資源簡(jiǎn)介

哈密市第十五中學(xué)高一年級(jí)《何時(shí)藍(lán)天常在》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科 地理 姓名 年級(jí)班級(jí) 高一年級(jí) 授課時(shí)間
課題 地理必修第一冊(cè)第二章 問題研究 《何時(shí)藍(lán)天常在？》 課時(shí)數(shù) 1
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 一、知識(shí)技能目標(biāo) 1.掌握大氣污染的主要類型、特點(diǎn)及危害 2.分析我國(guó)大氣污染的人為與自然原因 3.對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染治理案例的異同 二、思想方法目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)運(yùn)用 “綜合思維” 分析地理問題的成因與對(duì)策 2.掌握 “比較法” 歸納不同案例的差異 三、素養(yǎng)成長(zhǎng)目標(biāo)（核心素養(yǎng)角度） 區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合我國(guó)區(qū)域特征分析大氣污染的區(qū)域性差異 綜合思維：從自然、人文多要素綜合分析污染成因 人地協(xié)調(diào)觀：樹立可持續(xù)發(fā)展理念，理解污染治理的長(zhǎng)期性
課標(biāo) 教材 1.課標(biāo)要求：運(yùn)用資料，說明大氣污染的成因與防治措施（人教版必修一第二章問題研究） 2.教材分析：本節(jié)通過三個(gè)資料引導(dǎo)學(xué)生從 “現(xiàn)象 — 原因 — 治理” 遞進(jìn)式探究，強(qiáng)化 “地理實(shí)踐力” 與 “人地協(xié)調(diào)觀”
學(xué)情 分析 1.已有知識(shí)：學(xué)生已掌握大氣組成、大氣運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)霧霾等污染現(xiàn)象有生活感知 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)： ① 綜合分析自然與人為因素的相互作用 ② 理解污染治理的復(fù)雜性與長(zhǎng)期性 3.教學(xué)策略：結(jié)合生活案例（如京津冀霧霾）、對(duì)比分析（倫敦 vs 洛杉磯）降低難度
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
理念：學(xué)為中心、雙基生根、思維生長(zhǎng)、素養(yǎng)生成、人格成長(zhǎng) 要素：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng) 七步：情境引入、問題導(dǎo)學(xué)、新知探究、深度學(xué)習(xí)、當(dāng)堂應(yīng)用、歸納總結(jié)、拓展提升（引導(dǎo)探學(xué)用結(jié)拓） 三段：教、學(xué)、評(píng) 四分析：課標(biāo)教材、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情基礎(chǔ)、教學(xué)方法 六設(shè)計(jì)：用時(shí)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì) 兩反思：學(xué)生活動(dòng)反思，目標(biāo)達(dá)成度反思 一核心：學(xué)生活動(dòng)和集中練習(xí)時(shí)間≥15分鐘（關(guān)鍵底線）
集體備課（初次備課） 二次備課
第一步：情景引入（3 分鐘） 播放短視頻《中國(guó)大氣污染防治十年攻堅(jiān)》 提問： 從 “霧霾鎖城” 到 “藍(lán)天常在”，我國(guó)經(jīng)歷了什么？ 為什么 “藍(lán)天” 曾是奢侈品？ 第二步：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)（2 分鐘） 明確探究任務(wù)（板書）： 大氣污染的特點(diǎn)與危害（資料一） 我國(guó)污染嚴(yán)重的原因（資料二） 發(fā)達(dá)國(guó)家治理經(jīng)驗(yàn)（資料三） 我國(guó) “藍(lán)天常在” 的路徑（討論） 第三步：新知探究 1—— 資料一：大氣污染及其危害（8 分鐘） 活動(dòng) 1：閱讀教材 P48 資料一，完成表格 問題 1：概括大氣污染的特點(diǎn)和危害 學(xué)生回答：特點(diǎn)（區(qū)域性、多樣性、危害性）；危害（健康、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)） 教師總結(jié)：大氣污染具有 “時(shí)空分布不均、多污染物疊加、危害滯后性” 的特點(diǎn) 問題 2：討論影響我國(guó)大氣污染的主要因素 小組討論（3 分鐘）：結(jié)合中國(guó)地形圖、氣候分布圖分析 板書歸納： 自然因素：靜穩(wěn)天氣（冬季逆溫）、地形封閉（四川盆地） 人為因素：燃煤（北方冬季取暖）、機(jī)動(dòng)車尾氣、工業(yè)排放 第四步：新知探究 2—— 資料二：我國(guó)大氣污染嚴(yán)重的原因（10 分鐘） 活動(dòng) 2：分類教材 P49 原因 問題 1：對(duì)原因分析歸類 學(xué)生活動(dòng)：用不同顏色筆標(biāo)注自然 / 人為原因（教師投影學(xué)生答案） 問題 2：補(bǔ)充其他原因 引導(dǎo)思考： ① 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：重化工業(yè)占比高（如河北鋼鐵廠） ② 技術(shù)水平：污染處理技術(shù)落后 ③ 政策執(zhí)行：地方保護(hù)主義導(dǎo)致 “散亂污” 企業(yè)屢禁不止 第五步：深度學(xué)習(xí) —— 資料三：發(fā)達(dá)國(guó)家治理案例（10 分鐘） 活動(dòng) 3：對(duì)比洛杉磯光化學(xué)煙霧與倫敦?zé)熿F事件 問題 1：人為原因有何不同？ 學(xué)生對(duì)比：倫敦以燃煤為主，洛杉磯以機(jī)動(dòng)車為主 問題 2：解釋治理時(shí)間差異 小組辯論（4 分鐘）： 正方：機(jī)動(dòng)車污染涉及技術(shù)升級(jí)（如催化轉(zhuǎn)化器），周期更長(zhǎng) 反方：燃煤污染可通過行政手段（如限煤）快速控制 第六步：當(dāng)堂應(yīng)用與討論（5 分鐘） 案例分析： 2023 年河北某鋼鐵廠因超標(biāo)排放被處罰，但周邊居民反映 “夜間仍有刺鼻氣味”。 提問： 從自然角度，為什么夜間污染更嚴(yán)重？（逆溫） 從人為角度，提出治理建議。 討論方案： 結(jié)合我國(guó)污染原因（資料二）和發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)（資料三），以 “何時(shí)藍(lán)天常在” 為題，分小組提出觀點(diǎn)并說明理由。 示例觀點(diǎn)： “藍(lán)天常在需要 10-15 年，因?yàn)槟茉唇Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型（如風(fēng)光發(fā)電）和技術(shù)普及需要時(shí)間” 第七步：歸納總結(jié)與拓展（2 分鐘） 板書思維導(dǎo)圖： 何時(shí)藍(lán)天常在？ ↗︱ ↖ 污染特點(diǎn) 成因分析 治理經(jīng)驗(yàn) （資料一） （資料二） （資料三） ↘︱ ↙ 人地協(xié)調(diào)·長(zhǎng)期攻堅(jiān) 課后拓展： 查閱《中國(guó)空氣質(zhì)量改善報(bào)告（2023）》，分析 PM2.5 濃度下降的原因。
教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
分層作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、基礎(chǔ)題： 1.列舉兩種大氣污染類型及其治理措施（教材 P50） 2.繪制 “我國(guó)大氣污染成因” 概念圖 二、拓展題： 對(duì)比京津冀與珠三角大氣污染的主導(dǎo)因素差異，寫 200 字分析報(bào)告
教學(xué)反思： 成功點(diǎn)：通過對(duì)比分析突破 “治理時(shí)間差異” 難點(diǎn)，結(jié)合生活案例提升參與度 改進(jìn)點(diǎn)：部分學(xué)生對(duì) “靜穩(wěn)天氣” 理解不深，下次可增加氣象動(dòng)畫演示 素養(yǎng)落實(shí)：討論環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)了人地協(xié)調(diào)觀，但需加強(qiáng)對(duì) “地理實(shí)踐力” 的考核

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