資源簡介

一年級下冊 第七單元 數(shù)學(xué)廣場 單元分析
（一）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
“數(shù)學(xué)廣場”是上教版一年級第二學(xué)期第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括：找規(guī)律、數(shù)學(xué)游戲“數(shù)墻”2個(gè)小節(jié)。主要教學(xué)內(nèi)容包括：能發(fā)現(xiàn)并能表達(dá)變化規(guī)律和數(shù)墻上數(shù)的排列規(guī)律。
（二）課標(biāo)要求
學(xué)習(xí)領(lǐng)域單元主題 數(shù)與代數(shù) 數(shù)與運(yùn)算 數(shù)量關(guān)系
圖形與幾何 □圖形的認(rèn)識與測量 □圖形的位置與運(yùn)動
統(tǒng)計(jì)與概率 □數(shù)據(jù)分類□數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)□隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性
綜合與實(shí)踐 □主題活動
核心素養(yǎng)主要表現(xiàn) ◎符號意識 ◎數(shù)感 量感 ●運(yùn)算能力 幾何直觀 空間觀念 ◎推理意識 數(shù)據(jù)意識 ◎模型意識 應(yīng)用意識 創(chuàng)新意識
課程內(nèi)容 內(nèi)容要求 探索用數(shù)或符號表達(dá)簡單情境中的變化規(guī)律。
學(xué)業(yè)要求 能在解決問題的過程中，體會解決問題的道理。感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)，形成初步的模型意識和應(yīng)用意識。并能利用規(guī)律進(jìn)行填數(shù)解決問題。
【教材分析】
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)
圖1：“數(shù)學(xué)廣場”單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖
本單元的主要內(nèi)容是“找規(guī)律”和“數(shù)墻的秘密”。
教材內(nèi)容分析
“找規(guī)律” 主要是在串珠子的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律解決問題。找規(guī)律屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)量關(guān)系這一主題，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都有具體要求。其中，第一學(xué)段要求“探索用數(shù)或符號表達(dá)簡單情境中的變化規(guī)律”，為第二學(xué)段“經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的規(guī)程，形成初步的模型意識和應(yīng)用意識”打下基礎(chǔ)。
教材編排的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。例1為小朋友提供了串珠子的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)小朋友串珠子的不同規(guī)律，并能結(jié)合具體情境，用自己的語言表達(dá)珠子的排列規(guī)律。將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，有利于吸引學(xué)社參與探索活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。試一試中：學(xué)生根據(jù)找到的規(guī)律，用“涂一涂”的方式進(jìn)一步表達(dá)更加直觀形象的感受，呈現(xiàn)不同珠串中珠子的排列規(guī)律。練一練中：第1題引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖形排列的變化規(guī)律，即按三邊形、四邊形、五邊形和六邊形的順序依次排列，從而確定橫線上所缺圖形在三邊形的后面，應(yīng)是四邊形，并在四邊形后的括號內(nèi)打“√”。第2題用“填一填”的方式表達(dá)數(shù)字、字母和圖形排列的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感悟無論是用數(shù)字、字母還是圖形，都可以反映相同的規(guī)律，只是表達(dá)形式不同。第3題從圖形不同的排列規(guī)律，變?yōu)閳D形數(shù)量的遞減變化。第4題在上一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的變化，找到數(shù)量遞增或遞減的變化規(guī)律，并根據(jù)變化規(guī)律進(jìn)行后續(xù)填寫，為體驗(yàn)等差數(shù)列提供現(xiàn)實(shí)感悟。
“數(shù)墻的秘密”是在學(xué)生經(jīng)歷了“11-20的數(shù)”、“十幾就是十和幾”、“20以內(nèi)數(shù)的加減法”、“100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”、“講講算算”、“組算式”等知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的一節(jié)課。數(shù)墻是一種新的練習(xí)形式，小小的數(shù)墻上存在大量的練習(xí)題，而探究數(shù)墻上的規(guī)律，以及根據(jù)規(guī)律在數(shù)墻上填數(shù)就很重要。教材中提供小刺猬砌數(shù)墻情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的墻上面的數(shù)有什么規(guī)律。學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)建墻的規(guī)則“造”在墻中：上面每一塊數(shù)磚上的數(shù)必須是它下面相鄰兩塊數(shù)磚上的數(shù)的和。三個(gè)數(shù)中，已知兩個(gè)數(shù)，就可以確定另一個(gè)數(shù)。如果從下往上看，可以看成數(shù)的合成，可以用加法求出；如果從上往下看，可以看成數(shù)的分解，可以用減法求出。數(shù)墻是一種富有趣味的練習(xí)形式，不僅可以幫助學(xué)生鞏固加減法運(yùn)算，而且可以進(jìn)一步加強(qiáng)對加減法關(guān)系的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力和推理意識的形成與發(fā)展。練一練中：第1題每面數(shù)墻的底層都已“砌”好，學(xué)生可將數(shù)墻下面相鄰兩塊數(shù)磚上的數(shù)相加，得到上面一塊數(shù)磚上的數(shù)，根據(jù)這也的數(shù)墻填寫規(guī)律正確填數(shù)。第2題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)墻的填寫規(guī)律，思考應(yīng)該先填寫哪塊磚，尋找破解問題的關(guān)鍵，并運(yùn)用數(shù)的分與合靈活填寫。填寫過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)。
【學(xué)情分析】
認(rèn)知基礎(chǔ)與特點(diǎn)
對于“有規(guī)律”的現(xiàn)象，學(xué)生并不陌生。晝夜交替、有規(guī)律的作息等，這都是學(xué)生理解“規(guī)律”的生活經(jīng)驗(yàn)。從基礎(chǔ)知識方面來看，從一年級上冊起，通過數(shù)數(shù)、整理加法表、減法表、多角度觀察解決問題、立體圖形的認(rèn)識與分類等，教材中都滲透了“規(guī)律”和“有規(guī)律的排列”等知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容是有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。
可能存在的困難
（1）無法用語言簡潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律。
（2）學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易渙散，需要教師規(guī)范的引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意。
【單元目標(biāo)】
編碼 目標(biāo)描述 學(xué)
0120701 在具體情境中，體會具有規(guī)律性的事物。 理解
0120701 通過說一說、畫一畫、填一填，探索用數(shù)或符號表達(dá)簡單情境中的變化規(guī)律，形成初步的符號意識和推理意識。 運(yùn)用
0120702 探究數(shù)墻上數(shù)的排列規(guī)律。 理解
0120702 能根據(jù)規(guī)律在數(shù)墻上填數(shù)，形成初步的運(yùn)算能力和推理意識。 運(yùn)用
單元教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察并能找出所列舉事物的規(guī)律。
探索數(shù)墻的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)數(shù)墻的搭建規(guī)律——上面每一塊數(shù)磚上的數(shù)必須是它下面相鄰連塊數(shù)磚上數(shù)的和，并根據(jù)規(guī)律在數(shù)墻上填數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規(guī)律的含義，并能描述規(guī)律和表達(dá)規(guī)律。
二、單元教學(xué)實(shí)施建議
（一）單元課時(shí)安排參考
內(nèi)容 課型 課時(shí)
找規(guī)律 新授 1 課時(shí)
數(shù)墻的秘密 新授 1 課時(shí)
合計(jì) 2 課時(shí)
（二）單元教學(xué)建議
1.注重生活化，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、聯(lián)系生活實(shí)際以及設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。例如，利用教室布置、校園環(huán)境等素材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或結(jié)合晝夜交替等幫助學(xué)生理解規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2.注重活動化，設(shè)計(jì)豐富的操作活動和游戲化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如用卡片排列組合創(chuàng)造規(guī)律、開展“找規(guī)律接龍”或“數(shù)墻闖關(guān)”游戲，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐，制作“數(shù)墻”模型或設(shè)計(jì)規(guī)律圖案，在動手操作和游戲體驗(yàn)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
3.注重差異化教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，并實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)。例如，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要求發(fā)現(xiàn)復(fù)雜規(guī)律并用準(zhǔn)確語言描述，而對能力較弱的學(xué)生則要求掌握簡單規(guī)律并用簡單語言描述，同時(shí)提供不同難度的練習(xí)題和學(xué)習(xí)資源，滿足個(gè)性化需求。最后，注重評價(jià)的激勵(lì)性，采用多元化的評價(jià)方式，如課堂觀察、作品分析、口頭提問等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)成功喜悅。還應(yīng)注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，利用多媒體課件和數(shù)學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)生動情境，并滲透數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過靈活運(yùn)用這些策略，教師能夠有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
課 題 找規(guī)律 課 型 新授 課 時(shí) 1
教學(xué)內(nèi)容 滬教版一年級第二學(xué)期P72-73
內(nèi)容分析 本課屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是滬教版一年級下冊第五單元《整理與提高》中的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)列、簡單函數(shù)等奠定基礎(chǔ)。 核心目標(biāo)：通過觀察圖形、數(shù)字、顏色的排列規(guī)律，能用語言描述規(guī)律，并能按規(guī)律補(bǔ)充或創(chuàng)造新的排列。 知識結(jié)構(gòu)： ①簡單重復(fù)規(guī)律（如△○△○△○…） ②遞增/遞減規(guī)律（如2,4,6,8…） ③組合規(guī)律（顏色+形狀雙重變化）。
學(xué)情分析 認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，能辨認(rèn)基本圖形和顏色，但對“規(guī)律”的概念較模糊。 學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一年級學(xué)生以形象思維為主，需通過直觀操作和趣味活動激發(fā)興趣。 潛在困難： ①區(qū)分不同維度的規(guī)律（如顏色與形狀交替變化）。 ②用語言準(zhǔn)確描述規(guī)律。
任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo) 1.能發(fā)現(xiàn)并描述簡單排列中的規(guī)律，按規(guī)律補(bǔ)充缺失部分。 2.通過觀察、操作、合作探究規(guī)律，發(fā)展邏輯思維。 3.感受數(shù)學(xué)規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)并描述簡單重復(fù)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn) 多維度組合規(guī)律的識別與表達(dá)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域 □數(shù)與代數(shù) □圖形與幾何 □統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐
對應(yīng)核心素養(yǎng) □數(shù)感 □量感 □符號意識 □運(yùn)算能力 □幾何直觀 □空間觀念 推理意識 □數(shù)據(jù)意識 □模型意識 應(yīng)用意識 □創(chuàng)新意識
教學(xué)環(huán)節(jié) 教與學(xué)活動 評價(jià)關(guān)注點(diǎn)
一、情境引入，激發(fā)興趣 1.情境創(chuàng)設(shè) 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉辦一個(gè)聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生的想法可能很多，說得合理就行。 以下是2位同學(xué)利用2種顏色的氣球擺放的樣子（一幅有規(guī)律擺放，一幅雜亂無章擺放），你覺得哪一種擺放好記憶，再往后擺的話，該放哪種顏色的氣球呢？并說明原因。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有規(guī)律的可以說出，無規(guī)律的不可說出。 師：肯定學(xué)生的解答，強(qiáng)調(diào)有規(guī)律的擺放的圖形便于記憶。 揭示課題 （板書：規(guī)律）。 由學(xué)生熟悉的場景引入看圖感知有規(guī)律和無規(guī)律的區(qū)別，使學(xué)生感受身邊的規(guī)律。
二、探究新知 一、尋找珠串的排列規(guī)律。 （一）出示主題圖1 《找一找》 師：為了六一兒童節(jié)的獎(jiǎng)品，同學(xué)們制作了一些珠串，這是樂樂串的珠串。請問這個(gè)珠串是怎樣排列的？請同桌2人為一組找一找。 《說一說》 師：誰來說一說？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)生年齡較小，不能用完整的語言描述排列規(guī)律，此時(shí)要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，如樂樂穿的珠串是按照一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色這樣的順序重復(fù)排列的。 師總結(jié)：像這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)排列（至少重復(fù)3次），我們就可以稱其為有規(guī)律的排列。 （板書：找） 《圈一圈》 師：請你圈出珠串重復(fù)的部分。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在圖上圈一圈，再說一說自己是怎樣圈的。 教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)地排列就是有規(guī)律地排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)地部分（一組）是找規(guī)律地關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。 《涂一涂》 師：根據(jù)剛才找到地規(guī)律，請你涂上剩下2顆珠子地顏色。 （二）出示主題圖2，3 師：請你用剛才的方法尋找小華和歡歡穿地珠串的排列規(guī)律，并圈出珠串排列中的一組重復(fù)部分。 指名學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)生的回答，逐一引導(dǎo)學(xué)生完整表述。 預(yù)設(shè)1：小華穿地珠串是按照一顆紅色、一顆黃色、一顆藍(lán)色為一組，依次不斷重復(fù)排列的。 預(yù)設(shè)2：歡歡穿地珠串是按照一顆黃色、兩顆紅色為一組，依次不斷重復(fù)排列的。 師：這里不僅是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量也發(fā)生了變化。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。 師：根據(jù)剛才找到地規(guī)律，請你涂上空白珠子的顏色。 通過“找一找”“說一說”“圈一圈”等多種形式的學(xué)習(xí)活動，尋找珠串的排列規(guī)律，感受到“一組”珠子在珠串的規(guī)律性排列中的重要性，同時(shí)又為后面進(jìn)一步尋找其他事物的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。 有了前面找珠串的規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在此放手讓學(xué)生找其他珠串的規(guī)律，并圈出重復(fù)部分，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解。
三、分層練習(xí)，鞏固新知 1.找規(guī)律，橫線上會是哪個(gè)圖形？（在它旁邊的括號內(nèi)打“√”） 交流：說一說，你是怎么想？ 2.找規(guī)律，填一填。 提問：通過對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.找規(guī)律，畫一畫，填一填。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】五角星在不斷變少，從7顆變成5顆再變成3顆，每次都在減少2顆。 4.找規(guī)律，填一填。 1.通過找一找、說一說、圈一圈鞏固新知。 2.通過對比不同的找規(guī)律題目，讓同學(xué)們明白找規(guī)律得本質(zhì)是不變的。 3.對圖形排列規(guī)律的研究逐步過渡到對等差數(shù)列的研究。 4.在第3題的基礎(chǔ)上只研究抽象的數(shù)字的排列規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的認(rèn)知過程。
四、全課總結(jié)，課堂提升 本節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì) 找規(guī)律 按一定順序依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列
反思與改進(jìn)
課 題 數(shù)墻的秘密 課 型 新授課 課 時(shí) 1
內(nèi)容分析 《數(shù)墻的秘密》是滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期第七單元的第74頁內(nèi)容。本節(jié)課采用新穎且富有樂趣的練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)墻的規(guī)律，進(jìn)而根據(jù)這些規(guī)律構(gòu)建數(shù)墻。這一過程旨在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的加減法的掌握，并促進(jìn)其觀察力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力的發(fā)展。
學(xué)情分析 本課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法、100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位。此外，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的規(guī)律探索經(jīng)驗(yàn)，比如在整理20以內(nèi)加法表、減法表探索計(jì)算中的規(guī)律等。一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作，但較難理解抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。
任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察、交流等學(xué)習(xí)活動，探索數(shù)墻的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律在數(shù)墻上填數(shù)，培養(yǎng)觀察能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。 2.進(jìn)一步正確、熟練地計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。 3.通過闖關(guān)游戲，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過聆聽故事，感受前人的智慧，激發(fā)愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn) 理解數(shù)墻的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn) 按照規(guī)律搭建數(shù)墻。
教學(xué)資源 學(xué)習(xí)單、ppt、數(shù)字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié) 教與學(xué)活動 評價(jià)關(guān)注點(diǎn)
一、情境引入 1.介紹長城。 見識了宏偉壯觀的長城后，小動物們躍躍欲試，一起動手為動物王國搭起了防御城墻。愛好數(shù)學(xué)的他們會搭一堵怎樣的城墻呢，我們一起來看看吧。 提起數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
二、探究新知 （一）認(rèn)識數(shù)墻的構(gòu)造 介紹：我們將這樣標(biāo)有數(shù)的磚叫做數(shù)磚，把用數(shù)磚搭成的墻叫做數(shù)墻。 揭題：今天這節(jié)課我們就來探究“數(shù)墻的秘密”。 （二）探究數(shù)墻的規(guī)律 1.探索規(guī)律 （1）提問：仔細(xì)觀察，數(shù)墻上有什么秘密？ 同桌交流討論（借助“品字形”卡片驗(yàn)證規(guī)律。） （2）總結(jié)規(guī)律 ①嘗試表達(dá)規(guī)律 ②辨析、完善規(guī)律的表達(dá)。 提問：第一層的5和7能加起來嗎？ 追問：在數(shù)墻上怎樣排列的3個(gè)數(shù)才能組成一個(gè)加法算式？ 小結(jié)：我們用一個(gè)詞來表示連在一起，“相鄰”。剛才通過觀察、比較、討論，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)墻上的排列規(guī)律，下面一層相鄰的兩個(gè)數(shù)合成它們上面的數(shù)。 利用規(guī)律搭建數(shù)墻 1.從下往上 獨(dú)立思考：①在第一個(gè)填的空格旁做一個(gè)記號。 ②完成其余空格。 小結(jié)：觀察數(shù)墻，在一個(gè)“品”字中，已知下面相鄰兩塊數(shù)磚，可以從下往上做，用加法求出上面一塊。 從上往下 提問：你能把這面數(shù)墻補(bǔ)充完整嗎？與剛才的數(shù)墻有什么區(qū)別？先填哪個(gè)空？ 小結(jié)：觀察數(shù)墻，在一個(gè)“品”字中，已知上下各一塊數(shù)磚，可以從上往下看，用減法來做。 能否發(fā)現(xiàn)數(shù)墻的規(guī)律，并進(jìn)行歸納總結(jié)。 能否利用規(guī)律完成數(shù)墻的填空。
三、鞏固練習(xí) 過渡：長城綿延萬里,除了城墻還有大量的烽火臺，哪里出現(xiàn)敵軍就在哪里點(diǎn)燃烽火示警。現(xiàn)在我們來玩闖關(guān)游戲爬一爬長城吧！ 1.第一關(guān)：將數(shù)墻補(bǔ)充完整 小結(jié)：一般情況下，求上面的數(shù)用加法，求下面的數(shù)用減法。但是這塊數(shù)磚既可以放在上面的“品”字中看，又可以放在下面的“品”字中看，所以加與減的方法都能用。 2.第二關(guān)：將4層數(shù)墻補(bǔ)充完整 3.第三關(guān)：辨析（材料準(zhǔn)備：一個(gè)4層數(shù)墻和6、2、3、9、19五個(gè)數(shù)字。） 小組合作：剛才這一題，任意取走一個(gè)數(shù)，已知4塊磚，你還能完成填空嗎？遇到了哪些困難？小組內(nèi)分享交流。 小結(jié)：為了快速求出數(shù)，應(yīng)該從已經(jīng)知道兩個(gè)數(shù)的品字開始算。在填數(shù)墻的時(shí)候不僅要仔細(xì)計(jì)算，還要用對方法。 能否靈活應(yīng)用規(guī)律，正確求解各類數(shù)墻。 能否獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流分享自己的困難和經(jīng)驗(yàn)。
四、 總結(jié)收獲 全課總結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課堂評價(jià) 最后，你覺得今天誰的表現(xiàn)最棒？你自己呢？
板書設(shè)計(jì) 數(shù)墻的秘密 從下往上用加法 從上往下用減法
課后作業(yè) 題號 對應(yīng)目標(biāo)編號 學(xué)維度 題目類型 題目難度 預(yù)計(jì)完成時(shí)間 核心素養(yǎng)表現(xiàn)
知道 理解 應(yīng)用 綜合
1 中 10 運(yùn)算能力、推理意識
反思與 改進(jìn)

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