資源簡介

鄧稼先
第2課時
【合作探究】
介紹·功勛事跡
紀錄片的第二部分,是介紹鄧稼先的功勛事跡。楊振寧用了許多數字來表達,你覺得哪幾個數字表達會讓觀眾覺得非常有意義
1.請大家從文中找到我國“兩彈”爆炸的重要時刻,對比助學小幫手提供的資料,說說自己的感想。
2.請大家快速瀏覽文章第二部分,以時間為軸,梳理鄧稼先的人生軌跡。
人 物 檔 案
姓名 　　 生卒年月 　　 籍貫 　　
學歷 　　 工作單位 　　 職務 　　
個人簡歷
3.請大家觀察鄧稼先個人簡歷中的時間和事件,其中有哪些頗不尋常之處 說一說引起你關注的原因。
4.結合人物的生平經歷,串聯本課的四字詞語,概括你對鄧稼先的初印象。
【參考答案】
1.示例:1964年10月16日,中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日,中國爆炸了第一顆氫彈。鄧稼先的研究團隊僅用兩年多時間,就完成了蘇聯和英國用了四年、美國用了七年、法國用了八年才完成的工作,創造了當時世界上氫彈研制的最快速度。
2.鄧稼先　1924年6月—1986年7月　安徽懷寧
博士　中國科學院　“兩彈”設計領導者
1945年,畢業于國立西南聯合大學。
1948—1950年,獲美國普渡大學理論物理專業博士學位。
1950年10月,到中國科學院工作。
1958年8月,開始研究原子彈制造的理論。
1964年10月16日,領銜研制成功中國第一顆原子彈。
1967年6月17日,領銜研制成功中國第一顆氫彈。
1985年8月,做直腸癌切除手術。
1986年3月,做第二次手術。兩次手術期間,與于敏共同撰寫了中國核武器發展的建議書;5月,做第三次手術。
1986年7月29日,因全身大出血而逝世。
3.示例:
(1)1945年畢業于國立西南聯合大學,年僅21歲,可謂年輕有為。
(2)1948—1950年,鄧稼先僅用短短兩年時間就完成博士研究生學業,可謂勤奮聰敏。
(3)1950年10月,鄧稼先獲得博士學位后立即乘船回國,到中國科學院工作,參加新中國的建設,可看出他很愛國。
(4)1964年10月16日,他領銜研制成功中國第一顆原子彈。僅用六年的時間,鄧稼先帶領的科研團隊就完成高難度的研制工作。
(5)1967年6月17日,他領銜研制成功中國第一顆氫彈。距上一個重要研制成果的誕生僅僅兩年多時間。
(6)1985年8月—1986年3月,兩次手術期間,與于敏共同撰寫了中國核武器發展的建議書。從中可以看出,鄧稼先在重病期間仍然密切關注著中國核武器的研究和發展。
4.示例:鄧稼先是一個鮮為人知的人物,因為領導了原子彈和氫彈的研發,使得其成為家喻戶曉、婦孺皆知的人物,他的一生可謂可歌可泣,他鞠躬盡瘁,至死不懈,為祖國的國防事業做出了巨大的貢獻,是當之無愧的“俠之大者”。
小結:通過提煉時間、地點、人物事跡等關鍵信息,我們大致了解了文章主人公——鄧稼先的主要人生經歷。關注其中異乎尋常的時間和事件,又讓我們更深刻地感受到他的“鞠躬盡瘁,死而后已”。
感悟·功勛品質
　　紀錄片的第三部分,是鄧稼先的人物特寫,為了突出人物形象,你最想把哪個情節重點拍攝下來
1.典型事件書寫人物
在文中勾畫出鄧稼先最讓你感動的情節,并進行批注。用“從　　　(典型事件)中,我感受到一個　　　　的鄧稼先形象”的句式說一說想要將其重點拍攝的理由。
2.特定場景表現人物
(1)在文章的第五部分,作者通過想象還原了鄧稼先的研究場景,我們能從中感受到鄧稼先的人物特點。
語句一:也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情
探究:結合上下文,你認為鄧稼先在沙漠中埋葬去世的同事和下屬時,會是什么樣的心情
語句二:不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候,手有沒有顫抖
探究:聯系上下文,你認為彼時鄧稼先的手有沒有顫抖呢
語句三:1982年,他做了核武器研究院院長以后,一次井下突然有一個信號測不到了,大家十分焦慮,人們勸他回去,他只說了一句話:“我不能走。”
探究:聯系上下文,你覺得鄧稼先這一句“我不能走”應該用怎樣的語氣讀
(2)作者在環境描寫中引用《吊古戰場文》一文,有什么作用呢
3.同類對比彰顯人物
文章既然是寫鄧稼先,為什么還要寫奧本海默 填寫下表尋求答案。
比較點 奧本海默 鄧稼先
國籍(異) 　　 　　
職務(同) 　　
功勞(同) 　　
學術水平(同) 　　
文化背景(異) 　　 　　
性格為人(異)
4.精當語言評價人物
在寫人敘事類文章中,作者通常會對人物進行評價,以凸顯人物的貢獻或精神品質。請同學們閱讀文章第三部分,勾畫出作者的評價性語句。你認為作者這樣表達準確嗎 我們通過品讀來找到答案。
【參考答案】
1.示例:
①從他在美國獲博士學位后立即回國,沒有一絲停留和猶豫中,我感受到一個忠誠愛國的鄧稼先形象。
②從他歷時28年成功設計研制出“兩彈”,把我國的國防武器提升到世界先進水平中,我感受到一個堅持不懈、功勛卓著的鄧稼先形象。
③從他身患重病卻仍然堅持工作中,我感受到一個對工作認真負責,鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先形象。
④從他在“文化大革命”初期能說服兩派繼續工作中,我側面感受到一個誠懇無私、受人尊敬的鄧稼先形象。
⑤從寫信給作者說明中國核武器的研制沒有任何外國人參與中,我感受到一個嚴謹認真、實事求是、具有強烈樸實的民族自尊心和愛國熱忱的鄧稼先形象。
⑥從戈壁灘工作的惡劣環境和核武器試驗發生意外時,他說“我不能走”中,我感受到一個身先士卒、臨危不懼、不怕犧牲、責任心強的鄧稼先形象。
2.(1)語句一:
示例一:非常悲痛。因為他失去了朝夕共處、相互扶持的同事和下屬。這些逝去的研究者遠離家庭和故土,客死他鄉,臨死前也許都沒有親人在旁。
示例二:倍增前行的決心和勇氣。這時的鄧稼先心里應該會想:必須加快研制工作的步伐。只有手中有了“殺手锏”,才能撐起中華天空,才是對逝者最好的告慰。
語句二:
示例一:有顫抖。文中說“理論是否準確永遠是一個問題”,關鍵性的方案決定著研制工作的走向,代表著研制工作能否取得成果,而這一切都與民族尊嚴、國家尊嚴息息相關。強烈的愛國情懷會讓他的手顫抖。
示例二:沒有顫抖。作者認為鄧稼先具備“勇進的膽識和穩健的判斷”,因此他在關鍵性的方案上會毫不猶豫地簽字。
語句三:
示例一:要讀得高亢激烈。因為前文說了,井下信號測不到了,大家十分焦慮地勸他回去,可以看出情況非常緊急危險,現場不會太安靜。因此,作為核武器研究院院長的鄧稼先應該高聲地向大家表態。
示例二:要讀得沉穩堅定。結合文中對鄧稼先的敘寫,我們看到的是一個穩健沉著、指揮若定的科學家和英才,不太可能緊張失措或是舉止失當。用沉穩堅定的語氣朗讀,才能更好表現出鄧稼先的身先士卒、顧全大局。
(2)示例:①渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭瑟的環境氛圍,從側面寫出鄧稼先工作環境的惡劣、艱苦。
②作者含蓄地將研制“兩彈”比作一場艱苦的戰役,從而表現了鄧稼先不辭辛苦、堅韌不拔、甘于奉獻的精神品格。
③把讀者引入中國歷史的縱深處,增加了文章的歷史厚重感。
3.美國　中國　本國原子彈設計的領導人　本國原子彈工程成功的功臣　相當　美國文化　中國傳統文化　鋒芒畢露,善于辭令,復雜　最不要引人注目、忠厚平實、真誠坦白、從不驕人、沒有小心眼兒、“純”、樸實
示例:通過兩者對比,表現了鄧稼先那種中國學者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質,正因為他有如此好的品質,才得以團結眾多的科學家,取得了卓越的成就。這樣也便自然而然地得出后文的結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子,是中國共產黨的理想黨員。”
4.示例:①鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。②人們知道他沒有私心,人們絕對相信他。③鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
在這些評價性文字中,我們可以看到作者多次使用了程度副詞來表達對鄧稼先的高度贊揚,如“最”“絕對”等。
①作者將美中兩國原子彈設計的領導人奧本海默與鄧稼先進行了對比,認為“他們的性格和為人卻截然不同”。奧本海默鋒芒畢露,雖讓人佩服、仰慕,也惹得不少人不喜歡。而鄧稼先與奧本海默完全相反,是主觀選擇的低調、謙和。聯系下文,“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”“沒有小心眼兒”“樸實”等詞語,則是對鄧稼先這種不驕不躁、謙虛謹慎性格的最好注腳。
②“絕對”的意思是排除了一切可能性。作者用“絕對”來形容人們對鄧稼先的信任。這一表述是準確的,鄧稼先就是這樣一個可以讓人毫無保留地信任的人。
③這個結論的得出,來源于本部分前半段奧本海默與鄧稼先的對比。作者將鄧稼先放到國際大舞臺上來寫,在兩位杰出科學家個性、品質的鮮明對比中凸顯了鄧稼先的精神品質。同時,作者將鄧稼先放在中華傳統文化的背景下進行評價。其一,鄧稼先身上鮮明地體現著中華傳統文化中的優秀因素,如克己奉公、訥于言而敏于行、處事中正平和等。其二,正是中華傳統文化中的敦厚儒雅才養成鄧稼先獨特的性格和氣質。這種根植于中華傳統文化的性格氣質是鄧稼先能率領眾人做出非同一般的歷史貢獻的重要原因。
弘揚·榜樣精神
1.導演組想引用“五四”時代的一首歌《中國男兒》作為紀錄片中的背景音樂,大家覺得怎么樣,有什么作用
2.我們在感受鄧稼先家國情懷的時候總能被作者寄予在字里行間的深情所打動,在紀錄片的結尾,導演組想設計一個片尾寄語表達對鄧稼先的贊美之情,請大家寫一寫。
【參考答案】
1.示例:引用“五四”時代的一首歌《中國男兒》,可以作為鄧稼先一生的寫照。鄧稼先是典型的中國男兒,以《中國男兒》作為紀錄片中的背景音樂,贊揚了鄧稼先為國為民的無私奉獻的精神,同時再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉變聯系起來,并且呼應第一部分。
2.示例一:當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙,五星紅旗升起在聯合國的上空時,他,長空鑄劍,吼出雄師的憤怒;他,以身許國,寫下山河的頌歌。殷紅熱血,精忠報國,他是建設新中國忠誠的奠基人;鞠躬盡瘁,死而后已,他是中華民族不倒的脊梁。
示例二:他,28年默默在戈壁灘上勤研究,輻射危險逼近只說“我不能走”,鞠躬盡瘁,死而后已。他,開創了中國核武器新紀元,使“任人宰割”的中華民族真正“站起來了”。他如一座堅定不移的豐碑,屹立在我國國防事業的山峰上;他如一枝不畏嚴寒的梅花,盛開在我國光彩不屈的歷史長河中。他就是中國男兒——鄧稼先!
各國發明原子彈到氫彈的間隔時間
美國:七年零四個月(1945年7月—1952年11月)
蘇聯:四年(1949年8月—1953年8月)
英國:四年零七個月(1952年10月—1957年5月)
法國:八年零六個月(1960年2月—1968年8月)
中國:兩年零八個月(1964年10月—1967年6月)
分析人物形象可從正面描寫(描寫手法等)和側面(環境描寫和次要人物烘托等)思考。
文章特定場景中給我們留下深刻印象的語句,可以圈畫出來并做好批注。
本文在人物塑造方面有諸多值得借鑒的方法,同學們可以在課后結合課文嘗試歸納并學習借鑒:
1.背景烘托法:時代背景襯托、工作環境烘托。
2.對比襯托法:性格對比、貢獻對比。
3.細節描寫法:行為細節、語言細節。
4.側面描寫法:他人評價、事件影響。
5.情感表達法:作者情感融入、引發讀者情感共鳴。

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