資源簡介

第一單元　品群星人格魅力　樹人生理想抱負
單元設計
大概念 通過閱讀鑒賞,選取典型事例,運用多種表現手法,寫出自己的切身感受,創作有靈魂的人物形象
人文主題 　　圍繞“星光閃耀”主題,感受他們的崇高品格,學習他們良好的習慣、治學方法、優秀品格等,喚起對理想的憧憬與追求
語文要素 　　精讀課文,梳理作者的組材方法,畫出思維導圖,概括其選材、組材特點,提升聚合思維能力和概括能力;品析副詞、動詞等富有表現力的詞語和比喻、夸張等修辭手法,外貌描寫、語言描寫、細節描寫等人物描寫的方法;學習運用抓住典型細節、對比烘托、議論抒情、先抑后揚等方法,突出人物精神
單元情境 　　學校公眾號“星光閃耀”向七年級征稿,開設一期以“為班級牛人打CALL”為題的專欄,要求投稿人運用本單元閱讀寫作技巧,向公眾號投稿,以此展現班級同學的青春風采
單元任務 　　通過閱讀本單元文章,學會選取典型事例和細節,把握文章關鍵語句或段落,字斟句酌,揣摩和品味其含義和表達的妙處,借鑒并運用所學知識塑造出有靈魂的人物形象,讓筆下的人物更鮮活,富有個性
單元目標 將理解: 1.能夠通過分析材料,感受人物精神,培養邏輯思維能力; 2.把握牽動全篇的關鍵語句或段落,揣摩和品味其含義和表達的妙處; 3.了解文章所涉及的杰出人物的成就和襟懷,把握文章的思想內涵,樹立理想與抱負。 將做到: 1.搜集、整理資料,補充人物生平和時代背景,探尋名人成功的足跡; 2.閱讀整體把握文章內容和篇章結構,精讀學習運用抓住典型細節、綜合多種描寫方法及對比襯托、先抑后揚等手法突出人物精神; 3.欣賞精練含蓄、富于感情的語言,揣摩并體會其語言表達效果,引發思考; 4.選擇典型的材料,運用各類描寫方法和多種表達方式,寫一篇人物小傳,表現人物的精神
第一課段　精讀品群星人格魅力　賞析明人物塑造方法
新授課
7課時
1.精讀課文,繪制思維導圖,把握篇章結構和情感傾向。
2.研讀重點句段,多角度賞析課文,總結塑造人物的方法。
鄧稼先
1.整體感知課文,理清作者的寫作思路,掌握以小標題連綴,各部分內容相對獨立而又彼此關聯的行文特征。
2.學習選取典型事例、特定場景、同類對比、評價性語言等表現人物形象的寫作方法。
3.把握課文在語言表達方面的特色,體會其表達效果。
4.感悟鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國的崇高精神。
第1課時
元勛(xūn):立大功的人(多指開創性事業中的)。
夐(xiòng):遼遠。
縈(yíng)帶:環繞。
曛(xūn):昏暗。
鋌(tǐng):快步奔跑。
亡群:失群。
殷(yān)紅:暗紅,紅中帶黑。
至死不懈(xiè):到死都不松懈,比喻對某件事(信念)有著執著的追求;比喻對事業堅持不懈。
鮮(xiǎn)為人知:很少有人知道。
婦孺(rú)皆知:婦女、小孩都知道。指人人都知道。
當之無愧(kuì):承受得起某種評價、稱號或榮譽,毫無愧色。
家喻戶曉:每家每戶都知道。
可歌可泣:值得歌頌,使人感動得流淚,指悲壯的事跡使人非常感動。
馬革裹(ɡuǒ)尸:用馬皮把尸體包裹起來,指將士戰死于戰場。
鋒芒(mánɡ)畢露:指銳氣和才干全都表現出來。多形容人氣盛逞強。
鞠躬盡瘁(cuì):指小心謹慎,貢獻出全部精力。
層出不窮:接連不斷地出現,沒有窮盡。
【預習導學】
　　走近作者:楊振寧(1922—),出生于安徽省合肥市,中國物理學家,因與李政道共同提出宇稱不守恒定律,推翻了宇稱守恒定律,與之同獲1957年諾貝爾物理學獎。
招　募　令 《榜樣的力量》欄目組想以“一生家國夢,拳拳赤子心”為主題,為鄧稼先拍攝一部電視紀錄片,目的是“凝聚榜樣力量,傳承功勛精神”。邀請同學們為導演組出謀劃策,共同制作拍攝腳本。十分期待你的加入!
人 物 傳 記
一種常見的文學形式。主要記述人物的生活經歷、精神品格等,一般根據各種書面的、口述的回憶及調查等相關材料,加以選擇性的編排、描寫或說明而寫成。
【合作探究】
速讀·理思路,識人物
　　為了完成腳本,需要大家快速閱讀課文(本文約3 000字,用時10分鐘左右),形成初步腳本框架。
1.請同學們利用小標題擴展法,用簡潔的語言概括各部分內容的大意,初識鄧稼先。
2.你發現文中小標題各自的擬寫方法了嗎 介紹自己最欣賞的一個小標題,并說明理由。
3.分析全文六個部分之間有什么聯系。
【參考答案】
1.示例:
第一部分,通過列舉中國自甲午戰爭和八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史,引出為中國做出巨大貢獻的鮮為人知的科學家——鄧稼先。
第二部分,簡述鄧稼先的生平,寫了他不平凡的人生經歷,特別是為研制“兩彈”所做出的巨大貢獻。
第三部分,通過鄧稼先與奧本海默的比較,凸顯了鄧稼先忠厚平實、真誠坦白等品格。
第四部分,寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪問中國的經歷,表達了作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩與驕傲之情。
第五部分,以大漠戈壁的艱苦與艱險,展現了鄧稼先為了國家利益,不計較個人安危的獻身精神。
第六部分,以書信的內容,用評論性的語言對鄧稼先一生的功績進行了高度贊揚,表達了作者對鄧稼先的贊頌與悼念。
小結:文章六個部分的小標題擬得新穎,概括性強,突出了各部分的核心內容和豐富意蘊。
2.示例一:第一部分“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這個小標題如恢宏的畫面,給人縱深的歷史感。在這個宏大的歷史背景下引出本文的寫作對象——鄧稼先,說明鄧稼先是對這一巨變做出重要貢獻的科學家,是對我國歷史發展產生巨大影響的偉大人物。
示例二:第五部分小標題“‘我不能走’”,以一句簡短的話語道出了鄧稼先身先士卒、勇于獻身的精神,有先聲奪人的表達效果。
3.示例:第一部分可以說是全文的“小引”,第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單地介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻,是下文的綱目;第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展,它以將鄧稼先同奧本海默相比較的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神;第四部分從另一角度寫出鄧稼先的貢獻之大,也是第二部分的擴展;第五部分則是重點寫出鄧稼先所處的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神,是《中國男兒》歌中的“中國男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
這六個部分各有側重,但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡,歌頌他默默無聞,獻身國防科研,為國家鞠躬盡瘁,死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機整體。這正體現了本文構思精巧、謀篇布局別具匠心的特點。
設計·開場白
1.在歷史的時間軸上進行觀察,我們對人物的認識、理解會更為深透。請同學們閱讀第一部分,在川流不息的歷史長河中去探尋鄧稼先甘愿冒著生命危險進行核武器研究,“鞠躬盡瘁,死而后已”的原因。
2.第一部分前后除了內容有反差外,構段方式也很不一樣。接下來,我們通過朗讀來加以體會。請同學們朗讀以下兩個片段,并注意比較:哪一種形式更有利于傳達作者的情感態度 為什么
原文:
一百年以前,甲午戰爭和八國聯軍時代,恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代,只舉1898年為例:
德國強占山東膠州灣,“租借”99年。
俄國強占遼寧旅順大連,“租借”25年。
法國強占廣東廣州灣,“租借”99年。
英國強占山東威海衛與香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。
那是中華民族任人宰割的時代,是有亡國滅種的危險的時代。
改文:
一百年以前,甲午戰爭和八國聯軍時代,恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代,只舉1898 年為例:德國強占山東膠州灣,“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連,“租借”25年。法國強占廣東廣州灣,“租借”99年。英國強占山東威海衛與香港新界,前者“租借”25 年,后者“租借”99 年。那是中華民族任人宰割的時代,是有亡國滅種的危險的時代。
3.寫鄧稼先之前,作者為什么先概述我國一百多年以來的歷史
4.文中的五個“租借”全部加引號的含義是什么 表達了作者怎樣的感情
小結:站在歷史背景角度回看鄧稼先的一生,我們能更深刻地理解鄧稼先,懂得他的無私和貢獻既是他個人的選擇,更是時代賦予他的使命。
5.理解了文章的架構,請你選取課文中有感染力的語句或段落作為紀錄片的開場白。
6.統覽全篇,我們可以發現作者使用了我們比較熟悉的小標題式結構,導演組打算將它們修改潤色,用四字短句作為分鏡頭的標題,請你提出建議吧!
【參考答案】
1.示例:第一部分前后的內容形成了鮮明對比。中華民族從“任人宰割”“亡國滅種的危險”到“站起來”,正是鄧稼先等英雄人物努力的結果,正是他們的忘我犧牲促成了中華民族歷史命運的偉大轉折。由此可見,鄧稼先甘冒生命危險進行核武器研究的根本原因是愛國,他希望國家的軍事實力強大,在國際上國家有話語權,不再受其他國家欺侮。
2.示例:原文短句成段,比改文聚合排列成一個段落更具感染力。它鮮明有力地表現出,一百年前,是“中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代”,僅1898年的四個史實就是明證。同時,原文渲染出中華民族危在旦夕的緊迫感,與后文一個世紀后的“中國人民站起來了”形成鮮明反差。
3.示例:歷史背景映襯人物。先概述我國一百多年以來的歷史,是為了說明鄧稼先對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一歷史巨變做出了巨大貢獻,他是一位對國家的發展產生了巨大影響的英雄人物。
4.示例:這里的“租借”實際上是強占的意思,是名義上的租借。租借加上引號,表達了作者對帝國主義列強侵略行為的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。
5.示例:
德國強占山東膠州灣,“租借”99年。
俄國強占遼寧旅順大連,“租借”25年。
法國強占廣東廣州灣,“租借”99年。
英國強占山東威海衛與香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。
6.示例:
(1)從“任人宰割”到“站起來了”——黑暗歷史;
(2)“兩彈”元勛——兩彈元勛;
(3)鄧稼先與奧本海默——中美對比;
(4)民族感情 友情 ——復雜情感;
(5)“我不能走”——身先士卒;
(6)永恒的驕傲——驕傲永恒。
小標題結構法的定義
小標題結構法就是將若干個圍繞中心所選用的、典型的且能顯示作者獨特視角及立意的材料,分別統領在幾個小標題下并有機地組接成篇的結構方法。
小標題擬寫法
小標題在文章中起著重要作用,它可以使文章層次分明、結構清晰。以下是幾種常見的小標題擬寫方法:
1.根據內容概括擬寫
提取關鍵信息,用簡潔的語言概括成小標題。這種小標題往往能直接反映該部分的核心。
2.利用時間順序擬寫
依據不同的時間階段來確定小標題。可以是具體的時間點,也可以是表示時間范圍的詞語。
3.依據空間轉換擬寫
按照地點變化來擬定小標題。這樣能讓讀者清晰地跟隨作者的視角轉換。
4.采用數字序號+關鍵詞擬寫
先確定每個部分的核心關鍵詞,再加上數字序號,這種小標題形式簡潔明了,能突出重點,常用于說明性或論述性文章。
5.運用修辭手法擬寫
借助比喻、擬人、對偶、排比等修辭手法,使小標題更加生動形象,富有感染力,增強文章的趣味性。
6.從情感角度擬寫
根據文章內容蘊含的情感線索來擬定小標題,能讓讀者更好地感受到文章的情感和氛圍。

展開更多......

收起↑