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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第29課 智能工具再體驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 智能工具再體驗(yàn) 單元 第八單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 五年級(jí)
教材分析 本節(jié)課義務(wù)教育版五年級(jí)全一冊(cè)信息技術(shù)教材的第29課 智能工具再體驗(yàn)。本課旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)智能工具的強(qiáng)大功能，理解其背后的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任。課程內(nèi)容將圍繞三個(gè)核心活動(dòng)展開：用人工智能工具寫詩歌、解答問題和實(shí)現(xiàn)算法，旨在通過具體實(shí)例讓學(xué)生感受人工智能的多樣性和實(shí)用性。隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，智能工具已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，從智能家居到智能醫(yī)療，從在線教育到自動(dòng)駕駛，無一不彰顯著人工智能的魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識(shí)：通過學(xué)習(xí)生成式人工智能，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。2. 計(jì)算思維：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，學(xué)會(huì)利用生成式人工智能工具解決實(shí)際問題。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過體驗(yàn)生成式人工智能工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中利用這些工具進(jìn)行創(chuàng)作和探索。4. 信息社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生合理使用生成式人工智能工具的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到過度依賴技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn) 親身體驗(yàn)智能工具的功能，理解其背后的基本原理。
難點(diǎn) 將智能工具的應(yīng)用與實(shí)際問題解決相結(jié)合，培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 生成式人工智能是一種非常神奇的技術(shù)，它可以讓機(jī)器系統(tǒng)像人一樣思考和創(chuàng)造。這種技術(shù)可以幫助我們創(chuàng)造新的內(nèi)容，比如寫出有趣的故事、畫出美麗的畫、譜寫動(dòng)聽的歌曲、設(shè)計(jì)我們需要的算法和程序……讓我們的生活更加美好和有趣！你聽說過生成式人工智能嗎？ 學(xué)生認(rèn)真聆聽、討論。 引發(fā)學(xué)生的興趣與思考。
講授新課 用人工智能工具寫詩歌 引導(dǎo)學(xué)生思考生成式人工智能工具如何幫助我們創(chuàng)作詩歌。展示生成式人工智能工具生成的一首冬季初雪的詩歌。讓學(xué)生嘗試輸入不同的要求，生成不同的詩歌。討論生成的詩歌的特點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生思考生成式人工智能工具的優(yōu)勢(shì)和局限性。總結(jié)生成式人工智能工具在創(chuàng)作中的應(yīng)用。二、用人工智能工具解答問題提出幾個(gè)實(shí)際問題，如交通出行中的算法應(yīng)用、編寫程序等。 演示如何使用生成式人工智能工具解答這些問題。讓學(xué)生嘗試使用生成式人工智能工具解答問題。 討論生成式人工智能工具在解決問題中的作用和局限性。 引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用生成式人工智能工具。總結(jié)生成式人工智能工具在問題解決中的應(yīng)用。三、用人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法引導(dǎo)學(xué)生思考生成式人工智能工具如何幫助我們實(shí)現(xiàn)算法。演示如何使用生成式人工智能工具描述和編寫計(jì)算BMI指數(shù)的算法。讓學(xué)生嘗試使用生成式人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法。 學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，積極參與討論；小組討論完成學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：積極參與小組討論，分享并討論自己的見解和發(fā)現(xiàn)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尋找解決問題的途徑與方法，以及解決問題并驗(yàn)證結(jié)果等階段。通過互動(dòng)討論。促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，加深對(duì)問題的理解和應(yīng)用。為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
作業(yè)布置 智能體在人工智能領(lǐng)域是一個(gè)很重要的概念，通常指能夠自主活動(dòng)、感知環(huán)境、做出決策并與環(huán)境交互的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或?qū)嶓w。目前，已經(jīng)出現(xiàn)一些智能體平臺(tái)，為人們提供智能體的相關(guān)服務(wù)。依據(jù)自己的興趣愛好，嘗試創(chuàng)建自己的智能體。
課堂小結(jié) 1．生成式人工智能技術(shù)可以讓機(jī)器系統(tǒng)像人一樣思考和創(chuàng)造。2．未來，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，生成式人工智能將會(huì)給我們帶來更多的改變，提升我們的生活品質(zhì)。3．平時(shí)學(xué)習(xí)中，可以用智能工具獲取一些問題的求解方法，輔助自己學(xué)習(xí)，但不能過度依賴智能工具，要培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究的能力。
板書 一、用人工智能工具寫詩歌二、用人工智能工具解答問題三、用人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法
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第29課 智能工具再體驗(yàn)
(義務(wù)教育版）五年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1
新知導(dǎo)入
2
議一議
3
想一想
4
學(xué)一學(xué)
5
練一練
6
課堂總結(jié)
7
作業(yè)布置
8
1
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解生成式人工智能，能夠用生成式人工智能工具解答問題或進(jìn)行創(chuàng)作。
2.通過用生成式人工智能工具描述算法與編寫程序，感受人工智能給學(xué)習(xí)、生活帶來的變化。
2
新知導(dǎo)入
　 生成式人工智能是一種非常神奇的技術(shù)，它可以讓機(jī)器系統(tǒng)像人一樣思考和創(chuàng)造。這種技術(shù)可以幫助我們創(chuàng)造新的內(nèi)容，比如寫出有趣的故事、畫出美麗的畫、譜寫動(dòng)聽的歌曲、設(shè)計(jì)我們需要的算法和程序……讓我們的生活更加美好和有趣！
3
議一議
你聽說過生成式人工智能嗎？
4
想一想
　　學(xué)生思考并討論人工智能在日常生活中的應(yīng)用和意義。
5
學(xué)一學(xué)
一、用人工智能工具寫詩歌
語文老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求仿寫課文，描寫冬季初雪的景色。小夏同學(xué)完成仿寫作業(yè)后，想嘗試讓計(jì)算機(jī)里的智能工具也完成這項(xiàng)作業(yè)。智能工具會(huì)寫成什么樣呢？
小夏請(qǐng)爸爸幫忙用智能工具進(jìn)行仿寫。
5
學(xué)一學(xué)
　　于是，爸爸將小夏的問題交給了人工智能工具。
輸入要求：請(qǐng)為我寫一首冬季初雪的詩歌
得到回答：好的，以下是一首冬季初雪的詩歌
冬日初雪
初雪飄落時(shí)，世界變得純凈無瑕。
銀裝素裹的大地，如同一幅美麗的畫卷。
樹枝掛滿了雪，仿佛披上了潔白的羽毛大衣。
寒風(fēng)吹過，雪花在空中翩翩起舞。
任務(wù)解決
5
學(xué)一學(xué)
　　小夏看了很高興，想要自己試一試，立即修改了問題進(jìn)行嘗試。
輸入要求：請(qǐng)為我寫一首冬季初雪的七言詩歌
得到的回答：好的，以下是一首冬季初雪的七言詩歌。
冬日初雪
初雪飄零落滿山，
銀裝素裹似仙境。
寒風(fēng)凜冽吹不散，
冰清玉潔入夢(mèng)來。
5
學(xué)一學(xué)
以上通過跟智能系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)話，輸入自己的問題，然后讓智能系統(tǒng)幫助生成相關(guān)內(nèi)容，這就是生成式人工智能的應(yīng)用。
生成式人工智能系統(tǒng)通過研究大規(guī)模的歷史數(shù)據(jù)來創(chuàng)造出新的、原創(chuàng)的內(nèi)容，包括文本、圖像、聲音、音頻、視頻和程序代碼等。
5
學(xué)一學(xué)
二、用人工智能工具解答問題
　　打開一種生成式人工智能工具，分別輸入下面的問題，嘗試讓智能工具輔助自己求解問題。
問題1：
我想知道交通出行中的算法應(yīng)用，適合小學(xué)生閱讀。
體驗(yàn)探索
5
學(xué)一學(xué)
問題2：
編寫一個(gè)程序，輸入兩個(gè)數(shù)，計(jì)算這兩個(gè)數(shù)的和并輸出。
5
學(xué)一學(xué)
問題3：
　　有兩個(gè)沙漏，大沙漏能計(jì)時(shí)7分鐘，小沙漏能計(jì)時(shí)4分鐘，怎樣才能準(zhǔn)確地計(jì)時(shí)9分鐘？
5
學(xué)一學(xué)
智能工具多數(shù)時(shí)候能夠給出正確答案，但有時(shí)并不能夠完全解決問題。例如，輸入上面問題3后，有時(shí)并不能給出準(zhǔn)確的做法。
因此，作為小學(xué)生，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。平時(shí)可以通過這些技術(shù)工具輔助自己學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，探索未知的內(nèi)容，但不能單純地、過度地依賴這些工具。
5
學(xué)一學(xué)
三、用人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法
　　體重指數(shù)又稱BMI（body mass index）指數(shù)，通常指用體重除以身高的平方得出的數(shù)值，是目前常用來衡量人體健康程度的標(biāo)準(zhǔn)之
1. 根據(jù)輸入的數(shù)值，計(jì)算并輸出BMI指數(shù)。
　　2. 描述計(jì)算BMI指數(shù)的算法并編寫程序?qū)崿F(xiàn)與驗(yàn)證。
體驗(yàn)探索
5
學(xué)一學(xué)
三、用人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法
活動(dòng)步驟
　　第1步：打開生成式人工智能工具，輸入“描述計(jì)算BMI指數(shù)的算法”。
　　第2步：閱讀生成的內(nèi)容，判斷其正確性。
　　第3步：輸入“編寫一個(gè)程序，計(jì)算BMI指數(shù)并輸出”。
　　第4步：把生成的程序代碼復(fù)制到Python環(huán)境中，調(diào)試運(yùn)行，輸入幾位同學(xué)的體重和身高，查看計(jì)算結(jié)果，驗(yàn)證算法。
5
學(xué)一學(xué)
三、用人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法
參考示例
5
學(xué)一學(xué)
三、用人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法
參考示例
6
練一練
選擇一個(gè)生成式人工智能工具，輸入要求“請(qǐng)為我寫一首關(guān)于春天的五言絕句”，記錄生成的詩歌。
7
課堂總結(jié)
1．生成式人工智能技術(shù)可以讓機(jī)器系統(tǒng)像人一樣思考和創(chuàng)造。
2．未來，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，生成式人工智能將會(huì)給我們帶來更多的改變，提升我們的生活品質(zhì)。
3．平時(shí)學(xué)習(xí)中，可以用智能工具獲取一些問題的求解方法，輔助自己學(xué)習(xí)，但不能過度依賴智能工具，要培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究的能力。
8
作業(yè)布置
智能體在人工智能領(lǐng)域是一個(gè)很重要的概念，通常指能夠自主活動(dòng)、感知環(huán)境、做出決策并與環(huán)境交互的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或?qū)嶓w。目前，已經(jīng)出現(xiàn)一些智能體平臺(tái)，為人們提供智能體的相關(guān)服務(wù)。
依據(jù)自己的興趣愛好，嘗試創(chuàng)建自己的智能體。
9
板書設(shè)計(jì)
一、用人工智能工具寫詩歌
二、用人工智能工具解答問題
三、用人工智能工具實(shí)現(xiàn)算法
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