資源簡介

黃河頌 學案
【學習目標】
1.能感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的偉大精神
2.能從不同角度對詩歌進行初步賞析
【學習重點】
感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神
【預習導學】
1.閱讀資料，完成下列填空。
《黃河大合唱》是著名詩人 （原名張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《黃河對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成了一幅壯闊的歷史畫卷，反映了中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。
答案：光未然
2.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
氣魄（ ） 澎湃（ ） 滋（ ）長 屏（ ）障 宛（ ）轉
哺（ ）育 狂lán（ ） 山diān（ ） zhuó（ ）流 搖lán（ ）
答案：pò pài zī píng wǎn bǔ 瀾 巔 濁 籃
3.文學常識填空。
《黃河大合唱》以 為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民 的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，展現了 戰爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造出中華民族巨人般的英雄形象。
答案：黃河 堅強不屈 抗日
【預習小測】
1.下列句中有錯別字的一項是（ ）
A.氣魄 山巔 不屈不撓 驚濤駭浪
B.澎湃 狂斕 一泄千里 濁流宛轉
C.屏障 構筑 九曲連環 浩浩蕩蕩
D.流瀉 哺育 文明古國 奔騰不息
答案：B
解析：狂斕—狂瀾，一泄千里—一瀉千里。
2.對下列句子所運用的修辭手法判斷錯誤的一項是（ ）
A.像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（反復）
B.啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（比喻、擬人）
C.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環。（夸張、對偶）
D.向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻、擬人）
答案：B
解析：B項沒有運用擬人的修辭手法。
3.下列句子的標點符號使用正確的一項是（ ）
A.明天的活動，你是參加？還是不參加？
B.讀書好；多讀書；讀好書。
C.“我是一個美國兵。”傘兵說：“你們愿意把我藏起來嗎？”
D.“媽媽！”我奔過去，為自己的虛榮，為自己的無知，流著淚。
答案：D
解析：A項是選擇疑問句，第一個問號應改為逗號；B項分號應全部改為逗號；C項某某說在中間，冒號應改為逗號。
4.下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A.我站在山頂之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
B.人是社會之本，人的素質如何，決定一個社會的走向，決定一個民族的興衰存亡。
C.寫字練習進入匯川區中小學課堂，目的是提高中小學生的漢字書寫。
D.河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。
答案：B
解析：A項成分累贅，應把“頂”或“之巔”去掉；C項成分殘缺，在句末加“水平”；D項句式雜糅，刪去“也是它的來源之一”。
5.給下列句子排序，最合理的一項是（ ）
①詩仙李白曾用詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”來形容您的恢宏氣勢。
②秦皇漢武，文韜武略；唐宗宋祖，文精武通。
③您以千軍萬馬的勢力，一瀉萬里的河水，穿過沃野壙埌的寧夏平原。
④構成了“天下黃河富寧夏”的塞上“江南”，江南之國。
⑤但是無論他們有何等的豐功偉績，都是由您撫養長大的，靠著您的水成就千秋霸業。
⑥在這幾千年的風吹雨打中，又有多少英雄故事在你身邊扮演。
A.①③④⑥②⑤ B.⑥②⑤①③④
C.⑥①③④②⑤ D.①③⑥②⑤④
答案：B
【活動探究】
探究一：感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的偉大精神
1.詩人描寫了黃河的什么景象？展現了黃河怎樣的氣勢？
參考答案：景象：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面。
展現了黃河波瀾壯闊，豪邁雄壯的氣勢。
2.詩人是從哪些方面贊頌黃河的？突出了黃河對中華民族的哪些貢獻？表達了怎樣的感情？
參考答案：黃河養育了中華民族（搖籃）——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族（屏障）——地理優勢；黃河激勵著中華民族（臂膀）——精神價值。
抒發了對黃河的熱愛、憧憬和贊美之情，也表達了要像黃河那樣偉大堅強的愿望。
探究小測：
下列詩句不是寫黃河的一項是（ ）
A.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
B.白日依山盡，黃河入海流。
C.大漠孤煙直，長河落日圓。
D.八月湖水平，涵虛混太清。
答案：D
探究二：詩歌欣賞
欣賞詩歌，可以從不同角度入手，書寫自己的情感體驗。詩歌的思想情感、詩歌的意境、詩歌的韻律、詩歌的表現手法等等，都能夠作為欣賞詩歌的切入點。
請你結合課文內容，請以“我欣賞這首詩的_____（方面），因為______”的句式說話。
參考答案：
（1）我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節奏、洪亮的音節、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。
（2）我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。
（3）我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。
（4）我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭手法，將黃河一瀉萬里、勢不可當、剛健有力的樣子刻畫了出來。
（5）我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。
探究小測：
對下面這首詩的理解不正確的一項是（ ）
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
A.第二句中“盛”與“稀”前后對比，突出南山下的土地的荒蕪，側面寫出詩人的灰心喪氣。
B.三、四句寫一早就去除草，直到黃昏月出才扛著鋤頭回家。截取兩個片段，歸納一天勞動的辛苦。
C.五、六句承上而來，描繪了道路狹窄、草木叢生、夕露沾衣的畫面，寫出了詩人墾荒勞動的艱辛。
D.最后兩句“衣沾不足惜，但使愿無違”卒章顯志，表達出作者的心愿。
答案：A
解析：表現作者不善農事，體現其歸隱之趣。
【課堂總結】黃河頌 學案
【學習目標】
1.能感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的偉大精神
2.能從不同角度對詩歌進行初步賞析
【學習重點】
感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神
【預習導學】
1.閱讀資料，完成下列填空。
《黃河大合唱》是著名詩人 （原名張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《黃河對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成了一幅壯闊的歷史畫卷，反映了中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。
2.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
氣魄（ ） 澎湃（ ） 滋（ ）長 屏（ ）障 宛（ ）轉
哺（ ）育 狂lán（ ） 山diān（ ） zhuó（ ）流 搖lán（ ）
3.文學常識填空。
《黃河大合唱》以 為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民 的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，展現了 戰爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造出中華民族巨人般的英雄形象。
【預習小測】
1.下列句中有錯別字的一項是（ ）
A.氣魄 山巔 不屈不撓 驚濤駭浪
B.澎湃 狂斕 一泄千里 濁流宛轉
C.屏障 構筑 九曲連環 浩浩蕩蕩
D.流瀉 哺育 文明古國 奔騰不息
2.對下列句子所運用的修辭手法判斷錯誤的一項是（ ）
A.像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（反復）
B.啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（比喻、擬人）
C.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環。（夸張、對偶）
D.向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻、擬人）
3.下列句子的標點符號使用正確的一項是（ ）
A.明天的活動，你是參加？還是不參加？
B.讀書好；多讀書；讀好書。
C.“我是一個美國兵。”傘兵說：“你們愿意把我藏起來嗎？”
D.“媽媽！”我奔過去，為自己的虛榮，為自己的無知，流著淚。
4.下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A.我站在山頂之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
B.人是社會之本，人的素質如何，決定一個社會的走向，決定一個民族的興衰存亡。
C.寫字練習進入匯川區中小學課堂，目的是提高中小學生的漢字書寫。
D.河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。
5.給下列句子排序，最合理的一項是（ ）
①詩仙李白曾用詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”來形容您的恢宏氣勢。
②秦皇漢武，文韜武略；唐宗宋祖，文精武通。
③您以千軍萬馬的勢力，一瀉萬里的河水，穿過沃野壙埌的寧夏平原。
④構成了“天下黃河富寧夏”的塞上“江南”，江南之國。
⑤但是無論他們有何等的豐功偉績，都是由您撫養長大的，靠著您的水成就千秋霸業。
⑥在這幾千年的風吹雨打中，又有多少英雄故事在你身邊扮演。
A.①③④⑥②⑤ B.⑥②⑤①③④
C.⑥①③④②⑤ D.①③⑥②⑤④
【活動探究】
探究一：感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的偉大精神
1.詩人描寫了黃河的什么景象？展現了黃河怎樣的氣勢？
2.詩人是從哪些方面贊頌黃河的？突出了黃河對中華民族的哪些貢獻？表達了怎樣的感情？
探究小測：
下列詩句不是寫黃河的一項是（ ）
A.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
B.白日依山盡，黃河入海流。
C.大漠孤煙直，長河落日圓。
D.八月湖水平，涵虛混太清。
探究二：詩歌欣賞
欣賞詩歌，可以從不同角度入手，書寫自己的情感體驗。詩歌的思想情感、詩歌的意境、詩歌的韻律、詩歌的表現手法等等，都能夠作為欣賞詩歌的切入點。
請你結合課文內容，請以“我欣賞這首詩的_____（方面），因為______”的句式說話。
探究小測：
對下面這首詩的理解不正確的一項是（ ）
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
A.第二句中“盛”與“稀”前后對比，突出南山下的土地的荒蕪，側面寫出詩人的灰心喪氣。
B.三、四句寫一早就去除草，直到黃昏月出才扛著鋤頭回家。截取兩個片段，歸納一天勞動的辛苦。
C.五、六句承上而來，描繪了道路狹窄、草木叢生、夕露沾衣的畫面，寫出了詩人墾荒勞動的艱辛。
D.最后兩句“衣沾不足惜，但使愿無違”卒章顯志，表達出作者的心愿。
【課堂總結】

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