資源簡介

《幸福拍手歌》教學設計
教材分析：
《幸福拍手歌》是人民音樂出版社小學音樂四年級的一節歌唱課。這是一首G大調4/4拍的歌曲。演唱時并配合拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈，學生通過歌曲的學習感受音樂的歡快，從而激發學習音樂的興趣。
教學目標：
1、學習歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，隨著音樂進行律動，為歌曲進行創編，從而感受幸福生活的美好情感。
2、完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創等實踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強集體意識和協調能力。
3、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，較準確地演唱連續的附點節奏，節奏感得到強化。
教學重點：完整的學唱歌曲，掌握附點節奏
教學難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒
教具準備：多媒體，電子琴
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好
二、談話導入：
幸福是什么意思？在生活中，有什么事情讓我們感到幸福當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達？”
【設計意圖：激發學生的思考，并通過觀看圖片，感受幸福是從點滴中流露出來的。】
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，感受歌里是怎樣表達幸福的？”（拍拍手、跺跺腳、拍拍肩）
2、揭示課題《幸福拍手歌》（板書課題）
3、再次聆聽：這首歌的節拍是怎樣的？
4、三聽音樂隨著歌曲的節拍隨意做動作，感受歌曲的情緒。
【設計意圖：三次聆聽音樂，不斷地探索音樂，思考的問題層層遞增，有利于學生由淺入深的了解音樂。】
5、朗讀歌詞。
6、出示節奏譜，解釋并學習×.×。(我有一個大的蘋果)
7、按照節奏朗讀歌詞。
【設計意圖：學習附點節奏，用學生利于理解的方式講解音樂知識點，同時在學習后進行朗讀歌詞，做到學以致用。】
8、老師彈伴奏，學生用la輕聲唱。
9、學生跟音樂演唱歌曲，唱好×.×節奏。（前重后輕，前長后短）
10、做動作完整演唱歌曲。
【設計意圖：輕聲跟唱，可以讓學生更好的聆聽音樂，在學唱歌曲后，再完整的演唱歌曲】
四、創編歌詞
1.小組合作，小小創作家環節，填寫歌詞，
2.將創作的歌詞加上動作進行展示，師生共同評價。
3.全體同學共同創作一首四段歌曲《幸福拍手歌》。
【設計意圖：激發學生的創造能力，通過小小創作家環節將課堂交給學生，發揮學生主動性，同時提高小組協作能力】
五、小結
1、師生共同總結。
2、將歌曲分享給自己的家人朋友。
3、下課問好。
【設計意圖：師生共同總結，梳理本節課的重點知識，留一個開放性的作業，讓學生更好的展示自我。】
教學反思
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲，連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點，所以我以隱約可來了新朋友的方式介紹附點節奏，前長后短，前重后輕的特點。通過這樣的方式利于學生的理解和學習。
激發學生學習能力，讓學生感受創編的樂趣，我采用了小小創作家環節，通過讓學生為歌曲進行填詞創編，通過這樣的方式讓學生有成就感參與感。培養了學生的創造能力，提高小組合作能力。
雖然歌曲朗朗上口，但是歌曲節奏歡快，學生有時難跟上旋律，同時在做動作的時候有些學生不能融入，創編環節有些學生顯得吃力，說明在平時的音樂課上還需要多積累多練習。在今后的教學過程中多注意學生的創編能力。

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