資源簡介

部編版小學(xué)語文五年級下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案
每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。
——冰心
單元導(dǎo)讀：
本單元以“童年往事”為主題，引導(dǎo)我們走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對童年的深刻記憶，體會其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。
《古詩三首》都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活?！蹲娓傅膱@子》回憶了“我”在園子里無拘無束的童年生活。《月是故鄉(xiāng)明》的作者描寫了童年時期在故鄉(xiāng)生活時的快樂往事，抒發(fā)了成年后對童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。《梅花魂》的作者加快了童年時代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國的故事。
本單元的語文要素是“體會課文表達(dá)的思想感情”。《祖父的園子》一文將感情蘊(yùn)含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中；《梅花魂》通過一些事例、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外祖父對祖國的思念之情；《月是故鄉(xiāng)明》中典型的整合的直抒胸臆的語句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
古詩三首
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識“晝、耘”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。
能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童年童趣。
自主學(xué)習(xí)：
一、小組內(nèi)采用多種方式朗讀三首古詩。做到讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀出節(jié)奏、讀出感情。
1、勾畫本課的生字新詞，把音節(jié)寫在課后的生字上面，再拼讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別注意：供耕織、玉磬、水滿陂的讀音。
2、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，用自己喜歡的方法牢記生字。
合作探究：
結(jié)合詩歌注釋，查閱資料，說說各首詩的大意。
《四時田園雜興》（其三十一）：
白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。
《稚子弄冰》：
一個小孩子，早上起來，從結(jié)有堅冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當(dāng)錚來敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。
《村晚》：
在一個長滿水草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。
放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。
讀古詩，體會作者表達(dá)的情感。
“未解”“也”“學(xué)”等詞語表現(xiàn)出了什么？
表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛及其熱愛勞動的品格，流露出贊揚(yáng)之意。
根據(jù)“脫”“穿”“敲”“碎”等詞，想象兒童“弄冰”的過程，揣摩他的神態(tài)及心理分別是什么？這些動詞表現(xiàn)了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？
“脫”曉冰和“穿”彩絲小心謹(jǐn)慎，“敲”冰塊發(fā)出清脆聲響時的得意?！八榈亍睍r懊惱。表現(xiàn)了他的可愛，表達(dá)了作者對孩子的喜愛之情。
《村居》中的兩個“滿”字寫出了什么？“銜”和“浸”展現(xiàn)了什么樣的情景？“橫牛背”和“信口吹”表現(xiàn)了什么？
兩個“滿”字寫出了水草豐美的景象；“銜”和“浸”展現(xiàn)出落日掛在山頭、倒映水中的情形?！皺M牛背”和“信口吹”寫牧童的活動，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。
讀三首古詩，比較填表。
相同之處 不同之處
表現(xiàn)對象 兒童生活環(huán)境 具體內(nèi)容
四時田園雜興 兒童的生活 農(nóng)忙時的村莊 童孫學(xué)種瓜
稚子弄冰 寒冬時的村莊 稚子弄冰
村晚 夕陽西下的池塘邊 牧童橫牛背、信口吹短笛
當(dāng)堂檢測：
給下列詞語中加線的字選擇正確的拼音，并把序號填在后面的括號內(nèi)。
A 、gōng B、gòng
供奉（ B ） 供養(yǎng)（ B ） 供給（ A ）
供職（ B ） 提供（ A ） 供應(yīng)（ A ）
huǎng B、huàng
明晃晃（ A ） 晃動（ B ） 晃眼（ A ） 搖晃（ B ）
解釋下列句子中加線的詞語。
晝出耘田夜績麻。
在田間除草。 把麻搓成線。
也傍桑陰學(xué)種瓜。
靠近。 樹蔭。
稚子金盆脫曉冰。
早晨從金屬盆里把冰取出來。
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
池岸。 水中的波紋。
5、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
曲調(diào)。 隨口。
讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)怎樣的畫面，再把詩句的意思寫下來。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
一個小孩子，早上起來，從結(jié)有堅冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當(dāng)錚來敲。
3、牧童歸去橫牛背，知笛無腔信口吹。
放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。
2、祖父的園子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識“蚱、啃”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“蝴、螞”等14個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。
⒋能從寫景的部分中體會課文表達(dá)的思想感情。
自主學(xué)習(xí)：
快速閱讀全文，思考下列問題：
1. 文中寫景的自然段有哪些？寫了園中的哪些景物？
文中寫景的自然段有1－3、15－19。園中的景物有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、花、倭瓜、黃瓜、玉米、大榆樹等。（昆蟲、花草、樹木）
2. 文中哪些自然段主要寫了“我”和祖父在園子里的活動？有哪些活動？
文中第4－14自然段主要寫了“我”和祖父在園子里的活動?；顒佑校涸曰?、拔草、下種、溜土、鏟地、追蜻蜓、澆菜……
3. 根據(jù)“自主學(xué)習(xí)”1、2，嘗試給文章分段，并簡要說說每部分意思。
第一部分：（1－3）展示園子的基本樣貌，重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲、花草和樹木，表現(xiàn)了園子里景物繁多、色彩明麗的特點(diǎn)。
第二部分：（4－14）主要寫“我”和祖父在園子里的活動。
第三部分：（15－19）寫夕陽下園中的景物。
二、再讀課文，按要求完成：
1. 讀課文，勾畫出課文中帶有拼音的詞語，再多讀幾遍。
2. 再讀課文，在文中勾畫出帶有本課會寫的字的詞語，再多讀幾遍。
3. 讀本課詞語表上的詞語，注意難寫的字。
合作探究：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情（單元語文要素）。
讀課文第1－3自然段：
本部分主要是從哪些方面寫園中的景物的？
提示：A、園中的景物有哪些？
B、描寫顏色的詞語有哪些？
A、景物種類繁多。 B、景物色彩艷麗。
（2）勾畫出這幾個自然段中ABB的詞語，并寫在下面的橫線上。
胖乎乎 圓滾滾 明晃晃
（3）先按原文填空，再回答問題。
這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先 呼叫 ，來了雨，榆樹先 冒煙 。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們 閃爍 得和沙灘上的蚌殼一樣。
兩個“先”寫出了榆樹的 高大 ，“發(fā)光”“閃爍”兩個詞寫出了榆樹的 美麗 。
通過（1）（2）（3），體會到作者對園子深深的 喜愛 之情。
讀課文第4自然段，這個段落采用了什么樣的句式？表達(dá)了什么？
這個自然段用了反復(fù)的句式，寫出了“我”對祖父的依戀。
讀課文第6－12自然段，“我”在園中有哪些活動？犯了哪些錯？勾畫出 祖父在“我”犯錯后的動作、語言、神態(tài)的語句，體現(xiàn)了祖父的什么？
犯的錯有：播種時，將菜種踢飛；鏟地時，“用鋤頭亂鉤一陣”“把韭菜當(dāng)作野草割掉”；澆菜時，“把水往天空一揚(yáng)”。
體現(xiàn)祖父的包容、耐心和慈愛，既表現(xiàn)了祖孫二人的親密關(guān)系，也表達(dá)出“我”對祖父的深深依戀。
朗讀第16自然段，找出文中的關(guān)鍵詞。體現(xiàn)出作者怎樣的感情？
自由。
體現(xiàn)“我”對自由的向往和追求，也暗含著“我”對童年生活的無限懷念。
閱讀“閱讀鏈接”，此鏈接表達(dá)作者怎樣的感情？
表達(dá)了對祖父、對園子、對已逝去事物的深切懷念之情。
填空，體現(xiàn)作者表達(dá)的情感。
本文以兒童的視角描寫了園子里的景物，講述了“我”和祖父在園子中的生活，表達(dá)了“我”對祖父深沉的熱愛和依戀，對童年園子中生活的深深懷念。
當(dāng)堂檢測：
一、給下列詞語中加線的字選擇正確的拼音，并把序號填在后面的括號內(nèi)。
A、huǎng B、huàng
明晃晃（ A ） 晃動（ B ） 晃眼（ A ） 搖晃（ B ）
二、《祖父的園子》選自蕭紅（作者）的長篇小說《呼蘭河傳》。文章表達(dá)了“我”對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。
三、讀下面的句子，寫出“我”的內(nèi)心感受。
1、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。
用擬人化的手法，寫出了園中的一切都充滿了生命力，表現(xiàn)了作者對園子的喜愛之情。
2、黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。
體會到了一種無拘無束、自由自在的感覺。
月是故鄉(xiāng)明
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識“徘、徊”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。
默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。
自主學(xué)習(xí)：
快速閱讀課文，思考：
哪些自然段在寫故鄉(xiāng)的童年生活？哪些自然段在寫離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷？
2-4自然段在寫故鄉(xiāng)的童年生活。5、6自然段在寫離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。
仔細(xì)閱讀2－4自然段，作者是按什么順序?qū)懙模繉懥四男巴耆な隆保?br/>按照時間順序?qū)懙?，寫了場院上?shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊望月等童年趣事。
仔細(xì)閱讀5、6自然段，作者寫了哪些“成年經(jīng)歷”？
濟(jì)南－北京－濟(jì)南－歐洲－北京
湖上－沙漠－大海－高山
二、按要求完成。
1. 勾畫本課的生字新詞，把生字的音節(jié)寫在課后的生字上面，再拼讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀并積累下列四字詞語。
山高月小 三潭印月 不可勝數(shù) 頂天立地 恍然大悟
無法想象 煙波浩渺 樂此不疲 清光四溢 相映成趣
晶瑩澄澈 風(fēng)光旖旎 無邊無垠 碧波萬頃 巍峨雄奇
美妙絕倫 茂林修竹 綠水環(huán)流 一碧數(shù)頃 荷香遠(yuǎn)溢
宿鳥幽鳴 良辰美景
合作探究：
根據(jù)自主學(xué)習(xí)一，嘗試給文章分段，并說說每部分的意思。全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
第一部分：第1自然段，將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，引出“月是故鄉(xiāng)明”的主題。
第二部分：第2－6自然段，寫月下故鄉(xiāng)的山、水，以及離開故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮。
第三部分：第7自然段，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
全文在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、怎樣理解題目“月是故鄉(xiāng)明”？
作者是借月亮表達(dá)對童年、對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。
三、怎樣理解作者把故鄉(xiāng)的月亮稱為“小月亮”？
小月亮的稱呼，凝聚了作者對故鄉(xiāng)和童年的深情，寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)情懷。
四、本文作者主要采用了什么寫法，有什么作用？
主要采用了對比的寫法，通過對比表達(dá)出了對家鄉(xiāng)月亮的喜愛，以及對家鄉(xiāng)的深切思念。
當(dāng)堂檢測：
《月是故鄉(xiāng)明》的作者是 季羨林 ，作者以“ 月 ”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。
給下列詞語中加線的字選擇正確的拼音，并把序號填在后面的括號內(nèi)。
　　　　　　　A、　yān 　　　　　　B、 yàn
燕子（ B ） 燕山（ A ） 燕園勝地（ A ） 鶯歌燕舞（ B ）
把你積累的有關(guān)“月”的詩句寫三句在下面的橫線上。
梅花魂
文章寫作背景：作者一家人是新加坡華僑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識“葬、腮”等12個生字。
默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。
能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。
自主學(xué)習(xí)：
默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事？
讀唐詩宋詞，讀到思鄉(xiāng)的詩句會落淚。
“我”弄臟墨梅圖，外祖父罕見地發(fā)了脾氣。
外祖父因年齡大不能回國，竟像小孩子一樣哭泣。
離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖，贊美梅花和她所代表的民族氣節(jié)。
離別那天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。
二、再讀課文，勾畫出課文中帶有拼音的詞語，再多讀幾遍。
三. 把課文中的詩句勾畫出來，多讀幾遍，積累起來。
合作探究：
課文共寫了哪幾件與梅花有關(guān)的事？各有什么作用？
課文共寫了三件與梅花有關(guān)的事。分別是：1、“我”弄臟墨梅圖，外祖父罕見地發(fā)了脾氣。通過對外祖父神態(tài)、動作的描寫，表現(xiàn)出墨梅圖在外祖父心中的重要地位。2、離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖，贊美梅花和她所代表的民族氣節(jié)。外祖父的一番深情的話揭示了他珍愛墨梅圖的原因。3、離別那天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。再次表明外祖父對祖國的思念。
課文寫了幾次外祖父流淚？這幾次流淚有什么共同之處？
課文寫了三次外祖父流淚，表現(xiàn)了外祖父對祖國、對故土的思念和熱愛。
反復(fù)讀課文第13自然段，體會題目“梅花魂”中的“魂”是什么？
是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)。
是外祖父漂泊海外、堅守愛國之情的寫照。
更是中國人民堅毅不屈的民族精神的象征。
文章第一自然段和最后一自然段有什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
當(dāng)堂檢測：
課內(nèi)閱讀：
這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，（大抵 大概）是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格（、）最有靈魂（、）最有骨氣的（?。浊陙?，我們中華民族出了許多有（骨氣 氣節(jié)）的人物，他們不管（歷經(jīng) 經(jīng)歷）多少（苦難 磨難），不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉（bǐn bǐng）性才好！
1、根據(jù)原文，在橫線上填上合適的詞。
2、用“＼”劃去括號中不正確的詞語或讀音。
3、聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
頂天立地：頭頂著天，腳踏著大地。形容形象偉大，氣概豪邁。
秉性：本性。
4、在括號里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
5、在文中找出一組反義詞。
頂天立地－低頭折節(jié)
6、根據(jù)外祖父的這段話，試概括“梅花魂”中的“魂”是什么？
（1）是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)。
（2）是外祖父漂泊海外、堅守愛國之情的寫照。
（3）更是中國人民堅毅不屈的民族精神的象征。
語文園地一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能交流總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情況。
能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。
朗讀、背誦古詩《游子吟》。
自主學(xué)習(xí)：
朗讀《游子吟》，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀出節(jié)奏、讀出感情。
合作探究：
閱讀交流平臺，嘗試從四個孩子的話中總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
第一個學(xué)習(xí)伙伴：關(guān)注直接反悔感情的語句。
第二個學(xué)習(xí)伙伴：關(guān)注一些蘊(yùn)含著感情的描寫人、事、景、物的句子。
第三個學(xué)習(xí)伙伴：可以把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地體會表達(dá)的思想感情。
第四個學(xué)習(xí)伙伴：有感情地朗讀，既可以把自己體會到的思想感情表達(dá)出來，又可以加深對課文思想感情的體會。
按要求完成“詞、句、段運(yùn)用”：
（一）讀句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。
兩個例句分別寫了什么？
⑴從不同方面對太陽光很亮進(jìn)行了具體描述。
⑵從不同方面對天很熱進(jìn)行了具體描述。
請選擇一種情景，照樣子說一說。
忙 冷 吵 靜 快 辣
。
讀句子，體會“對比”的作用。
讀三個例句，每個句子分別強(qiáng)調(diào)了什么？
⑴強(qiáng)調(diào)了故鄉(xiāng)的小月亮。
⑵強(qiáng)調(diào)了家鄉(xiāng)的桂花香。
⑶強(qiáng)調(diào)了姑爹的小漁船親切、難忘。
對比的作用是什么？
對比有強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了對某個事物強(qiáng)烈的感情。
仿照例句，使用對比的寫法，在下面的話題中選擇一個寫一句話。
對心愛玩具的喜愛。 B、對已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)同學(xué)的思念。
C、對某種香味的描述。
三、嘗試?yán)斫狻队巫右鳌返囊馑?，體會作者表達(dá)的情感。
1、詩意：臨行前，母親為游子縫制衣衫，那針腳分外細(xì)密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢！
2、詩人表達(dá)的感情：歌頌了偉大的母愛?！罢l言寸草心，報得三春暉”，將孩子喻這小草，將母愛喻為春天的陽光，寄托了孩子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

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