資源簡介

七年級下冊《山地回憶》知識歸納+練習
主要內容：
回憶緣起
“我”陪一位來自阜平的農民代表參觀天津工業展覽會，他身上的“阜平藍”粗布褲褂，讓“我”想起在阜平度過的三年戰斗歲月。
初遇女孩
1941年冬天，“我”在河邊砸冰洗臉，與在下游洗菜的十六七歲女孩發生爭執。女孩因“我”在上游洗臉可能弄臟她的菜而不滿，“我”最終認識到自己的問題，與女孩和解。
交往經過
女孩得知“我”沒有襪子穿，主動提出幫“我”做。“我”去女孩家，受到她一家人的熱情款待。女孩用自己紡線賺的布先給“我”做了襪子。之后，“我”幫女孩的父親販紅棗到曲陽，女孩早起晚睡為我們做飯。賺的錢夠買織布機后，我們買了一架回來，女孩開始學習紡織的全套手藝。
結尾感慨
“我”離開后，那雙襪子穿了三年。1945年戰勝日本后，“我”在磧口洗澡時，襪子被黃河水沖走。開國典禮那天，“我”同大伯去百貨公司買布，準備送給他和大娘一身藍士林布，也想送給女孩子。
記敘順序有哪些
倒敘
文章開頭先寫“我”在阜平鄉下的一些經歷以及與農民代表的相遇，由農民代表身上的土布衣服引出對過去在山地生活的回憶，這是典型的倒敘手法。這樣寫能制造懸念，吸引讀者的注意力，讓讀者想要了解在山地究竟發生了什么事情。
插敘
在回憶與妞兒相識、相處的過程中，作者插入了對當時山地環境、戰爭背景以及當地人民生活狀況等內容的描述。例如，文中對阜平地區艱苦的生活條件、人們在戰爭中的遭遇等的敘述，都屬于插敘內容。這些插敘豐富了文章的內容，使故事的背景更加清晰，人物形象更加立體，也讓讀者更能體會到那段特殊時期的生活氛圍和人物情感。
除了倒敘和插敘外，還包含順敘的記敘順序。
在回憶部分，作者按照時間順序，依次敘述了與妞兒相識、相處的過程。從在河邊遇到妞兒，到后來去妞兒家，再到與妞兒一家的交往等情節，都是按照事情發展的先后順序進行敘述的，這就是順敘。通過順敘，將故事的情節有條理地展開，使讀者能夠清晰地了解事件的來龍去脈，感受到作者與妞兒之間情感的逐漸加深。
《山地回憶》中同時使用順敘、倒敘和插敘，有以下好處：
倒敘的好處
設置懸念，引發興趣：文章開篇通過倒敘，從“我”陪阜平農民代表參觀寫起，由代表身上的土布衣服引出回憶，讓讀者好奇過去發生了什么，激發閱讀欲望。
順敘的好處
條理清晰，脈絡分明：在回憶主體部分采用順敘，按照與妞兒相識、相處的時間順序敘述，使故事發展過程清晰呈現，如兩人在河邊的相遇、后續的交往等情節依次展開，讓讀者能清楚把握事件發展的先后順序，感受情感發展的脈絡。
插敘的好處
豐富內容，豐滿形象：文中插敘的山地環境、戰爭背景等內容，拓寬了故事的背景，使讀者了解到當時的社會狀況。同時，對妞兒家庭情況等的插敘，也讓妞兒的形象更加立體豐滿，也讓“山地回憶”更加充實、有深度。
三種記敘順序相結合，使文章敘事靈活多變，避免了平鋪直敘，增強了文章的感染力和表現力，讓讀者更好地體會作者對那段山地生活的深深懷念之情。
鞏固卷
1. 下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（ ）
A.阜平（fù） 土靛（diàn） 褲褂（guā） 冀中（jì）
B.炕臺（kàng） 玉黍（shǔ） 浸濕（qìn） 單薄（bó）
C.破襖（ǎo） 水漚（òu） 襖襟（jīn） 刨抓（páo）
D.磧口（qì） 緩和（huò） 賺（zhuàn） 癟（biē）
2. 下列詞語書寫無誤的一項是（ ）
A.帳蓬 嚴厲 固執 莫名其妙
B.遺憾 搖藍 包裹 張皇失措
C.門檻 鑲嵌 糟糕 微不足道
D.煩燥 頭顱 醒悟 大庭廣眾
3. 下列句中加點成語使用不正確的一項是（ ）
A.阜平的農民在這小小的、不規整的小塊土地上慘淡經營：用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹，在中間種上玉黍 。
B.他在工作中總是拈輕怕重，把困難的任務推給別人，自己挑輕松的來做。
C.在我生病的時候，媽媽對我的照顧簡直是無所不至 ，讓我十分感動。
D.他雖然衣著樸素，但高挑的身材讓他在人群中顯得鶴立雞群。
4. 下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.讀孫犁的小說《山地回憶》，我沉浸在優美的境界里，猶如手捧一束清新的山花，花朵散發著淡淡的清香，令人陶醉、感奮。
B.通過學習《山地回憶》，使我對孫犁的創作風格有了更深刻的了解。
C.這篇小說的人物塑造，作者通過細膩的心理描寫和生動的細節刻畫，使人物形象栩栩如生。
D.《山地回憶》的作者是孫犁寫的。
5. 下列對《山地回憶》一文的理解，有誤的一項是（ ）
A.文章以“我”與女孩子之間關于“衛生”問題的爭執為開端，展開了故事。
B.小說通過描寫“我”與妞兒一家的交往，表現了軍民之間的魚水深情。
C.文中多次描寫自然環境，如“阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽”，主要是為了突出環境的惡劣。
D.文章結尾“黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念”，表達了“我”對那段生活和女孩子深深的懷念。
6. 仿照下面的示例，自選描述對象，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。
示例：北風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉；河水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜；寒氣凍住了她洗過的楊樹葉，像閃光的魚鱗。
7. 《山地回憶》中女孩子剛出場時對八路軍戰士的態度是怎樣的？請簡要分析。
8. 請簡要分析《山地回憶》這篇小說的語言特色。

參考答案
1. 答案：C
2. 答案：C
3. 答案：C
4. 答案：A
5. 答案：C
6. 示例：春風吹綠了她的發，像飄動的柳絲；暖陽曬暖了她的心，像初綻的花蕊；細雨潤澤了她走過的小路，像蜿蜒的絲帶 。
7. 答案：女孩子剛出場時對八路軍戰士態度嚴厲、說話沖，表現得很任性。她看見“我”在河上游洗臉就大聲斥責，說“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”還言辭激烈地反駁“我”，說“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？” 但實際上她信任八路軍，這種嚴厲和任性是故意的，目的是想和戰士說話，進而交往，之后她還真誠地給“我”做襪子等，這恰恰體現了軍民關系的親近無間 。
8. 答案：
① 生活化：無論是敘述語言，還是人物對話，都充滿了濃郁的生活氣息，樸實清新，如話家常。例如“我們是真衛生，你是裝衛生！你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子都刷刷干凈！”這些語言就像日常生活中人們的交談。

② 通過語言刻畫人物：作者通過人物語言揭示了人物鮮明的個性特征。妞兒說話潑辣率真，如一開始與“我”關于洗臉位置的爭執，以及后來大大方方說給“我”做襪子；“我”的語言則體現出愛護百姓、珍視友情等特點 。

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