資源簡介

帶上她的眼睛
1.了解科幻小說的特點,理解本文構思的妙處,體會作者的情感,把握文章的內容和主旨。
2.學習本文運用多種手法突出人物性格的寫法,體會本文多用口語與對白、通俗易懂的特點。
3.領悟科幻小說中想象與現實的關系,激發自己的想象力和創造力。
1.給下列加點的字注音,根據拼音寫漢字。
點綴(　　)　　　　　遲鈍(　　)
閑暇(　　) 籠罩(　　)
拍攝(　　) 合攏(　　)
外殼(　　) 靈犀(　　)
fù(　　)蓋 lǎn(　　)腰
寂mò(　　) 壓yì(　　)
2.解釋下列詞語并造句。
(1)不期而至
解釋:　　
造句:　　
(2)心有靈犀
解釋:　　
造句:　　
(3)天涯海角
解釋:　　
造句:　　
(4)點綴
解釋:　　
造句:　　
【參考答案】
字詞鏈接庫
1.zhuì　dùn　xiá　zhào　shè　lǒng　ké　xī　覆　懶　寞　抑
2.(1)沒有預料地到來。
做人不圖虛名,譏諷隨之消失;做人多干實事,榮譽不期而至。
(2)彼此心意相通。
幸福不是簡單的相依,最可貴的是患難時的心有靈犀。
(3)極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。
即使走到天涯海角,我對祖國的感情也永遠不會變。
(4)加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。
在荒涼的原野里,一兩朵粉色的小花點綴其間,顯得格外漂亮。
【預習導學】
　　走近作者:劉慈欣,中國科幻小說的代表作家之一,是首位獲得“雨果獎”最佳長篇小說獎的亞洲作家。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等,中短篇小說《流浪地球》《鄉村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。
　　通讀全文,完成填空。
　　本文是一篇科幻小說,主要寫“我”帶上了　　的“眼睛”去完成她的最后一次地面探索的故事。
【參考答案】
一位因事故而被困在地心的女地航員
科幻小說具有以下特點:
1.科學元素。
2.幻想元素。
3.小說屬性。
【合作探究】
感知故事,梳理課文內容
1.提煉每個片段的主要內容,把下面橫線上空缺的內容補充完整。
主任讓“我”帶上“她”的“眼睛”去度假 　　 “我”回歸灰色的生活和忙碌的工作 “我”發現小姑娘的真實身份,了解了“落日六號”失事的具體情況 其他地航員相繼去世,小姑娘　　 “我”掛念小姑娘,無限傷感和詠嘆。
2.寫出本文的線索。
明線:　　
暗線:　　
3.這是一雙怎樣的眼睛 (用原文回答)
4.“我”能感受到眼睛主人處在什么樣的環境嗎 “我”最初認為她在哪 其實她在哪
5.小姑娘說她很怕封閉,她為什么這么怕封閉呢
【參考答案】
1.在草原上賞花、玩水、觀月(來到小姑娘起航前的地方,在草原上度假)　在孤寂封閉的地心深處堅強工作
2.“我”的經歷見聞。
女孩的故事回溯。
3.“所謂眼睛就是一副傳感眼鏡,當你戴上它時,你所看到的一切圖像由超高頻信息波發射出去,可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切,就像你帶著他的眼睛一樣;它還能通過采集戴著它的人的腦電波,把觸覺和味覺一同發射出去?！?br/>4.“我”能感受到眼睛主人所在的地方會失重,很封閉,很熱。
由于她穿著肥大的太空服,再加上失重、封閉,所以“我”最初認為她坐著太空飛船在宇宙中遨游。
其實她一個人孤零零地在地心深處失事的地航飛船里,她將在那里度過自己的余生。
5.“落日六號”的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力,而飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。她被永遠孤獨地封閉于地心中,她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
深入探討,把握人物寫法
　　【品味情感】“我”對女地航員的感情發生了怎樣的變化 結合具體內容加以分析。
　　【分析人物】結合具體內容,分析文中的“她”是一個怎樣的人。
　　【探索寫法】本文是一篇科幻小說,想象奇特,讀來令人興趣盎然。作者善用懸念和伏筆,使讀者充滿好奇。請結合小說內容,根據以下提示,具體分析本文巧妙的構思。
(1)巧設懸念
(2)伏筆與照應
　　【素養檢測】科幻小說的特點是將科學與幻想結合起來,創造出一片奇妙而又合理的想象天地,請你結合課文的具體內容分析這一特點。
本文題目是“帶上她的眼睛”,但作者卻用了不少篇幅寫“落日工程”,你怎么看待這部分內容的作用
讀了這篇科幻小說之后,你有怎樣的感悟 請說出來與同學們分享。
【參考答案】
【品味情感】
不屑→奇怪→好奇→同情→敬佩→想念。
“我”剛開始接觸到眼睛的主人,表現出無所謂的態度,對小姑娘的模樣不以為意;在度假期間,認為小姑娘對大自然的癡愛不正常,感到奇怪;假期結束,回歸工作后,小姑娘身處狹小的環境、奇怪的隔熱太空服、頭頂上打轉的失重的鉛筆、一幅見過無數次的巨大壁畫都引起了“我”對她身份的好奇;得知她是失事的“落日六號”的領航員后,很同情她;航行組的其他地航員相繼去世,飛船在6 300公里的深處,只剩下她一個人在不到10立方米的悶熱的控制艙,艙內通信設備能量耗盡,與外界的聯系中斷,在這樣的環境下,她依然樂觀堅強地工作,讓“我”對她非常敬佩;在以后的歲月里,不管走到天涯海角,“我”離她都不會遠,會一直想念著她。
【分析人物】
①從“她渴望看草原上的每一朵野花,每一棵小草……都會令她激動不已……”可以看出她熱愛生活、熱愛大自然。
②“落日六號”失事后,她仍然堅持工作,把從地核中得到的大量寶貴資料發送到地面。從這里可以看出她對科學的熱愛和她生命不息、奮斗不止的精神。
③“落日六號”仿佛處于一個巨大的煉鋼爐中,周圍環境惡劣,她卻依然堅持工作。從這里可以看出她愛崗敬業、勇敢堅強。
④“……今后,我會按照研究計劃努力工作的。將來,也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我現在已適應這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”從這段話中可以看出她勇于獻身、樂觀堅強。
綜上,她是 “落日六號”飛船中一位熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學,愛崗敬業,不怕犧牲,勇于獻身,樂觀堅強的領航員。
【探索寫法】
(1)①“我要去度假,主任讓我再帶一雙眼睛去。”
——開篇設置懸念,激發讀者的閱讀興趣。
②“我感到,她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。”
——令讀者對她奇怪的表現感到好奇。
③“她身處的環境常在我的腦海中出現,那封閉窄小的控制艙,奇怪的隔熱太空服……”
——她身處的環境不得不令人深思。
(2)①“這個決定對她似乎很艱難,她的雙手在太空服的手套里,握在胸前,雙眼半閉著,似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”
——“這種如同生命線的聯系不能長時間延續下去,飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡,這種聯系在兩個月前就中斷了,具體時間是在我從草原返回航天中心的途中?！?br/>②“我太怕封閉了。”
——“她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙?！?br/>③“熱,熱得像……地獄?！?br/>——“飛船被裹在6 000多公里厚的物質中,船外別說空氣和生命,連空間都沒有,周圍是溫度高達5 000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳!”
④“看不到日出了,好想看草原的日出……”
——“那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界?！?br/>【素養檢測】
(1)科學的語言。
如“從地層雷達的探測中得知,航行區的物質密度急劇增高,物質成分由硅酸鹽類突然變為以鐵鎳為主的金屬,物質狀態也由固態變為液態”“周圍是溫度高達5 000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳!”
(2)奇特的幻想。
傳感眼鏡、地心探險等。
這部分內容寫“落日工程”及“落日六號”失事,插敘這部分內容是為了解開前面的層層謎團,揭示“她”的身份、“她”的經歷,從而豐富人物的形象,讓我們對小姑娘肅然起敬,突出文章主題。
示例一:無論生活多么忙碌,都不要失去對大自然的敏銳的感覺。在工作、學習之余,親近大自然,發現并珍愛身邊的一切美好事物,讓溫情永駐心間。
示例二:時刻讓你的眼睛探索到這個世界中的美好事物。相對于那些無法看見光明的人,我們沒有理由說這個世界是灰色的。讓我們帶上他們的“眼睛”,去發現那些如花般美好又絢爛的事物吧!
課堂總結
“她”在孤寂封閉地心深處堅強
默讀課文,提煉主要信息,把握故事情節。
線索有明線、暗線之分。行文中連接字面各點就能自然成線的線索,稱為明線。行文過程中,無法從字面上找到組成線的點,需要透過現象,挖掘本質或思想感情,才能發現那里有一條隱形的線索,稱為暗線。
我們可以從故事內容、線索及人物情感等角度來感知故事。
懸念與伏筆的概念、作用
①懸念是指作者為了激發讀者緊張與期待的心情,在藝術處理上采取的一種積極手段。作用:以情節的曲折、故事的起伏,激起讀者心中的緊張和期待。
②伏筆是文學創作中敘事的一種手法,就是上文看似無關緊要的事或者物,其實是對下文將要出現的人物或事件預先做的某種提示或暗示,或者說是前文為后文情節埋下的線索。作用:交代含蓄,使文章結構嚴密、緊湊,讓讀者看到下文時,不至于產生突兀、疑惑之感;有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。

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