資源簡(jiǎn)介

有為有不為
1.準(zhǔn)確理解文章中 “有為” 與 “有不為” 的含義。
2.提高閱讀理解和分析能力,嘗試概括文章的論點(diǎn),初步了解議論文的文體特點(diǎn)。
3.樹立正確的價(jià)值觀,明確在生活中哪些事情應(yīng)該有所為,哪些事情不可為。培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),做一個(gè)有道德、有原則的人。
訴諸(sù zhū):求之于,求助于。指采取某種方法解決事端、矛盾等。
貳(èr)臣:在前朝做官,投降后一朝仍然做官的人。貳,不專一、變節(jié)。
籠統(tǒng):缺乏具體分析,不明確;含混。
得逞(chěng):(壞主意)實(shí)現(xiàn);達(dá)到目的。
制裁(cái):用強(qiáng)力管束并懲處。
毅(yì)然:堅(jiān)決地,毫不猶豫地。
千里之堤(dī),潰(kuì)于蟻穴:千里長(zhǎng)的大堤,由于小小的螞蟻洞而潰決。比喻小事不注意,就會(huì)出大問題。
迷途知返:迷路后知道回來。比喻犯了錯(cuò)誤能改正。
浪子回頭:不務(wù)正業(yè)、游蕩玩樂的人改邪歸正,悔過自新。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
　　走近作者:季羨林(1911—2009),山東臨清人,字希逋、齊奘。他是國(guó)際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。他歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng),是北京大學(xué)的終身教授。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文之前,請(qǐng)大家先通讀課文,掃清閱讀障礙,同時(shí),思考文章的標(biāo)題 “有為有不為” 是什么意思。
班級(jí)以 “道德抉擇與人生之路”為主題組織專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中,大家將以《有為有不為》這篇文章為指導(dǎo),進(jìn)行一系列的討論、實(shí)踐和反思。同學(xué)們被分成若干小組,每個(gè)小組代表一個(gè) “道德探索團(tuán)隊(duì)”。
季羨林早年留學(xué)國(guó)外,通英文、德文、梵文、巴利文,能閱俄文、法文,尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨(dú)立語言),是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。季羨林的散文風(fēng)格平實(shí)、誠摯,以其對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)文化的深刻感悟而深受讀者喜愛。
【合作探究】
初讀課文,了解文意
1.各小組仔細(xì)閱讀文本,找出作者在文中對(duì)“有為”和“不為”的具體定義,并結(jié)合文中的經(jīng)典語句進(jìn)行闡釋。
2.分析文中列舉的小善小惡與大善大惡的例子,總結(jié)它們的特點(diǎn)和區(qū)別。
【參考答案】
1.“有為”的定義:“應(yīng)該做的事,必須去做。”凡是對(duì)國(guó)家有利、對(duì)人民有利、對(duì)人類發(fā)展和前途有利的事情就是“有為”。“有為”是為了國(guó)家、人民和人類的利益而積極行動(dòng)。
“不為”的定義:“不應(yīng)該做的事,必不能做。”凡是對(duì)國(guó)家有害、對(duì)人民有害、對(duì)人類發(fā)展和前途有害的事情,就是“不為”,就是絕對(duì)不做的事情。“不為”是拒絕做有害的事情。
2.小善小惡的特點(diǎn)和區(qū)別:小善小惡在日常生活中隨時(shí)可見,影響范圍相對(duì)較小。例如在公共汽車上給老人和病人讓座,能讓,算是小善;不能讓,也只能算是小惡。小善體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)心和尊重,小惡則反映出在一些小事上的自私和冷漠。
大善大惡的特點(diǎn)和區(qū)別:大善大惡在歷史上或重大事件中表現(xiàn)得更為明顯,影響范圍廣泛且深遠(yuǎn)。如宋代的文天祥,他為元軍所虜,卻高賦《正氣歌》,從容就義,這是大善,為國(guó)家和民族的利益不惜犧牲自己,激勵(lì)著后人的愛國(guó)熱情。而一些嚴(yán)重的違法犯罪行為,如貪污腐敗、賣國(guó)求榮等則是大惡,給國(guó)家和人民帶來巨大的危害。
賞讀寫作手法,初步了解論證思路
　　小組成員再次精讀課文,共同找出文中運(yùn)用的論證方法,如舉例論證、對(duì)比論證、引用論證等。針對(duì)每種論證方法,選取具體的例子進(jìn)行分析,探討其在論證“有為有不為” 觀點(diǎn)中的作用。
【參考答案】
舉例論證:文中舉了文天祥不做貳臣的例子,具體地說明了——什么是“大善”“凡是對(duì)國(guó)家有利,對(duì)人民有利,對(duì)人類發(fā)展、前途有利的事情”,增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。
對(duì)比論證:文中通過公共汽車上讓座與不讓座的小善小惡的對(duì)比,以及文天祥的大善與貪污者的大惡的對(duì)比,突出了“有為有不為”的重要性。
引用論證:文章第3段引用俗語 “勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,引出 “小善小惡” 的話題,增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)和說服力。
感悟中心主旨,實(shí)現(xiàn)思想升華
　　請(qǐng)小組成員聯(lián)系生活實(shí)際,從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、人際關(guān)系等多個(gè)角度探討 “有為有不為”的現(xiàn)實(shí)意義,并提出具體的踐行方法。
【參考答案】
文章的中心主旨是強(qiáng)調(diào)人們要明確 “有為” 和 “不為” 的界限,在生活中積極做對(duì)國(guó)家、人民和人類發(fā)展有利的事情,堅(jiān)決不做有害的事情。作者通過對(duì) “有為有不為” 的內(nèi)涵闡述、舉例論證以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析,呼吁人們樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,以 “有為有不為” 的理念指導(dǎo)自己的生活。例如,文中提到 “凡是對(duì)國(guó)家有利,對(duì)人民有利,對(duì)人類發(fā)展、前途有利的事情就是大善”,這句話明確了 “有為” 的標(biāo)準(zhǔn),即要以國(guó)家、人民和人類的利益為出發(fā)點(diǎn),積極行動(dòng)。反之,凡是對(duì)國(guó)家有害、對(duì)人民有害、對(duì)人類發(fā)展和前途有害的事情,就是“不為” ,強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)決不做有害之事的重要性。
現(xiàn)實(shí)意義及踐行方法:
①個(gè)人成長(zhǎng)角度:
現(xiàn)實(shí)意義:在個(gè)人成長(zhǎng)過程中,“有為有不為” 可以幫助我們樹立正確的目標(biāo)和價(jià)值觀,明確自己應(yīng)該追求什么、放棄什么。它能讓我們?cè)诿鎸?duì)各種誘惑和困難時(shí),保持清醒的頭腦,做出正確的選擇。例如,在學(xué)習(xí)上,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)自己的能力,這是 “有為”;而不應(yīng)該抄襲作業(yè)、考試作弊,這是 “不為”。
踐行方法:制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,明確自己的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,勤奮刻苦,積極參加各種有益的活動(dòng)。在生活中,培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣,如誠實(shí)守信、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等。當(dāng)面臨誘惑時(shí),要學(xué)會(huì)自我約束,堅(jiān)守道德底線。
②社會(huì)發(fā)展角度:
現(xiàn)實(shí)意義:社會(huì)的發(fā)展需要每個(gè)人的積極貢獻(xiàn),“有為有不為” 可以促使人們?cè)谏鐣?huì)生活中遵守法律法規(guī)、關(guān)心他人、愛護(hù)環(huán)境等,共同營(yíng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定、進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境。例如,積極參與公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等是 “有為”,而破壞公共設(shè)施、亂扔垃圾等則是 “不為”。
踐行方法:積極參與社區(qū)建設(shè)、環(huán)保活動(dòng)等社會(huì)公益事業(yè)。遵守交通規(guī)則,維護(hù)公共秩序。倡導(dǎo)文明行為,反對(duì)不文明現(xiàn)象。通過自己的言行影響身邊的人,共同為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
③人際關(guān)系角度:
現(xiàn)實(shí)意義:在人際關(guān)系中,“有為有不為” 可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系,增強(qiáng)人與人之間的信任和尊重。例如,真誠對(duì)待他人、幫助有困難的人是 “有為”,而欺騙他人、背后說他人壞話等則是 “不為”。
踐行方法:學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議,尊重他人的感受和選擇。在與他人發(fā)生矛盾時(shí),要冷靜處理,通過溝通和協(xié)商解決問題。當(dāng)他人需要幫助時(shí),主動(dòng)伸出援手,給予關(guān)心和支持。同時(shí),要遠(yuǎn)離那些不良的人際關(guān)系,避免被負(fù)面因素影響。
同學(xué)們可以以小組為單位進(jìn)行分工合作,逐段閱讀課文,標(biāo)記出與 “有為”“不為” 定義相關(guān)的語句。然后共同討論,結(jié)合語句進(jìn)行深入分析和闡釋。
對(duì)于小善小惡與大善大惡的例子,小組成員分別找出相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行整理和歸納。從行為的性質(zhì)、影響范圍、后果等方面進(jìn)行分析,總結(jié)它們的特點(diǎn)和區(qū)別。

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