資源簡介

《牧場上的家》教學設計
課題 花城版4年級《牧場上的家》 課型或模塊 歌唱教學課
教學目標 1.音樂能力目標：用自然流暢的聲音演唱《牧場上的家》，從而感受歌曲旋律進行的方向和歌曲結構。通過拓展部分的為歌曲加入二聲部的伴唱和演唱，在掌握歌曲原本的基礎上激發學生的歌唱興趣，培養合作的意識，提高合唱能力。
2.人文素養目標：通過歌曲的演唱，。抒發了對家園的贊美之情，表達了對可愛的家和甜美生活的熱愛之情。實現了音樂課程核心素養音樂感知、培養學生創新意識、審美情趣，充分體現友善的人性光輝和社會主義價值觀，提高學生的音樂素養和審美能力。
教學重點 用自然連貫的聲音演唱歌曲，感受歌曲的風格和意境，并用自己的方式表現歌曲的律動和結構。
教學難點 在掌握歌曲的基礎上配唱二聲部和伴唱的旋律。
教學內容分析 《牧場上的家》是一首三拍子的美國典型的鄉村音樂歌曲。旋律為大調明朗優美，其曲式結構aaba，其中第一二樂句是重復的樂句，旋律柔和舒展，描繪了綠草茵茵的牧場上動物們游蕩的場景和浩瀚星空的寧靜美麗的景象。第三句用更激揚的旋律抒發了作者對家鄉的贊美和留戀，第四句回歸平穩舒緩，仿佛全沉浸在這美好的家園情境中，表達了對這家園的生活熱愛之情。
教學策略 本節課在教學過程中滲透多樣的音樂內容，教學策略為“豐富的合唱教學音樂實踐活動，在學習中發現音樂多樣的表現形式，學生自主探究，老師巧妙引導”，本課分為：通過導入問候語、歌詞填寫和練聲曲的演唱，解決了歌曲中出現的弱起小節和五六度大跳的演唱難點；通過老師層層引進，學唱歌曲，感受歌曲aaba的曲式結構，為下一步歌曲擴展做良好鋪墊；通過擴展部分的主歌哼唱，副歌二聲部演唱從而豐富歌曲的演唱形式。導向“體驗感受—探究演唱—體驗鞏固—完整表現”的學習過程
教具學具媒體準備 多媒體、鋼琴、黑板
教 學 過 程
教學程序 教師教的活動 學生學的活動 教具、學具以及媒體運用 教與學的評價手段運用 教學環節設計意圖
導入階段 1、老師問好；2、師生情景節奏問候。 尋找圖片出現的東西，模仿老師的節奏型填歌詞。xx|x x x|x-|…我的|家在牧|場-|..歡迎|大家到|來-|..那兒有|…那兒有|… 課件 導入歌曲中的弱起節奏，掌握弱起的節奏律動。
展開階段 哼唱練習曲(用lu劃著三拍子的強弱關系演唱)；初次聆聽（聆聽時加上身體律動，提醒學生想歌曲的風格特點）；總結歌曲風格特點；用lu哼唱歌曲（注意力度，加上身體律動，從弱拍開始用舒展聲音哼唱）；完整用lu哼唱（在演唱時加上旋律線；示范在呼吸記號前換氣）用連貫的聲音演唱第一段歌詞；分析歌曲的結構；曲式分析；根據不同樂句的情感引導學生創編律動，演唱第一段歌詞。 熟悉三拍子的強弱關系；打拍連貫演唱練聲曲；聆聽同時加上身體的律動（搖擺），同時感受歌曲的風格特點。結合歌曲中音樂要素談風格特點；找出弱起的部分；根據音樂的力度，加上身體律動從弱拍開始哼唱；找到弱拍起的部分；用快速呼吸演唱弱起的地方。連貫唱歌詞；回想歌曲結構；找出歌曲的樂句，分析曲式結構。根據不同樂句創編律動表現歌曲。 鋼琴多媒體 感受演唱大跳狀態；學會帶著節拍和身體的律動聆聽歌曲；學會演唱弱起小節；進一步掌握弱起小節的演唱技巧；連貫演唱第一段歌詞。6、學會根據歌曲的情感創編歌曲的律動。
拓展階段 唱第二段歌詞副歌部分（加入二聲部）；唱第二段歌詞主歌部分（加入伴唱）；根據樂句不同的情感加入小樂器；完整表演第二段歌詞（加上伴唱、樂器、二聲部）。 感受副歌情緒；學生一聲部，老師演唱二聲部；全體哼唱二聲部；請一部分同學唱二聲部，其他唱一聲部；最后樂句齊唱一部分唱lu，一部分唱歌詞（開頭弱起不唱）；主歌用三角鐵，副歌部分用沙錘。4、加上小樂器，伴唱和二聲部完整演唱一次。身體律動和劃旋律線，帶著歌唱狀態完整演唱。 鋼琴 打擊樂器課件 探索學生的創新意識和合作精神，結合自己的學習到的東西的基礎上對作品再次創新演繹。
結束階段 提問：談談自己的收獲，老師總結；收集有關家的歌曲。 談談自己的感受和收獲，對自己的表現做評價，收集有關歌曲下節課分享。 （采用采訪式總結評價） 總結交流自己的心得體會，獲得快樂。
課后反思
設計時間： 年 月 日

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