資源簡介

茉莉花
教學目標：
1.能用委婉連貫的聲音去演唱歌曲《茉莉花》，感受音樂的柔美，委婉，并更加熱愛我們的民族音樂。
2.體驗欣賞不同地域的茉莉花，從中認識地域文化等因素帶來的不同音樂旋律和風格。
3.嘗試用二聲部演唱歌曲。
教學重點：
能用委婉連貫的聲音去演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用二聲部演唱歌曲。
教學難點：
二聲部教學。
教學過程：
1、導入：
1、 師：同學們，今天啊老師給你們帶來了好多花，我們來看看，都有哪些花？
生：康乃馨，玫瑰，百合.......
2、 師：那你們都喜歡什么話呢？為什么
生：......
師：是啊，大自然多美好啊，盛開了這么多美麗而又芬芳的花朵，現在，就讓我們一起去大自然中呼吸這清新的空氣，聞一聞這百花的香味吧
3、 氣息練習（聞花香）
（雙手捧花，吸氣，用si吐氣四拍）
師：閉上眼睛，一陣風吹來，你聞一聞是什么味道？
2、教唱歌曲
1、師：隨著這一陣柔美的風吹來，茉莉花的香味越來越濃了，仿佛我們眼前滿是茉莉花，想象一下茉莉花是怎么樣的
生說想象的畫面
師：下面，我們一起來欣賞一下茉莉花吧（播放茉莉花，背景音樂播放歌曲《茉莉花》）
師：誰能用一句話來說說你看到的茉莉花
生：白白的，小小的.......
師：在剛才欣賞的過程中，你們有注意到背景音樂嗎，剛才我們欣賞到的就是我國著名的江蘇民歌《茉莉花》，讓我們再一次來感受一下“江南第一歌”的魅力吧！
2、聆聽（出示曲譜）
師：這首歌曲帶給你一種什么樣的感受，速度是怎么樣
生：優美，動聽，中速
3、再次聆聽
師：我們再來聽一聽，這一次，請你們打二拍子節奏，并在每個樂句的末尾用捻指表示
師：有幾個樂句？
生：三個/四個
師：其實這首歌曲有四個樂句，前面你們跟老師分的一樣，這第三和第四樂句在哪里分呢？你聽老師給你們唱一唱
321 2.3|561 65 |532 3532 |12 6 1 |2.3 1216|16 5.|
我有心 采 一朵 戴 又怕 看 花 的 人 兒 罵
哪里分比較好呢？再聽一遍
師：對了，有些句子分句不一定要分在句尾，在可以分在句中的，在氣口處，我們一起來唱一唱吧（太喜歡茉莉花了，想摘又不敢摘，好糾結啊）
321 2.3|561 65 |532 3532 |12 6 1 |2.3 1216|16 5.|
我有心 采 一朵 戴 又怕 看 花 的 人 兒 罵
4、第三次聽并畫旋律線
師：為什么這么喜歡茉莉花呢？我們一起再來聽一聽，從歌曲中尋找答案吧
生：因為茉莉花非常的香，滿園的花都沒有它香，而且非常的白，沒有花能比得過它，它在人們心中是獨一無二的。
5、師：是啊，正是因為這樣人們才會想摘又不敢摘，生怕它來年不發芽，說明了人們對它的一種愛花，惜花之情。歌曲是怎么樣的，你看（旋律線）
生：連綿，起伏，連貫的（待會兒唱的情緒）
6、下面我們就一起來唱一唱這美麗的茉莉花吧
A:老師唱前兩句，你們唱后兩句（兩遍）
B:換一下（糾正一下切分音的地方，可能唱不好）
這幾個地方是切分音，剛才有些同學把他們變成了八分，你們聽一聽有什么不一樣的感覺
53 5 6——53 56
16 1. ——16 1
對了，切分音給人一種輕盈活潑的感覺。
C:再唱一遍，
D：填入歌詞并注意歌曲當中的一字多音處，不好的地方加以糾正，師唱最后一句
師：這最后一句跟哪一句很像
生：跟第四樂句很像，但是最后結尾部分的音區提高了
師：聽得真仔細，我們來唱一唱吧
7、第四次聆聽
師：在民歌中，一字多音師出現的很多的，這首歌曲在級進中有小跳，使得音樂變得流暢委婉，為我們展現了江南水鄉如水般的柔美與活潑，同時還表現了人們惜花，愛花的情感。我們再來聽一聽，我們要用怎樣的聲音才能表達出這種情感呢
生：第一第二句，連貫，還要突出茉莉花的特點
第三四句 ， 弱處理，是心理活動，最后一句漸弱，余香未盡
師：你說的真好，我們再唱的時候還要突出表現一下我們茉莉花的香，白，誰都比不過的特點，所以，我們再這些字上要稍微的突出一點。下面我們一起跟著老師的琴聲再來唱一唱。
8、播放伴奏（師唱輪唱）
師：你有聽到老師是怎么唱的嗎
對了，這種演唱形式我們叫他
生：輪唱
師：嗯，我跟你們差了一小節輪唱
9、跟伴奏，師指揮
風吹來了，茉莉花更香了，隨音樂，輪唱全曲
3、拓展
師：在我國，不止江蘇民歌《茉莉花》一首茉莉花，還有好多不同版本的茉莉花，他們歌詞一樣，給你的感受呢，是不是也一樣呢
聆聽東北《茉莉花》，河北《茉莉花》
生：不一樣，江蘇的《茉莉花》是優美，委婉的，而另兩首給我的感覺使比較豪放的
師：我們剛聽得是東北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花，南北方地域的差異，文化的差異，當地人民性格的差異，造就了音樂風格的差異，同一首作品，才會給我們帶來不一樣的感受，當然還有更多的茉莉花等待著同學的發現，下節課我們繼續感受。

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