資源簡介

寫作 學習仿寫 導學案
【學習目標】
1.了解仿寫的含義,掌握仿寫的基本方法與技能。
2.能研讀優秀作品,從中提取值得模仿、借鑒的內容,確定仿寫點。
3.能把握作品的精髓進行仿寫,不僅形似,更求神似,在模仿中有所創造。
4.養成讀寫結合的好習慣,通過模仿、借鑒優秀作品,提高自己的寫作水平。
　　◎重點:
1.明確仿寫的基本方法與技能。
2.能把握作品的精髓進行仿寫,不僅形似,更求神似,在模仿中有所創造。
【自學互查】
要學習仿寫的寫作,需要大家查閱相關的資料,了解以下知識。
1.我查閱到了:什么是仿寫
2.我能理解:仿寫有什么重要意義
3.我能判斷:下列對仿寫的解說是否正確
(1)仿寫就是按照給出的原有內容,改變一些相關的人物名稱,添加一些修飾語的寫作訓練。(　　)
(2)仿寫語段的時候,為了讓所寫的文字符合要求,一定要和原語段高度一致,例如格式、用詞,甚至可以借用原來的詞語。(　　)
(3)仿寫,就是模仿范文練習作文。仿寫不是機械模仿,更不是抄襲。(　　)
(4)仿寫不允許作者有絲毫的發揮,否則就失去了仿寫的意義了。(　　)
4.仿寫熱身練習。
(1)仿照例句,寫一個比喻句。
例句:生活就是一塊五彩斑斕的調色板。
(2)仿照畫波浪線句子的格式,再寫出一個句子。
什么樣的青春最輝煌 太陽說,燃燒的青春一片光芒。什么樣的心靈最明亮 月亮說,純潔的心靈晶瑩透亮。
【問題探究　借故生新】
任務驅動一　認識仿寫。
1.怎樣理解仿寫
　　根據“自學互查”和教材中的相關說法理解仿寫,注意什么是仿寫、仿寫應注意的問題等,可以聯系實際來說。
2.仿寫有何作用
任務驅動二　學習仿寫。
1.應該選擇什么樣的范文
　　首先應該考慮的是課內選文,這些大都是經典;其次是課外的好文章,但不能眉毛胡子一把抓,可以是教育部門推薦的,也可以是老師指定的。
　　2.重點把握什么樣的技巧
　　可以先想一想寫好一篇文章比較重要的問題是什么,如篇章結構、寫作手法等。要根據所寫內容和表達的需要,選擇和確定具體的仿寫點。對于精彩的地方,要細心揣摩,想一想作者是怎么寫的,為什么這樣寫。然后再想想怎樣去仿寫,最好還能有些變通和創新。
任務驅動三　練習仿寫。
　　請你仿照魯迅先生“雪地捕鳥”的寫法,用上不少于六個動詞,寫一個游戲或一項活動。
　　仿寫時,要注意結構安排和語言表達的特點,上下文要銜接、連貫,完整地表達出一個意思。
掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
——魯迅《從百草園到三味書屋》
參考答案
自學互查
1.仿寫,是指仿照已經給出的句子造句或者仿照所給的語段、短文等來寫作句子、語段或短文的一種寫作訓練形式。
2.從最基本的仿寫做起,長此以往,可以積累一些寫作的技巧,仿寫是提高寫作水平的有效方法。
3.(1)×　(2)×　(3)√　(4)×
4.(1)示例:希望就是一顆永不隕落的恒星;希望就是一盞永不熄滅的明燈。
(2)示例:什么樣的人生最美好 海燕說,奮斗的人生快樂無窮。
問題探究　借故生新
任務驅動一
1.仿寫是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等,有目的地進行模仿的一種寫作方法。對初中生來說,仿寫是在原有的思想、生活和語言積累的基礎上,著重模仿借鑒典范文章的某些特點或某部分來寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣,是一種巧妙化用和創新的寫作方法。
2.仿寫的主要作用表現在以下兩個方面:
(1)仿寫可以激發信心。因為仿寫可降低作文的難度,克服學生的恐懼心理,逐步提高寫作水平。俗話說:“榜樣的力量是無窮的。”有生動的范文可以感知學習,揣摩作者的審題,領悟作者的立意,體會文章的構思,觀察作者是如何開頭、結尾、選擇材料、謀篇布局的,心中有了文章的形象,寫起來會比較容易。
(2)仿寫是創新的基礎。錢鍾書先生說:“善于仿寫不亞于獨創。”因此,對于我們初學者來說,模仿和借鑒優美文章的寫作技巧,以及作者觀察生活和思維的方式,把我們的思想引向生活,從生活中尋找自己的影子,就能幫助我們認識生活,認識自己,從中學會組織素材,完成從仿寫到創新的寫作過程。
任務驅動二
1.好的范文就像好的老師,能引領學生盡快進入角色。仿寫的首要環節是選定范文,進行深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果,品位較高,具有規范性、典范性和可接受性,適宜學生仿寫。
范文的選擇受每次仿寫訓練的教學目的的支配,具有明確的方向性。如訓練選材的時候,可仿寫《春》中描寫春草、春花、春風、春雨等景物的語段,體會選取最具季節性的事物特征來描寫的好處,注意選材的詳略結合。訓練語言的時候,我們可以從《安塞腰鼓》那些優美的語言中學習比喻、排比等修辭手法,或細節和場面描寫的方法。
2.(1)可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結構比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時,可以模仿這樣的篇章結構,圍繞人物的特點,從多個方面組織材料進行刻畫。
(2)可以模仿范文的寫作手法。例如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿”運用比喻,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。又如茅盾的《白楊禮贊》,將個人情感寄寓于白楊樹,賦予它偉岸、質樸、堅強等精神氣質,從而使白楊樹有了獨特的象征意義。本單元還學習了多種表達方式綜合運用,都可以模仿。
任務驅動三
示例:他彎著腰,用手前后左右不停地拍著籃球,兩眼溜溜地轉動,尋找“突圍”的機會。突然,他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉身投籃,籃球在空中劃出一條漂亮的弧線后,不偏不倚地落在筐內。

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