資源簡介

《掀起你的蓋頭來》教學設計
教學目標：
一、感受新疆民歌、舞蹈的特點，并能簡要的闡述出來，更多的了解我國少數民族的風俗民情。
二、能夠有表情、有感情、節奏準確地演唱并背誦這首歌曲。
三、能夠加入其它的音樂元素來表演《掀起你的蓋頭來》，比如：舞蹈，小樂器鈴鼓等。
教學重點：
讓學生感受新疆歌曲、舞蹈的特點，并能完整的演繹出來，從而能更喜愛我們的國家。
教學難點：
切分節奏的教唱，以及情緒的變化。
教學過程：
1、 導入
1.音樂欣賞
師：老師先給大家播放一段音樂，請大家隨著音樂來動一動。你可以坐著，也可以起立，同樣可以走到教室的任何地方，但前提是你不能影響其他的同學，請記得你所有的動作都要隨著音樂節奏，音樂結束后請輕輕的回到自己的座位上。
師：你覺得剛剛這段音樂給你怎樣的感受 （速度、情緒）
2.舞蹈進入
師：大家都說得很好，這段音樂是我國一個少數名族的音樂，老師給它配上了一段舞蹈，你們能從老師的舞蹈里面看出它是哪個民族的音樂嗎？你是從哪些動作看出來的呢？你能跳一跳嗎？
師：記憶力真不錯，跳得真棒。新疆維吾爾族的舞蹈步伐輕快靈活，音樂情感熱烈、自信、激情四射，而它的節奏也是有著非常鮮明的特點。（出示鈴鼓）這就是新疆常用的節奏打擊樂器，讓我們一起來感受下它的魅力。
2、 新課學習
1.典型節奏
師：你的節奏感太棒了，我想讓你來做演奏家，像我一樣為這首歌曲伴奏吧！
師：真棒！剛剛我們打的就是這條新疆歌曲的特色節奏，你們知道它的名字嗎？
師：哦，切分！切分節奏，說的非常正確，就是切分節奏，切分節奏里面有一個切分音，你們知道是誰嗎？哦，第二個，對了，那它的力度是一樣的嗎？
為此老師還給它編了一段口訣：切分音切分音，中間重來兩邊輕。（落實、解決問題）
師：這條節奏是我們新疆打擊樂器演奏家必修的節奏，讓我們來比一比誰能成為今天的演奏家呢？（先拍-再舞）（圍圈兒走一走）（請輕輕的回到自己的座位上）
師：哦，看來我們班個個都是演奏家啊！那我交給你們一個小任務，請你們幫我在歌譜中找出這條切分節奏，并把它唱出來。（請一位學生唱一唱）
師：切分節奏富于變化，它會以各種形式來出現，我們一起來看看。
2.學唱樂譜
師:恩，你們的聲音真好聽，讓我們一起來唱一唱它動聽的樂譜吧！
師：學習能力真強，那你們知道它的歌名嗎？
師:《掀起你的蓋頭來》非常正確。
師:能把歌詞帶進去唱一唱嗎？
3.情感演繹
師:聲音真美，非常動聽。我們通常所聽到的歌曲，大多是在傾訴著一種情感或講述著一個動聽的故事，那么歌曲則與說話有許多相似之處。咱們說話時聲音有高有低，有強有弱，唱歌也一樣，但在哪里強哪里弱呢？幫我在樂譜中找一找，節拍以及強弱關系。（隨著音樂邊拍邊奏）
師：除了有強弱還有什么呢？還有許多的長句、短句，而每句中間還有呼吸（師表演）。
師：剛剛提到歌唱是在傾訴著一種情感或講述著一個動聽的故事，那么老師
想和你們做個小游戲，我們來一起合作，你們帶上情感來完整的演唱這首歌曲，而我則根據你們的演唱來表演。
（1） 根據學生的聲音來表演掀蓋頭，帶頭巾。
（2） 表情、聲音來加入動作
（3） 逐句分析：
先動再唱蓋頭應該用怎樣的力度？還要注意美麗姑娘的表情，首先要有一定的力度蓋頭才能掀起來，但又不能太用力，不然美麗的姑娘表情就不太美好了。所以是在輕聲的基礎上，加上力度，怎樣聽起來才有力度呢？加上字頭。
剛掀起蓋頭姑娘的眉毛有看清楚嗎？需要時間來思考，并且表情是不確定，隨之變化。第二個是重復你的眉毛細又長好像樹梢的彎月亮，現在看清了，并且夸人應該是怎樣的表情呢？聲音應該怎么辦呢？非常肯定的說出，所以聲音是堅定的。
三、拓展練習
完整演唱，你們唱得太棒了，新疆是一個能歌善舞的民族，他們可不會呆呆的坐在這里唱呢！我們一起隨著音樂來唱一唱動一動吧！先仔細觀察我的動作哦！
我要增加難度啦！同樣的先觀察，再跳一跳，新疆的特色動作，扭脖子（師帶著學生學一學）引導學生跳舞，并能記住這兩個動作。
師：你們表演得太棒了，今天維吾爾族歌舞劇團招募這樣一些演員：歌唱演員、舞蹈演員、鈴鼓演員。學生自主選擇分成三組來完整表演，一組表演其它兩個組認真欣賞，最后一遍大家一起表演。（中間給一分鐘的時間練習，有表演得非常好的可以給機會單獨表演）
師：你們表演得太棒了老師決定要把這首非常好聽的歌曲送給大家。
師：非常感謝同學們熱情的掌聲，讓我覺得仿佛真的身處在新疆這個熱情的少數民族中，新疆還有許許多多這樣有特色的少數民族，而老師剛剛演唱的則是哈薩克族的民歌《瑪依拉》，我希望同學們今后能更加喜歡新疆并熱愛我們的祖國，有興趣的學生也可以搜集你喜歡的民歌給我們一起來分享。

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