資源簡介

衡水中學(xué)狀元筆記平
第三模塊語言文字運(yùn)用
高中·語文
考點(diǎn)突破二圖文轉(zhuǎn)換
核心素養(yǎng)展示
課程內(nèi)容要求
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
圖文轉(zhuǎn)換作為高考的熱點(diǎn)題型，生活氣息濃厚，題型靈活多樣，命題善于變化
但是，無論它怎樣變化，對圖表材料的理解分析能力和圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息
圖文轉(zhuǎn)換。
的表達(dá)能力的考查是不會(huì)變的。要完成好這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)，需要培養(yǎng)自己
較強(qiáng)的讀圖能力，善于綜合運(yùn)用多種語言知識的表達(dá)能力，沉著應(yīng)對各種題型及
其變化，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力和思維品質(zhì)的雙重提升
核心素養(yǎng)養(yǎng)成
》》
“圖”指的是圖表、圖片、圖畫、徽標(biāo)及流程圖等非連續(xù)文本。“轉(zhuǎn)
、名師點(diǎn)撥
換”是指把讀懂的圖（表、片、畫、徽）的相關(guān)內(nèi)容用文字表達(dá)出來。表
近幾年圖文、表文
面上是“看圖說話”，實(shí)際上是綜合了語言表述簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、
轉(zhuǎn)換題的選材非常生活
鮮明、生動(dòng)等多個(gè)考點(diǎn)。
化，內(nèi)容涉及生活中的
熱點(diǎn)和焦點(diǎn)、，看似只是
圖文轉(zhuǎn)換，將“圖”轉(zhuǎn)換為“文字”，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)
兩種表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)
內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘出某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合
換，其實(shí)涉及準(zhǔn)確、生
性評價(jià)或推斷，然后根據(jù)題目要求，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。
動(dòng)、簡明、連貫、得體、
修辭等諸多考點(diǎn)、，綜合
圖文轉(zhuǎn)換主要有兩大類型：圖表與文字的轉(zhuǎn)換；圖畫與文字的
考查考生描述、壓縮、
轉(zhuǎn)換。
概括等各個(gè)方面的能
圖與文的轉(zhuǎn)換分類有徽標(biāo)類、漫畫類、圖片與攝影作品類。
力，更涉及考生觀察社
會(huì)、分析問題的能力和
表與文字的轉(zhuǎn)換化流程圖、構(gòu)思構(gòu)架圖、方位圖、表格類、柱形圖
語言綜合表達(dá)能力，
表類、餅式圖表類、曲線圖表類等。
核心素養(yǎng)提升
》》
學(xué)習(xí)要點(diǎn)1徽標(biāo)類
解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題需注意：
①徽標(biāo)即徽記、標(biāo)志。一般通過圖像、形狀、顏色等多種元素的組
合，為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)
構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)的性質(zhì)，其
言簡意賅、意蘊(yùn)豐富。
②細(xì)讀題干，明確徽標(biāo)名稱及需要回答的問題。
③觀察微標(biāo)的總體形狀，依據(jù)徽標(biāo)的名稱或主題觀察徽標(biāo)的構(gòu)成
要素，明確以下三種關(guān)系，從而把握徽標(biāo)內(nèi)涵：一是明確各要素之間的
關(guān)系，二是明確各要素與總體形狀間的關(guān)系，三是明確各要素、總體形
狀與徽標(biāo)名稱或主題間的關(guān)系。而明確這三種關(guān)系，需要我們進(jìn)行合
理聯(lián)想和想象。
④將圖案內(nèi)容和徽標(biāo)名稱有機(jī)結(jié)合起來，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述信息，檢驗(yàn)確
認(rèn)答案。
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