資源簡介

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第三模塊語言文字運用
個衡水中學狀元筆記
專題二情境串聯考查·詞語、病句、連貫、標點
考點突破一辨析和正確使用詞語（包括熟語）
核心素養展示
課程內容要求
課程標準解讀
正確使用詞語作為語言文字最基本的能力之一，從未缺席過任何時候、任何類型
的高考試卷。掌握一定數量的詞語是基礎，能夠根據具體的情境靈活、準確地運
辨析和正確使用詞語
用才是學習的目標所在。顯而易見，在具體情境中，更能考查出考生學以致用的
(包括熟語)。
能力，也進一步強化語文學科的應用性特點。為此，我們必須在做題實踐乃至寫
作中培養自己正確使用詞語的能力，尤其是要加強對語段語境的分析與體會。
核心素養養成
一實詞辨析“3角度”
(一)從意義角度辨析
1.看詞義輕重。詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞
名師點撥
的意義基本相同，但是有的表示程度深、性質重，有的表示程度淺、性
高考中辨析近義實
質輕。如誣蔑、誣陷辨析：這兩個詞都有“硬說別人做了壞事”之意，但
詞、成語的時候先要注意
“誣蔑”指捏造事實敗壞別人的名譽，程度較輕；“誣陷”指妄加罪名，進
分辨它們的細做差別，比
如：適用對象不同，感情
行人身陷害，程度較重。
色彩不同，意義側重點不
2.看適用范圍。有很多近義詞適用范圍的大小是不同的，有的大
同等，然后一定要回歸具
些，有的小一些；有的概括的是事物總的方面，有的概括的是事物其
體的語境，最后依據所給
選項，具體語境，個人的
中的某一部分。只有準確把握詞語的適用范圍，才能正確地辨別。如
積累，語感等逐步排除
邊疆、邊境、邊界辨析：這三個詞表示的范圍越來越小。“邊疆”指比較
邊遠的靠近國界的區域，范圍大，同時這個概念比較抽象；“邊境”指靠
近邊界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體；“邊界”僅指一條界
線，范圍最小。
(二)從用法角度辨析
1.看適用對象。有很多實詞有特定的適用對象。辨析適用對象
的差異也是區分實詞的方法之一。主要看詞語是用于自己還是用于
他人，是表謙稱還是表敬稱，是適用于一般對象還是適用于特定對象。
如愛護、愛戴辨析：兩者都可以用于人，但“愛戴”只用于下對上，“愛
護”用于同志之間或上對下，有時還用于物，如“愛護公物”。
2.看成分搭配。在語言實踐中，詞語之間的搭配有一定的限度，
不能任意組合。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習慣。如“頒
布”同“法令、法規、條例、綱領”等詞語搭配，其對象是群體；而“頒發”
同“勛章、獎狀、證書”等詞語搭配，其對象是個體。
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