資源簡介

(共14張PPT)
課堂導入
王小鵬同學是2008年出生的，但是到今年（2018年），他只過了兩次生日，你知道他的生日是哪一天嗎？
第11課　閏年平年我知道（1）
第三單元　用算法解決問題
義務教育信息科技課程資源　五年級上冊
課堂環節
認識判斷閏年的規則
描述判斷閏年與平年的算法
一、認識判斷閏年的規則
觀察下面2月份的月歷，你發現了什么？
一、認識判斷閏年的規則
2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做閏年。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。
公歷年份是4的倍數的一般都是閏年，如，2008年是閏年，2009年是平年。
每4年中就有一年的2月份是29天
平年每年有365天閏年每年有366天
一、認識判斷閏年的規則
說一說，你對“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的理解
“四年一閏”
表示每隔4年會有一個閏年，即公歷年份可以被4整除的年份都是閏年。
“百年不閏”
表示公歷年份以百數結尾的年份，除以400余數為0的才是閏年，其他百年不是閏年。例如，1700、1800和1900不是閏年，但2000年是閏年。
“400年又閏”
表示在滿足“四年一閏”和“百年不閏”的基礎上，每400年有一個例外，即公歷年份能被400整除的年份仍然是閏年。例如，1600年是閏年，因為它是4的倍數，同時也是400的倍數。
一、認識判斷閏年的規則
找出判斷條件：分析下面的年份，填寫表格。
說一說，閏年應該符合的判斷條件是什么？
年份 2023 2000 2020 2100
被4整除
被100整除
被400整除
是否是閏年
一、認識判斷閏年的規則
找出判斷條件:
如果一個年份能夠被4整除，但不能被100整除，那么這一年就是閏年。
如果一個年份能夠被400整除，那么這一年也是閏年。
二、描述判斷閏年與平年的算法
用自然語言描述：把判斷閏年的條件組合在一起，用自然語言描述。
1．如果一個年份能被4整除，但不能被100整除，那么這一年就是閏年。
2．如果一個年份能被400整除，那么這一年也是閏年。
3．如果不滿足以上條件，這一年就是平年。
如果“一個年份能被4整除”而且“不能被100整除”或者“一個年份能被400整除”，則結論為“是閏年”，否則結論為“是平年”。
如果（“一個年份能被4整除”而且“不能被100整除”）或者“一個年份能被400整除”，則結論為“是閏年”，否則結論為“是平年”。
加上括號優先級更清晰
進一步明確
二、描述判斷閏年與平年的算法
用流程圖描述：
1．補充流程圖空白處的判斷條件，梳理算法的執行過程。
二、描述判斷閏年與平年的算法
用流程圖描述：
2．如果輸入的年份分別是1900、2008、2033、2400，討論每個年份執行的判斷路徑和結果。
小組討論
二、描述判斷閏年與平年的算法
用流程圖描述：
3．為了實現判斷閏年還是平年，流程圖使用了（ 　 ）結構。
多分支結構
判斷條件形成兩個雙分支結構。
課堂總結
分支結構能夠根據不同的判斷條件選擇不同的執行路徑。
分支結構的判斷條件以及條件之間的關系要準確描述，執行路徑才能正確。
分支結構使得算法有了選擇性，解決問題時更加靈活。
現實生活中，只要認真觀察，就會發現很多場合都存在分支結構的應用。
第11課　閏年平年我知道（1）
第三單元　用算法解決問題
義務教育信息科技課程資源　五年級上冊
下節課再見

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