基礎題；一個出自于閱讀材料的知識點，檢驗同學們的細心程度。 快速閱讀題目，選出答案 實時檢測這節課的理解程度
環節六 課堂小結 【出示思維導圖】帶領學生回顧這節課的知識框架，引導學生建立整體思維框架 根據老師出示的思維導圖，回顧這節課的知識點，并做好筆記 幫助學生把零散知識系統化，提升綜合思維能力
環節七 布置作業 【基礎探究】繪制思維導圖 要求：回顧所學內容，繪制北美洲與南美洲的地理位置、地形地勢特征思維導圖。 【挑戰探究】圖說亞歐大陸 要求：根據所學類容，結合網上資料，創辦一期圖說美洲大陸手抄報，圖文并茂，下節課課堂展示。 記錄作業 設置分層作業，供有興趣的或學有余力的學生選做

展開更多......

收起↑