資源簡介

《9.3撒哈拉以南的非洲》教學設計
一、教學內(nèi)容與課標要求
課題名稱：《撒哈拉以南的非洲》
教材版本與章節(jié)：人教版七年級下冊第九章第三節(jié)
教學知識點：撒哈拉以南非洲的地理位置、交通狀況、自然資源、氣候特點及經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。
表1 課程標準內(nèi)容要求與解讀分析
內(nèi)容要求 內(nèi)容解讀
“運用地圖和相關(guān)資料，描述撒哈拉以南非洲的地理位置、交通狀況、自然資源及氣候特點，分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。” 通過地圖和資料的運用，學生能夠系統(tǒng)地了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征，并結(jié)合其經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，分析跨境電商的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維能力。
二、設計理念
圍繞“我在非洲開網(wǎng)店”這一主題，引導學生將抽象的地理知識與具體的商業(yè)實踐相結(jié)合，增強學習的實踐性和應用性。以問題為導向，讓學生在探究撒哈拉以南非洲的交通、資源、氣候等問題的過程中，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，掌握區(qū)域地理特征的描述方法，提高其應對復雜問題的能力。
三、教材分析
章節(jié)聯(lián)系與地位分析：本章是學習區(qū)域地理的重要篇章，通過對撒哈拉以南非洲的學習，幫助學生將七年級上冊所學的地形、氣候等知識運用于具體的區(qū)域?qū)W習過程中，同時也為后續(xù)學習其他地區(qū)和國家提供了基本方法和策略。
具體知識內(nèi)容分析：本節(jié)教材通過撒哈拉以南非洲的地理位置、交通狀況、自然資源、氣候特點等內(nèi)容，引導學生了解該區(qū)域的地理特征及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。撒哈拉以南非洲的交通狀況復雜，自然資源豐富，氣候條件多樣，這些因素共同影響著該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和跨境電商的機遇與挑戰(zhàn)。
圖1 第九章第三節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
四、學情分析
認知基礎：經(jīng)過七年級的“認識世界”的學習，學生對氣候、地形等地理知識有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性和深度。
學習困難：學生需要了解撒哈拉以南非洲的地理位置、交通狀況、自然資源及氣候特點，培養(yǎng)地圖閱讀能力、地理數(shù)據(jù)分析能力和綜合思維能力，掌握認識區(qū)域的一般方法。
五、教學目標與教學重難點
（一）教學目標
1、運用地圖和相關(guān)資料歸納總結(jié)撒哈拉以南非洲的地理位置、交通狀況、自然資源及氣候特點。（區(qū)域認知、綜合思維）
2、通過分析撒哈拉以南非洲的交通、資源、氣候等問題，探究其對跨境電商的影響，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和地理實踐力。（綜合思維）
3、通過學習撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，增強學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。（人地協(xié)調(diào)觀）。
（二）教學重難點
教學重點：撒哈拉以南非洲的地理位置、交通狀況、自然資源及氣候特點。
教學難點：理解撒哈拉以南非洲的交通、資源、氣候?qū)缇畴娚痰挠绊懠捌鋺獙Υ胧?br/>六、教法、學法與教學策略
1.探究教學法：以“我在非洲開網(wǎng)店”為探究主題，以問題為導向，培養(yǎng)學生地理思維。
2.教法指導：教師準備學習材料清單、制作地圖材料、提供教學設備等。
圖2 教學思路
七、教學過程
教學導入：非洲跨境電商風口
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
【展示材料】 非洲跨境電商的機遇與挑戰(zhàn)。 提問： 非洲成為跨境電商的新風口，是機遇還是挑戰(zhàn)？ ·引導引入課堂 假設情境：在非洲開網(wǎng)店進行提前考察，展示三大考察問題。 【材料閱讀】 簡單閱讀材料，思考非洲跨境電商的機遇與挑戰(zhàn)。 展示相關(guān)材料，引出學習任務。
新課推進①：地理位置與地形
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
·考察一：撒哈拉以南非洲的交通狀況
【布置任務】 1、結(jié)合地圖，指出撒哈拉以南非洲的地理位置特點。1. 經(jīng)緯度位置：20°W—50°E，23.5°N—35°S。2. 海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋。 海陸兼?zhèn)洹⒔煌ū憷?2、結(jié)合地形圖，分析撒哈拉以南的非洲的主要地形類型、地勢狀況、特色地形。 【小結(jié)】 高原內(nèi)部較為平坦，適合修建公路和鐵路。但整體地形復雜，可能增加運輸成本。 【讀圖總結(jié)】 1、根據(jù)教材文字和圖表材料，總結(jié)撒哈拉以南非洲的地理位置特點。 2、主要地形類型是高原，地市東南高、西北低，“非洲屋脊”是埃塞俄比亞高原、世界最大的沙漠是撒哈拉沙漠、世界最大的盆地是剛果盆地、世界第一長河是尼羅河、非洲最高峰是乞力馬扎羅山。 閱讀教材，提取有效信息培養(yǎng)學生的獲取地理信息的能力。
新課推進②：氣候、人口特征及其影響
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
·考察二：分析撒哈拉以南非洲的出口產(chǎn)品和高需求的產(chǎn)品
【布置任務】 1、 加納位于幾內(nèi)亞灣北岸,南瀕大西洋。該國礦產(chǎn)和森林資源豐富,經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主,工業(yè)基礎薄弱。結(jié)合材料，說出加納可出口的主要產(chǎn)品。 2、讀圖，完成填空 氣候特點： 撒 哈 拉 以 南 非 洲 以 熱 帶 氣 候 為 主， 分布最廣。熱帶草原氣候分干、濕兩季，干季草木枯黃，濕季水草豐美。
【拓展】猴面包樹 3、據(jù)圖分析熱帶草原氣候廣布的影響。 【思考】 讀教材P77-78材料，分析撒哈拉以南的非洲其氣候、糧食與人口之間的關(guān)系。 【小結(jié)】 【讀圖總結(jié)】 1、自然資源豐富，出口初級農(nóng)產(chǎn)品為主。 2、熱帶草原氣候，全年高溫，分干濕兩季。 3、熱帶草原地區(qū)降水主要集中在濕季。濕季如果降水及時，雨量充足，農(nóng)業(yè)就有好收成；如果降水延遲到來或不足，就會發(fā)生旱災，造成糧食減產(chǎn)和牲畜死亡，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來嚴重影響。（糧食產(chǎn)量不穩(wěn)定） 【分析總結(jié)】 人口增長過快致使糧食需求增加，但加之氣候不穩(wěn)定，導致當?shù)丶Z食產(chǎn)量不穩(wěn)定，從而過渡開墾、放牧，環(huán)境惡化，糧食進一步減產(chǎn)，形成惡性循環(huán)。 通過分析西亞石油的分布特征，培養(yǎng)學生讀圖能力和地理信息獲取能力。
新課推進③：快速發(fā)展的經(jīng)濟
考察三：結(jié)合可能會造成的困難提出可持續(xù)發(fā)展的建議，規(guī)避風險
【布置任務】 1、2008年加納貿(mào)易出口額僅為進口額的一半。為什么進口額遠遠高于出口額
2、讀教材P79-80，思考如何化解這一潛在風險，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？ 【拓展】我國雜交水稻在非洲推廣 【活動】教材P78-79，思考撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問題。 【拓展】非洲綠色長城 【讀圖總結(jié)】 1、經(jīng)濟過分依賴初級農(nóng)產(chǎn)品且其價格遠遠低于進口的工業(yè)制成品，所以造成進口額遠遠大于出口額。
2、①因地制宜（肯尼亞出口鮮花、尼日利亞出口石油） ②國際合作（亞吉鐵路、萊索托麥特隆水利工程） ③人地協(xié)調(diào) 閱讀教材，提取有效信息培養(yǎng)學生的獲取地理信息的能力。
據(jù)報道，2023年非洲電商市場用戶平均收入增加191.75歐元，預計到2027年增加208.26歐元。希望大家都能抓住機遇，成為在“風口”
被吹起來的小豬。
課堂檢測
1.下列關(guān)于非洲位置的說法，正確的是（ ）
A.非洲大陸跨東、西半球
B.赤道橫穿非洲中部
C.非洲南端位于寒帶
D.非洲位于南、北回歸線之間，都屬于熱帶
2.下列對非洲地形、地勢特點的描述，錯誤的是（ ）
A.地形以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲
B.非洲最高峰位于南半球，其山麓地帶為典型的稀樹草原景觀
C.非洲地勢東南高，西北低
D.非洲大陸海岸線較平直，大陸輪廓完整 3.下列關(guān)于撒哈拉以南非洲地區(qū)進出口的敘述中，正確的是（ ）
A．出口的大多是工業(yè)原料、半成品等初級產(chǎn)品 B．出口產(chǎn)品科技含量較高
C．進口產(chǎn)品價格低于出口產(chǎn)品的價格 D．在國際貿(mào)易中處于有利地位 4.非洲一些地區(qū)土地肥力下降、草場退化、沙漠面積不斷擴大，主要原因是（ ）
A．風力過大吹走了表土 B．由于大量開發(fā)礦產(chǎn)，破壞了土地
C．工業(yè)十分發(fā)達，污染嚴重 D．大量砍伐森林，開墾草原，過度放牧
5.湯姆的家鄉(xiāng)西臨大西洋，居民基本上是黑種人。種有大面積的可可，人們靠出售可可的錢購買生活必需品，勉強度日。湯姆的家鄉(xiāng)可能位于（ ）
A．非洲北部的地中海沿岸 B．撒哈拉以南非洲
C．東南亞地區(qū) D．拉丁美洲

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