資源簡介

課程基本信息
學科 數學 年級 五年級
課題 可能性（第1課時）
教學目標
結合生活實例，感受事件發生的確定性和不確定性，能用“一定”“可能”“不可能等詞語來描述隨機事件發生的可能性”。經理“觀察-猜想-事件-驗證”的活動過程，感受隨機事件中所有可能發生的結果是有限的，沒個結果發生的可能性是相同的，發展隨機觀念。感受生活和數學的聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。
教學重難點
教學重點：感受事件發生的確定性和不確定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述隨機事件的可能性。教學難點：感受隨機思想。
教學過程
導入師：每年的一月一日為元旦，元旦意思是初始之日，也就是辭舊迎新的意思，在每年的元旦節前學校里也會舉辦聯歡會迎接新一年的到來。初步認識確定和不確定現象。認識“可能”進行抽簽試驗，感受隨機事件的不確定性。聯歡會上小麗、小紅、小明三名同學抽簽表演節目。我們先來看看這三張節目簽。節目簽上分別寫著唱歌、跳舞、朗誦，這是三張大小一樣的卡片，除了上面寫的節目名稱不一樣以外，其他都是一模一樣的，我們把三張節目簽倒扣在桌面上，打亂順序，小麗、小紅、小明正準備抽簽，小明第一個抽簽，小明從倒扣在桌面上并且打亂順序的三張節目簽中任意抽取一張可能會抽到什么呢？（看ppt請同學讀）是不是你們想的這樣，小明從倒扣在桌面上的三張節目簽中任意抽取一張是不是三種情況都有可能呢？讓我們來一起做一個抽簽試驗，假設你是小明第一個抽簽從倒扣在桌面上的三張節目簽中任意抽出一張，可能會抽到什么節目呢？請你拿出課前準備好的這三張一模一樣的卡片寫上三個節目的名字，讓我們先來看一下試驗的要求。（進行試驗）從三張節目簽中任意抽出一張，你抽到了哪一張呢？和你抽節目簽前的猜測一樣嗎？交流抽簽試驗結果。 試驗中有人能猜對，有人猜不對，為什么？ 小結：通過試驗我們發現確實是像你們之前說的那樣，從三張節目簽中任意抽取一張，三張節目簽都有可能被抽到，可能是唱歌，可能是跳舞，也有可能是朗誦，而且事先我們也不確定會抽到哪張，抽簽試驗我們就做到這里，請同學們把試驗用具整理好。展示結果：我們回到聯歡會現場，小明抽到的是跳舞。（二）認識不可能 小明抽完就剩兩張簽了，唱歌和朗誦，輪到小麗抽簽她可能抽到什么呢？生：可能是唱歌，也可能是朗誦。師：到底是唱歌還是朗誦能確定嗎？生：不能確定是唱歌還是朗誦。但小麗不可能抽到跳舞了。師：為什么小麗不可能抽到跳舞了？（三）認識一定。朗誦的節目簽也被抽走了，最后就剩一張節目簽了，小紅抽到的是什么？能確定嗎？小結：通過抽節目簽游戲，我們學會了用 “可能”“不可能”“一定”等詞語來描述事情發生的結果，這就是我們要研究的可能性的知識。結合生活中的現象進一步認識“確定”和“不確定”現象。想一想 說一說其實可能性與我們的生活息息相關，想一想生活中哪些事情可以用“一定”“可能”“不可能”來描述？在足球比賽開始前，會利用拋硬幣的方式決定哪一方開球，裁判召集雙方隊長猜測硬幣正反面，猜對者所在的一方獲得上半場開球權。請你拿出課前準備好的硬幣一起來試一試，多試幾次，每次先猜一猜哪個面朝上，再拋一拋。試驗到這里，請你把硬幣收好，通過拋硬幣活動，你又有什么感覺？體會確定現象和不確定現象的特點 師：生活中存在著很多可能，不可能，一定的事情，我們一起來仔細回想一下，剛才的這些事情發生的結果有什么特點。（三）小結有些事情發生的結果事先無法預知的，事情出現哪種結果無法事先確定，我們就用“可能”來描述事情發生的結果。而有些事情發生的結果是可以預知的，這時候我們會用“一定”“不可能”來描述事情發生的結果。那現在大家能用可能，不可能和一定來描述事情發生的結果了嗎？讓我們一起來看幾道練習題。本節課的最后老師要送給你們一段話，但是需要你們利用本節課所學的三個詞語來補充完整。

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