資源簡(jiǎn)介

衡水中學(xué)狀元筆記平
第三模塊語言文字運(yùn)用
高中·語文
專題四
語言表達(dá)多向考查
考點(diǎn)突破一壓縮語段
核心素養(yǎng)展示
課程內(nèi)容要求
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
“壓縮語段”是指考生按照命題者所給出的語言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解
壓縮語段。
的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后歸納概括為符合命題要求
的語言表達(dá)形式。壓縮語段主要是考查考生的提煉、概括、壓縮及表述能力。
核心素養(yǎng)養(yǎng)成
》》
下定義型
下定義是一種用最簡(jiǎn)潔明確的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征做概括說
明的方法。下定義時(shí)，概括的關(guān)鍵是抓住被說明事物的特征，即事物
的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、作用等。其信息組合公式為：被定義者=種差（被
定義者區(qū)別于同一類屬的其他概念的特性)十相鄰的屬概念（大概
名師點(diǎn)撥
念)。表述多采用判斷單句的形式，如“…是…”或“…叫
壓縮語段是指考生
作…”
按照命題者所給出的語
解題時(shí)首先要認(rèn)真審題，明確所給語句或語段的本質(zhì)特征及題目
言文字或圖表數(shù)據(jù)等材
要求等。然后分析所給語段，刪除無用信息，確定哪些是主要信息，哪
料，在理解的基礎(chǔ)上，
些是本質(zhì)特征。最后按照格式，將重要信息連詞成句，并控制字?jǐn)?shù)，不
對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)
行篩選、提煉，最后歸
要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。
納概括為符合命題要求
下定義可用公式表示，即：被定義概念=種差(“種差”是指同一屬
的語言表達(dá)形式·壓
概念下的種概念所獨(dú)有的屬性，即和其他屬概念的本質(zhì)的差別)十鄰
縮語段主要是考查考生
近屬概念(“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念)。
的提煉、概括、壓縮能
力及表述能力，恰當(dāng)
例如：民歌是直接表現(xiàn)勞動(dòng)人民思想感情和要求愿望的、勞動(dòng)人
地壓縮語段，大致需要
民創(chuàng)作的詩歌。
兩種能力：一是篩選能
在這個(gè)定義中，“詩歌”是鄰近屬概念。“直接表現(xiàn)勞動(dòng)人民思想
力，二是概括能力，
感情和要求愿望的、勞動(dòng)人民創(chuàng)作的”是民歌和其他詩歌的本質(zhì)差別，
即種差。
根據(jù)下定義的公式，我們可按照以下三步，做好下定義類題目。
第一步：提取“鄰近屬概念”，考生根據(jù)材料的內(nèi)容提取一個(gè)比種
概念大一級(jí)的概念，即鄰近屬概念。（一般就在材料中）
第二步：尋找“種差”，就是尋找那些能反映定義概念特征的屬性。
要注意有些種差是由多個(gè)屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)
也不能少，否則會(huì)造成定義不嚴(yán)密。
第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念
用“…是”或“…叫…”的句式組合起來
例1閱讀下面的文字，完成后面的題目。
贛南臍橙、柞水木耳、五常大米…這些耳熟能詳?shù)耐撂禺a(chǎn)，如今
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